粤教版论述文《最先与最后》教学设计_第1页
粤教版论述文《最先与最后》教学设计_第2页
粤教版论述文《最先与最后》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

粤教版《论述文《最先与最后》教学设计一、教材梳理粤教版《论述文》是一本适合初中生学习的写作类教材，它涵盖了论述文的各种类型，如记叙类、议论类等，内容丰富、形式多样。本次教学设计的授课内容为《最先与最后》，是本教材中的一篇记叙类文章。首先，我们来对这篇文章进行梳理。该文章共分为四个部分：最先集合最后后记其中，“最先”部分主要讲述了作者在年轻时对于音乐的追求和感悟；“集合”部分则讲述了几位音乐人的聚会，以及他们对于音乐的不同理解；“最后”部分是本文的高潮，通过一次突发事件来展现人性的美好和坚韧；“后记”部分是作者对于这篇文章的述评和总结。二、学情分析本课是针对初中生的语文课，学生年龄在13-15岁之间，正处于思想、情感和自我意识的重要发展时期。针对学生这一年龄段的特点，本次教学设计将采用具体形象的教学方式，通过讲解个人情感、人性美好等来引导学生感受文本深层的思想和情感。三、教学目标知识目标：通过对该文的阅读理解，学生能够掌握记叙文的写作特点和表达技巧。能力目标：培养学生阅读感悟、文学品味和思辨能力。情感目标：引导学生感受人性美好和坚韧精神，培养学生积极向上的人生态度。四、教学重难点本次教学的重难点在于如何引导学生感受作者的情感和思想，并将这些感受融入到写作中。五、教学方法本次教学设计采用“情感化教学法”。具体地说，就是通过情感化的教学方式来引导学生感受文本所传递的情感和思想，让学生从情感维度去理解和领悟文本，并使学生能将其运用到写作上。六、教学步骤首先，教师将介绍文章的背景和作者，对文章进行整体介绍。同时，要求学生在阅读文本时注意文中的情感和思想，一遍粗读，了解大意。其次，针对《最先》部分的内容，教师将会设计一个情感化的听力练习，让学生在课堂上认真倾听音乐，并思考这种音乐给人带来的情感和思想，引导学生绘制音乐情感表，将听觉转化为视觉，将音乐所表达的复杂情感化为简单、具体、形象的情感符号。接着，针对《集合》部分的内容，教师将为学生呈现一系列音乐家的演奏作品，并就这些作品展开讨论，带领学生思考不同音乐风格的抒情方式、表现手法、情感表达等。针对文章的高潮部分《最后》，教师可以播放相应的音乐，让学生体验音乐中的情感和思想，进而引导学生用自己的语言写下对文章的情感感悟，让学生将自己的情感与作者进行对比和对话。最后，教师将根据学生们的感悟和理解程度，组织学生展开课内读后感讨论。七、板块整合在本次教学设计中，情感化教学法、听力训练、音乐欣赏等多种方式相结合，以丰富的情感和真切的细节带领学生探究问题，让学生真正地理解作者和文本所传达的思想和情感，同时，也通过情感化的教学方式，帮助学生提高写作表达能力。八、教学反思本次教学设计中，我们采用多种方式相结合的教学方法，取得了一定的教学效果。通过情感化教学让学生从情感维度去感受文本，有助于激发学生的思考和表达能力，同时，也满足了学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论