初三物理欧姆定律教案6篇

初三物理欧姆定律教案优秀6篇欧姆定律教案篇1

目标

1、理解欧姆定律及其变换式的物理意义；

2、能运用欧姆定律计算有关问题。

学法指导把欧姆定律敏捷的应用于串、并联电路，结合串并、联电路的电流、电压特点解决问题。

一、自主先学〔4分〕

1、串联电路电流的特点：；电压的特点：。

2、并联电路电流的特点：；电压的特点：。

3、下面的表格是“讨论电流跟电压、电阻关系〞的试验数据记录：

表1电阻R＝15Ω表2电压U=2V

分析表1数据，可得出结论；

分析表2数据，可得出结论。

总结：

数学表达式：。推导可得到U=。R=。

二、课堂探究〔22分〕

活动一、串联电路中欧姆定律的应用

1、如下图电源电压恒定不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求〔1〕R1的阻值〔2〕R2连入电路的阻值。

总结：串联电路总电阻R=

活动二、并联电路中欧姆定律的应用

2、如下图电源电压U=6V不变，在电阻R1与R2组成的电路中，当开关闭合，电流表A1的示数为0.2A，R2=20Ω求〔1〕R1的阻值〔2〕电流表A的示数。

总结：并联电路总电阻R=

三、课堂检测〔10分〕

1、如下图电源电压U=4.5V不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求〔1〕U1的阻值〔2〕R2连入电路的阻值。

2、在图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω、闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A，电流表A的示数为0.5A、求：〔1〕通过电阻R2的电流、〔2〕电源电压、〔3〕电阻R2的阻值、

四、我的收获〔2分〕

五、课后稳固

如下图的电路，电源电压为12V且保持不变、R1＝6Ω，R3＝4Ω，当S1、S2均断开时，电流表的示数为1.2A、求：〔1〕R2的阻值；〔2〕当S1、S2均合上时，电流表和电压表的示数；〔3〕仅合上S1时，电流表、电压表的示数、

欧姆定律物理教案篇2

(一)教学目的

1、理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位；

2、能较娴熟地运用欧姆定律分析解决有关的简洁问题；

3、知道什么叫伏安法；

4、培育运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。

(二)教具

写有课堂练习题的小黑板〔或幻灯片〕。

(三)教学过程

1、复习提问引入新课

教师：上节课我们通过试验得出了导体中的电流跟√★√它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学表达一下这个关系〔抽中等学生或差等生不看书回答〕。大家认为他说得对吗？〔缺乏之处由学生订正〕上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？〔学生回答教师板书〕

板书：R肯定时，I1／I2=U1／U2(1)

U肯定时，I1／I2=R2／R1(2)

教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律。

板书：欧姆定律

2、新课教学

教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书。

板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

教师：欧姆定律的内容中似乎比上节试验得出的关系少设了一点什么，你们发觉了没有？〔在说到“正比〞或“反比〞时，没有说“在电阻肯定的状况下〞或“电压不变的状况下〞〕这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比〞不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的。只有电阻肯定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比。同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比。定律作了简明的表达，但暗含了这两个条件。这是对定律应留意的一个方面。另一方面，定律没有指明“正比〞、“反比〞所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都改变时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到。其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的。在后面将欧姆定律用于串联电路和并联电路时，留意到这一点是很必要的。欧姆定律的内容可以用公式来表述，请大家看看课本上是怎样表述的。〔学生看书，教师板书〕

教师：欧姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么单位？〔学生答〕。这个公式是怎样概括表述了欧姆定律的内容呢？我们以导体电阻R肯定的状况来说明，若导体两端的电压由U1变为U2时，流过导体电流由I1变为I2，则由(3)式可以写出下面两式，〔教师一边表达一边板书〕将两式相除，即得到(1)式。

板书：R肯定时，I1=U1／R

I2=U2／R

假如导体两端的电压肯定，它的电阻由R1变为R2时，电流由I1变为I2。请同学们由(3)式导出(2)式。〔学生推导，教师巡察后，请一个学生说出他的推导过程，教师板书〕

板书：U肯定时，I1=U／R1

I2=U／R2

教师：大家看到，欧姆定律的内容和公式都简洁优美地概括了上节在肯定条件下由试验得出的结论。而且从欧姆定律的公式我们可以看到，只要知道了导体的电阻值和它两端的电压，就可求出导体中的电流。所以欧姆定律更全面地反映了导体中电流、电压和电阻的关系。如今大家用了几十分钟就学习到的这个电学的基本规律，是德国物理学家花了10年的时间，自己制造了测电流的仪器和查找到电压稳定的电源，经过长期细致讨论才得到的。后人为了纪念他的奉献，把电阻的单位和上述电流定律都用他的名字命名。请同学们课后阅读课本的阅读材料，学习欧姆坚持不懈地从事科学讨论的精神。下面大家看看课本中是怎样运用欧姆定律去解答实际问题的。〔为节省篇幅，这里没有抄录课文及其例题，请读者参看课本〕阅读完后请思索黑板上提出的三个方面的问题〔学生开始阅读时，教师板书。然后巡察指导约6—7分钟后，提示学生结合板书的三方面思索〕

板书：

〔1)可以计算的问题：(U、R、I三个量中，知道两个可求其余一个〕

〔2〕解答问题的思路和格式：〔画出电路图或写出已知条件、求解物理量→写出依据公式→代入数据→计算结果〕

〔3〕物理量的单位的运用：〔若已知量的单位不是伏、安、欧，要先化为伏、安、欧再代入式子计算〕

以上问题圆括号中的内容先不板书。

教师：如今请同学们回答前两个方面的问题。〔分别由两个学生各回答一个问题，学生回答后，教师小结并写出上面板书〔1〕、(2)中括号内的内容〕在例2中〔见课本〕，假如已知电流为450毫安时，应怎样用公式计算结果？〔学生回答后，教师小结并写出〔3〕后括号内的内容〕。如今哪位同学来回答，什么叫伏安法？〔指示学生看课文最终一段〕

如今请大家解答下面两个问题。〔出示小黑板或幻灯片。请两个学生在黑板上解答，教师巡察指导。两个问题均有两种解法。例如①，可以先用欧姆定律解出电阻值，再用欧姆定律解电流值；也可以直接用前面比例式〔1〕求解。〕

问题①一个定值电阻两端的电压是0.25伏时，流过它的电流是0.13安。假如流过它的电流变为0.91安，此时它两端的电压多大？

问题②一个电阻箱接在电压不变的电源上。把它的电阻调到350欧时，流过它的电流是21毫安。若再调整电阻箱，使流过它的电流变为126毫安，此时电阻箱的电阻应是多大？

教师：在解答问题①时，除了黑板上的解法外，有同学还用了另一种解法〔教师板书出来〕大家看都对吗？〔学生答〕欧姆定律是一个普遍适用的定律。但在涉及只求两个量的改变关系的问题中，直接用比例式解通常要简捷些。

让大家阅读“想想议议〞中提出的问题，议论一下。〔学生阅读，分组议论〕

教师：为什么安培表不能直接接到电源两极上去？〔学生回答，教师订正〕伏特表接到电源两极上为什么不会被烧毁？〔学生回答，教师订正〕

4、小结

教师：这节课我们在试验得出的规律的基础上概括总结出了欧姆定律。刚刚大家看到，应用欧姆定律，不仅可以定量计算各种电学问题，而且还能简洁明了地解释像安培表为什么不能直接接到电源两极上这类物理问题。今后学习中我们将会接触到这一电学基本规律的广泛应用。今日的复习任务首先是把定律的物理意义真正理解清晰。在作业中肯定要留意解答的书写格式，养成简明、正确表达的好习惯。

5、布置作业

〔1〕工厂中车床照明灯采纳36伏的安全电压，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32欧，求通过灯丝的电流。

〔2〕一段导体两端电压是2伏时，导体中的电流是0.5安，假如电压增大到3伏，导体中的电流多大？

〔3〕电压保持不变，当接电阻为242欧的灯泡时，电路中的电流为0.91安，如改接电阻为165欧的电烙铁，电路中的电流是多大？

(四)设想、体会

1。本课题教学设计的关键之一是处理好第一节的试验规律和欧姆定律的关系，使学生易于理解欧姆定律的内容和公式的物理意义。特殊是欧姆定律的公式为什么那样表达，是初中物理教学中的一个难点。采纳依据试验结果写出，再令K=1的方法引出，超出初中学生的数学学问水平，是不行取的；直接把公式抬出来，不说明它为什么综合概括了试验规律，就急连忙忙用公式去解题的方法，给学生理解公式的物理意义留下悬案，也是不妥当的。本教案设计的基本思路是，从试验规律出发，引出定律内容，再把定律的结论与试验的结论对比理解，说明定律既概括了试验的结果，又比试验结论更具有普遍性。在引出公式后，由公式导出两个试验的结论，说明公式也确实是试验结论的概括。这样，学生对定律的内容和公式的物理意义就有了切实的理解。对课文开头提出的欧姆定律是“试验结果综合起来〞的才会有真实的体会。这样做的前提是在本章第一节的教学中，先通过实例运用学生在小学和中学数学学习中已较熟识的比例学问导出本教案中的(1)(2)两式，依据第一节的内容和课时实际，不

难做到。培育学生理解运用数学表达物理规律和应用数学解决物理问题的能力是本章的一个重要特点。上述设计和课堂练习题的设计都有利于这种能力的培育。

2。本课题的另一重点教学目标是初步培育学生应用欧姆定律解题的能力。“把握欧姆定律〞的教学要求是本章以至电学学完后的最终要求。这节课只应是既简洁又基础的应用。由于学生已经较长时间没有涉及到用公式进行定量计算，在这一节课对解题加以强调是特别必要的。教案中实行学生先阅读课文例题，再一起概括小结解题思路方法；在本课小结中再次强调，对学生提出要求等措施来实现。

3。由于采纳了学生阅读课文的措施，这不仅有力地发挥学生在学习中的主体作用，而且也削减了教师的重复板书，节省了一些教学时间，有条件加两个课堂练习题。这两个练习题的目的不仅在于强调在涉及物理量的改变关系时，可以用比例法巧解，而且也再一次强化了欧姆定律与试验所得的规律的一致性的认识。但对U、I、R三个量同时变的问题，仅在教师说明定律的意义时提及，在练习题中没有涉及，留待后续学习中去深化，以免加大学习的难度。

4。定律中的U、I、R是对同一导体而言，在本节课只需提示学生留意就可以了。不必去讲不同导体的U、I、R要用下标区分的问题。待学习电阻的串联时，有了这种需要再提出来，才能收到事半功倍的效果。

欧姆定律教案篇3

教学目标

〔一〕学问目标

1、知道电动势的定义．

2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能娴熟地用来解决有关的电路问题．

3、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和．

4、理解路端电压与电流〔或外电阻〕的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．

5、理解闭合电路的功率表达式．

6、理解闭合电路中能量转化的状况．

〔二〕能力目标

1、培育学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻改变的规律

2、理解路端电压与电流〔或外电阻〕的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．

3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻转变规律，培育学生用多种方式分析问题能力．

〔三〕情感目标

1、通过外电阻转变引起电流、电压的改变，树立学生普遍联系观点

2、通过分析外电压改变缘由，了解内因与外因关系

3、通过对闭合电路的分析计算，培育学生能量守恒思想

4、知道用能量的观点说明电动势的意义

教学建议

1、电源电动势的概念在高中是个难点，是把握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以依据教材，采纳不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本事，由此引出电动势的概念；也可以按本书实行商量闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论．教学中不要求论证这个结论．教材中给出一个比方〔儿童滑梯〕，帮助学生接受这个结论．

需要强调的是电源的电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定的．

电动势是标量，没有方向，这要给学生说明，假如学生程度较好，可以向学生说明，做为电源，由正负极之分，在电源内部，电流从负极流向正极，为了说明问题方便，也给电动势一个方向，人们规定电源电动势的方向为内电路的电流方向，即从负极指向正极．

2、路端电压与电流〔或外电阻〕的关系，是一个难点．期望作好演示试验，使学生有明确的感性认识，然后用公式加以解释．路端电压与电流的关系图线，可以直观地表示出路端电压与电流的关系，务必使学生熟识这个图线．

学生应当知道，断路时的路端电压等于电源的电动势．因此，用电压表测出断路时的路端电压就可以得到电源的电动势．在考虑电压表的内阻时，期望通过第五节的“思索与商量〞，让学生自己解决这个问题．

3、最终讲解并描述闭合电路中的功率，得出公式，．要从能量转化的观点说明，公式左方的表示单位时间内电源提供的电能．理解了这一点，就简单理解上式的意义：电源提供的电能，一部分消耗在内阻上，其余部分输出到外电路中．

教学设计方案

闭合电路的欧姆定律

一、教学目标

1、在物理学问方面的要求：

〔1〕稳固产生恒定电流的条件；

〔2〕知道电动势是表征电源特性的物理量，它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压．

〔3〕明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和．

〔4〕把握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义

〔5〕把握路端电压、输出功率、电源效率随外电阻改变的规律．

2、在物理方法上的要求：

〔1〕通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学，使学生学会运用试验探究物理规律的方法．

〔2〕从能量和能量转化的角度理解电动势的物理意义．

〔3〕通过对路端电压、输出功率、电源效率随外电阻改变的规律的商量培育学生的推理能力．

〔4〕通过用公式、图像分析外电压随外电阻转变规律，培育学生用多种方式分析

二、重点、难点分析

1、重点：

〔1〕电动势是表示电源特性的物理量

〔2〕闭合电路欧姆定律的内容；

〔3〕应用定律商量路端电压、输出功率、电源效率随外电阻改变的规律．

2、难点：

〔1〕闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和．

〔2〕短路、断路特征

〔3〕应用闭合电路欧姆定律商量电路中的路端电压、电流强度随外电阻改变的关系

三、教学过程设计

引入新课：

教师：同学们都知道，电荷的定向移动形成电流．那么，导体中形成电流的条件是什么呢？〔学生答：导体两端有电势差．〕

演示：将小灯泡接在充满电的电容器两端，会看到什么现象？〔小灯泡闪亮一下就熄灭．〕为什么会出现这种现象呢？

分析：当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图1所示，两板间形成电势差．当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流．因为两极板上正负电荷渐渐中和而削减，两极板间电势差也渐渐削减为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的．

教师：为了形成持续的电源，必需有一种本质上完全不同于静电性的力，能够不断地分别正负电荷来补充两极板上削减的电荷．这才能使两极板保持恒定的电势差，从而在导线中维持恒定的电流，能够提供这种非静电力的装置叫电源．电源在维持恒定电流时，电源中的非静电力将不断做功，从而把已经流到低电势处的正电荷不断地送回到高电势处．使它的电势能增加．

板书：1、电源：电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置．它并不创造能量，也不创造电荷．例如：干电池是把化学能转化为电能，发电机是把机械能、核能等转化为电能的装置．

教师：电源能够不断地把其他形式的能量转变为电能，并且能够提供恒定的电压，那么不同的电源，两极间的电压相同吗？展示各种干电池〔1号、2号、5号、7号〕，请几个同学观看电池上面写的规格，发觉尽管电池的型号不同，但是都标有“1.5V〞字样．我们把示教电压表直接接在干电池的两端进行测量，发觉结果的确是1.5V．讲台上还摆放有手摇发电机、蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是1.5V呢？〔学生回答：不是〕那么如何知道它们两端的电压呢？〔学生：用电压表直接测量〕

结论：电源两极间的电压完全由电源本身的性质〔如材料、工作方式等〕决定，同种电池用电压表测量其两极间的电压是相同的，不同种类的电池用电压表测量其两极间的电压是不同的．为了表示电源本身的这种特性，物理学中引入了电动势的概念．

板书：2、电源电动势

教师：从上面的演示和分析可知，电源的电动势在数值上等于电源未接入电路时两极间的电压．[来源:高考资源网]

板书：电源的电动势在数值上等于电源没有接入电路时其两极间的电压．

例如，各种型号的干电池的电动势都是1.5V．那么把一节1号电池接入电路中，它两极间的电压是否还是1.5V呢？用示教板演示，电路如下图，结论：开关闭合前，电压表示数是1.5V，开关闭合后，电压表示数变为1.4V．试验说明，电路中有了电流后，电源两极间的电压削减了．

教师：上面的试验中，开关闭合后，电源两极间的电压降为1.4V，那么削减的电压哪去了呢？用投影仪展示试验电路，介绍闭合电路可分为内、外电路两部分，电源内部的叫内电路，电源外部的叫外电路．接在电源外电路两端的电压表测得的电压叫外电压．在电源内部电极附近的探针A、B上连接的电压表测得的电压叫内电压．我们如今就通过试验来讨论闭合电路中电动势和内、外电压之间的关系．

板书：3、内电压和外电压

教师：向学生介绍试验装置及电路连接方法，重点说明内电压的测量．试验中接通电键，移动滑动变阻器的滑动头使其阻值减小，由两个电压表读出若干组内、外电压

和的值．再断开电键，由电压表测出电动势．分析试验结果可以发觉什么规律呢？

学生：在误差答应的范围内，内、外电压之和等于电源电动势．

板书：在闭合电路中，电源的电动势等于内、外电压之和，即．

下面我们来分析在整个电路中电压、电流、电阻之间的关系．

教师：我们来做一个试验，电路图如下图

观看电键S先后接通1和2时小灯泡的亮度．

结论：把开关拨到2后，发觉小灯泡的亮度比刚刚接3V的电源时还稍暗些．怎么解释这个试验现象呢？这就要用到我们将要学习的内容——闭合电路的欧姆定律．

板书：闭合电路的欧姆定律

教师：在图1所示电路图中，设电流为，依据欧姆定律，，，那么，电流强度，这就是闭合电路的欧姆定律．

板书：4、闭合电路的欧姆定律的内容：闭合电路中的电流强度和电源电动势成正比，和电路的内外电阻之和成反比．表达式为．

同学们从这个表达式可以看出，在电源恒定时，电路中的电流强度随电路的外电阻改变而改变；当外电路中的电阻是定值电阻时，电路中的电流强度和电源有关．

教师：同学们能否用闭合电路的欧姆定律来解释上一个试验现象呢？

学生：9V的电源假如内电阻很大，由闭合电路的欧姆定律可知，用它做电源，电路中的电流I可能较小；而电动势3V的电源内阻假如很小，电路中的电流可能比大，用这两个电源分别给相同的小灯泡供电，灯泡的亮度取决于，那么就出现了刚刚的试验现象了．

教师：很好．一般电源的电动势和内电阻在短时间内可以认为是不变的．那么外电阻的改变，就会引起电路中电流的改变，继而引起路端电压、输出功率、电源效率等的改变．

几个重要推论

〔1〕路端电压随外电阻改变的规律

板书：5几个重要推论

〔l〕路端电压随外电阻改变的规律演示试验，图3所示电路，

[来源:]

4节1号电池和1个10Ω的定值电阻串联组成电源〔因为通常电源内阻很小，的改变也很小，现象不明显〕移动滑动变阻器的滑动片，观看电流表和电压表的示数是如何随改变？

教师：从试验出发，随着电阻的。增大，电流渐渐减小，路端电压渐渐增大．大家能用闭合电路的欧姆定律来解释这个试验现象吗？

学生：因为变大，闭合电路的总电阻增大，依据闭合电路的欧姆定律，，电路中的总电流减小，又因为，则路端电压增大．

教师：正确．我们得出结论，路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．一般认为电动势和内电阻在短时间内是不变的，初中我们认为电路两端电压是不变的，应当是有条件的，当→无穷大时，→0，外电路可视为断路，→0，依据，则，即当外电路断开时，用电压表直接测量电源两极电压，数值等于电源的电动势；当减小为0时，电路可视为短路，为短路电流，路端电压．

板书5：路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．断路时，→∞，→0，；短路时，，．

电路的路端电压与电流的关系可以用图像表示如下

〔2〕电源的输出功率随外电阻改变的规律．

教师：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源〔设、r是定值〕向改变的外电阻供电时，输出的功率，

又因为，

所以，

当时，电源有最大的输出功率．我们可以画出输出功率随外电阻改变的图线，如下图．

板书6：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源〔即、是定值〕向改变的外电阻供电时，输出的功率有最大值．

教师：当输出功率最大时，电源的效率是否也最大呢？

板书7：电源的效率随外电阻改变的规律

教师：在电路中电源的总功率为，输出的功率为，内电路损耗的功率为，则电源的效率为，当变大，也变大．而当时，即输出功率最大时，电源的效率=50％．

板书8：电源的效率随外电阻的增大而增大．

四、讲解例题

五、总结

探究活动

1、调查各种不同电源的性能特点。

〔包括电动势、内阻、能量转化状况、工作原理、可否充电〕

2、考察目前对废旧电池的回收状况。

〔1〕化学电池的工作原理；

〔2〕废旧电池对环境的污染主要表如今哪些方面；

〔3〕当前社会对废旧电池的重视程度；

〔4〕废旧电池的回收由哪些主要的途径和利用方式；

〔5〕如何更好的变废为宝或使废旧电池对环境的污染减小到最小。

3、通过本章节的学习，依据全电路欧姆定律有关学问，可以得出结论：电源的输出功率最大时，内外电阻应当相等，而此时电源的效率则只有50%；请你设计出一种方案，在实际应用中如何配置电源和负载之间的关系，使电源的输出功率和效率尽可能的到达较大。

欧姆定律物理教案篇4

一、教学目标

1、了解电流形成的条件。

2、把握电流强度的概念，并能处理简洁问题。

3、稳固把握，理解电阻概念。

4、理解电阻伏安特性曲线，并能运用。

二、重点、难点分析

1、电流强度的概念、是教学重点。

2、电流强度概念、电阻的伏安特性曲线学生来说比较抽象，是教学中的难点。

三、教具

学生直流电源〔稳压〕，电压表，电流表，滑动变阻器，导线若干，开关，待测电阻。

四、主要教学过程

〔一〕引入新课

上一节课我们学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流．如：静电场中的导体在到达静电平衡状态之前，其中自由电荷在电场力作用下定向移动．电容器充放电过程中也有电荷定向移动．由于电流与我们生活很亲密，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。

〔二〕教学过程

众所周知，人们对电路学问和规律的认识与讨论，也如对其他科技学问的认识与讨论一样，都经受了漫长的、曲折的过程．18世纪末，意大利有名医生伽伐尼受偶然发觉的启迪，经进一步讨论后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了．但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电〞．伽伐尼的发觉引起了意大利有名物理学家伏打的极大兴趣．经过一番讨论，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池．后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。

1、电流

〔1〕什么是电流？

大量电荷定向移动形成电流。

〔2〕电流形成的条件：例如：

静电场中导体到达静电平衡之前有电荷定向移动；

电容器充放电，用导体与电源两极相接。

①导体，有自由移动电荷，可以定向移动．同时导体也提供自由电荷定向移动的“路〞．导体包括金属、电解液等，自由电荷有电子、离子等。

②导体内有电场强度不为零的电场，或者说导体两端有电势差，从而自由电荷在电场力作用下定向移动。

③持续电流形成条件：要形成持续电流，导体中场强不能为零，要保持下去，导体两端保持电势差〔电压〕。电源的作用就是保持导体两端电压，使导体中有持续电流。

导体中电流有强有弱，用一个物理量描述电荷定向移动的快慢，从而描述电流的强弱。

〔3〕电流强度

①定义：通过导体横截面的电量跟通过这些电量所用时间的比值。这样可以通过电荷定向移动的快慢来描述电流强弱，这个比值称为电流强度。简称电流，用毫安表示。

②表达式：

③单位：安培〔A〕毫安〔mA〕，微安〔μA〕

④性质：电流强度是标量．初中学过并联电路干路电流等于各支路电流之和．但电流是有方向的。〔有方向的量不肯定是矢量，是否矢量关键看满不满足平行四边形法则〕

⑤电流方向的规定：正电荷定向移动的方向为电流方向，负电荷定向移动方向与电流方向相反。

正电荷在电场力的作用下，从高电势向低电势运动，所以电流是有高电势向低电势流淌，在电源外部，是由电源正极流向负极。

〔4〕电流分类：

按方向分成两大类：直流电和沟通电。

直流电：方向不变，假如直流电大小不变，就称为恒定电流，这是高中阶段电流学问的重点。

沟通电：方向随时间改变。

前面商量了电流，尤其是持续电流的形成，要求导体两端有电势差，即电压．电流强度与电压到底有什么关系？这可利用试验来讨论。

演示

先给学生介绍试验电路图，教师按电路图连接试验电路，并请学生观看电表的正负接线柱，要求学生留意，正负接线柱的接法，为待测电阻〔定值电阻〕。

演示

闭合S后，移动滑动变阻器触头，观看电表的改变，说明导体两端的电压和电流都随导体的电阻有关。

启发学生思索：如何由试验得到电压和电流与电阻的关系呢？

分析：用掌握变量法，先保证其中的一个量保持不变，让其余两个量之间相关，然后结合起来分析。

保证电阻不变，调整电压，记下触头在不同位置时电压表和电流表读数．电压表测得的是导体R两端电压，电流表测得的是通过导体的电流，记录在下面表格中。

留意：这一方法可以类比数学中函数图象，用描点法来讨论，启发学生思索物理与数学的联系。

把所得数据描绘在直角坐标系中，确定和之间的函数关系。

分析：这些点所在的曲线包不包括原点？包括，因为当时，这些点所在曲线是一条什么曲线？过原点的斜直线。

把换成与之不同的，重复前面步骤，可得另一条不同的但过原点的斜直线。

结论：给定导体，导体中电流与导体两端电压成正比，或者对不同导体，图象斜率是不同．相同电压下，两导体电流分别为，导体2对电流阻碍作用比导体1大，的倒数反映了导体对电流的阻碍作用．若用一个物理量来描述导体对电流的阻碍作用，称为电阻。

2、电阻

〔1〕定义：导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。

〔2〕定义式：

说明：①对于给定导体，肯定，不存在与成正比，与成反比的关系。

②这个式子〔定义〕给出了测量电阻的方法——伏安法．

〔3〕单位：电压单位用伏特〔V〕，电流单位用安培〔A〕，电阻单位用欧姆，符号Ω，且lΩ=1V／A

常用单位：1kΩ=1000Ω；1MΩ=Ω

3、

德国物理学家欧姆最早用试验讨论了电流跟电压、电阻的关系，最终得出用他的名字命名的定律。

内容：导体中电流强度跟它两端电压成正比，跟它的电阻成反比。

表达式：留意：

〔1〕式子中的三个量必需对应着同一个讨论对象。

〔2〕大量试验说明，适用于纯电阻电路〔金属、电解液等〕。

〔三〕小结

1、不要认为在任何导体中，电流都与电压成正比，对于非纯电阻电来讲则不然。

2、仅仅是带内阻的定义式，而不是决定式，电阻的大小不决定于电压和电流。

欧姆定律教案篇5

一、教材分析

欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了学问的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生把握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步把握运用欧姆定律解决简洁电学问题的思路和方法，了解运用“掌握变量法〞讨论多个变量关系的试验方法，同时也为进一步学习电学学问，打下基础。

1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律〔初中学习的是部分电路欧姆定律〕作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。

2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是依据提出的问题，设计试验方案，通过试验和对试验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

二、教学目标

根据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

1．认知目标：通过参加科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简洁的计算

2．能力目标：学习用“掌握变量法〞讨论问题的方法，培育学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。

3．情感看法与价值观目标：培育学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学看法和探究精神；培育学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发觉史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

三、重点、难点分析

新课标中要求通过参加科学探究活动，初步认识科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出推断的意识。有初步的信息处理能力；学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节课的重点为试验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简洁的计算。而难点就是试验的设计及数据的处理和分析。

四、教学设计

〔一〕复习设疑，启发探究欲望。

复习：

1、电流是怎样形成的？是什么缘由使电荷作定向移动的？

2、导体的电阻对流有什么作用？

猜测：

1、既然电压是形成电流的缘由，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？

2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？

设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜测，那么这三个量到底有什

样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律〞。

这样通过简洁回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜测使学生对这三个量关系的讨论产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的留意力很快指向本节课。

〔二〕展开探究活动，深入讨论实践

1、预备学问：向学生介绍“掌握变量法〞，即讨论电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在讨论电流与电压关系时，保持电阻不变，通过转变电压，观看电流是如何改变的。在讨论电流与电阻关系时，保持电压不变，通过转变电阻，观看电流是如何改变的。

2、同桌同学商量：依据讨论的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个试验。通过商量使学生对试验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学试验的设计过程：①明确讨论目的。②确定讨论的方法。③设计合理的试验方案。在对学生商量作简洁的分析和评价的基础上，教师投影试验电路图，介绍有关仪器，特殊强调滑动变阻器在试验中的作用。

3、试验：教材是通过演示试验，来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样支配教师的主导作用能发挥得比较好，但演示试验可见度不大，学生动手参加率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用，具备做此试验的基本技能。因此，本节课我把演示试验改为学生分组试验，使学生在试验中进一步体验“掌握变量法〞，同时也使学生通过试验，对欧姆定律有了感性认识。

4、各小组依据试验数据，进行分析、归纳得出初步结论。

〔三〕沟通探究成果，准时矫正

这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生把握学问的状况进行反馈，对学生参加试验看法和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参加分组试验，小组

论和各小组在班级中汇报状况中得到升华。

具体做法是：

1、各小组在教师指导下，对试验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系〞、“成反比关系〞的意思。

2、各小组汇报试验结果，最终分析得到二个结论：在电阻不变的状况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的状况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。

4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体〞，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。

这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参加到学习的全过程。提高了学生试验能力和运用数学方法分析问题的能力。

〔四〕稳固和反馈，学问迁移训练

1、例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，假如电灯两端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。

分析：此题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体电灯灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时，肯定要留意解题的规范性，强调电流、电压、电阻“同一段导体〞，“同时性〞等。

2、小结：突出欧姆定律的内容，强调“同一导体〞

五、作业设计

1、课后练习

编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简洁的计算，到达稳固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在讨论欧姆定律试验中滑动变阻器作用，进一步体验“掌握变量法〞。

2、作业：

〔1〕、作业本作业稳固性练习。

〔2〕、商量题：怎样用学过的学问和仪器，来测定一

未知的电阻值，请说出试验方案。使学生产生新的问题。新的求知欲望。

欧姆定律物理教案篇6

课前预习学案

一、预习目标

理解闭合电路欧姆定律及其表达式

二、预习内容

闭合电路欧姆定律

1、电动势E、外电压U外与内电压U内三者之间的关系________________

○1、电动势等于电源___________时两极间的电压

○2、用电压表接在电源两极间测得的电压U外___E

2、闭合电路欧姆定律

○1、内容___________

○2、表达式

○3常用变形式U外=E-Ir

三、提出怀疑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中

怀疑点怀疑内容

课内探究学案

一、学习目标

1、理解闭合电路欧姆定律及其表达式并能娴熟地用来解决有关的电路问题

2、理解路端电压与负载的关系

二、学习过程

一、路端电压与负载的关系

1、路端电压与外电阻的关系

○1依据U=E-Ir、I=可知：当R_____时，U增大，当R_____时，U减小

○2当外电路断开时，R=∞，I=_____,U=_____

当外电路短路时，R=0，I=_____,U=_____

2、路端电压与电流的关系图像

由U=E-Ir可知，U-I图像是一条向下倾斜的直线如图

说出：

○1图线与纵轴截距的意义_____________________

○2图线与横轴截距的意义_____________________

○3图像斜率的意义___________________________

○4与部分电路欧姆定律U—I曲线的区分________

_________________________________________

【典型例题】

例1、在图1中R1=14Ω，R2=9Ω。当开关处于位置1时，电流表读数I1=0.2A;当开关处于位置2时，电流表读数I2=0.3A.求电源的电动势E和内电阻r。

例2、如图2所示，当滑动变阻器R