语文二年级下册《日月潭》教学设计

语文二年级下册《日月潭》教学设计

日月潭教学设计篇一

教学目标：

1、熟悉13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最终一个自然段。

3、了解课文内容，训练同学要学习佳子孝敬老人，关怀家人，心中布满爱。

教学重点：

1、熟悉13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美妙和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

教学难点：

理解课文最终一段奶奶的话的意思。

教具预备：

挂图生字卡

教学过程：

一、导入

师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以欢乐地来到阳光下享受着美妙，晴朗，暖和的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么圆满啊！今日我们就来学习一篇写阳光的课文。

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文。

2、画诞生字。

3、了解课文大致内容。

4、同学汇报。

三、学习生字

1、出示生字卡片。同学自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字

出示生字。组词。

4、讲识记要诀。

5、同学书写。

同学在"田"字格内书写。

6、评比。

出示好的示范、不够好的讲评，指正。

四、正确，流利地朗读课文。

1、自由读。

2、请几个同学分段读。

3、全班齐读。

五、作业

1、认读，抄写生字。

2、朗读课文。

二班级语文《日月潭》教学设计篇二

教学目标

力量目标：

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的美丽词句，边品边想象那里的漂亮景色。

3、有感情地朗读课文。能背诵课文的其次自然段。

情意目标：激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的漂亮。

教学过程：

(一)创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪慧才智的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有宏伟壮丽的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到骄傲，感到傲慢吗？

2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说有一处景色特殊美，吸引了许很多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今日，我们一块去观赏那儿的美景吧！（板题，读题）

(二)情境体验，整体感知

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的漂亮风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小伴侣自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。留意把字音读准。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

(三)细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么漂亮的景色？

2、指名沟通：

（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂密”、“四周有很多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体帮助）

3、指导朗读。

品读其次段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内沟通，再有感情地朗读课文。

3、全班沟通，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭外形的美。）

4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

品读第三段

1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（早晨）

2、点击课件示“早晨”图片：说说早晨的景色。（让同学充分想象说话）

3、明确“隐模糊约”的意思。

4、早晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐模糊约，很美，富有神奇颜色）

5、挑战读课文。

品读第四段

1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜爱哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴沟通一下。

（2）找出这段话中的一对反义词。

（3）指导朗读。

品读第五段

1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清楚呈现、一片朦胧）

(四)我当导游，回味课文

日月潭景色这么美，老师都还想去巡游，哪位同学情愿领老师和同学们再去观赏一下。

(五)抒发感受，启发爱国

1、学了这篇课文，你想说些什么？

(六)结束：欢乐的旅程到此结束。

《日月潭》课文阅读推举：

日月潭是我国较大的一个湖。它在台中四周的高山上。那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

早晨，湖面上飘着薄薄的雾。天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。

日月潭教学设计篇三

一、看图揭题

１、出示中国地图与课文插图，板书课题。

２、读准课题，了解“潭”的意思。

（可结合插图或课文第一句话理解）

二、初读感知

１、同学自读课文，自主学习生字新词。

要求：读准生字新词，把课文读通顺。

２、师生沟通，检查初读效果：

⑴重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。

⑵整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？

三、再读质疑

１、同学默读，提出问题，如：

⑴日月潭为什么会在高山上？

⑵日月潭四周都有些什么名胜古迹？

２、全班沟通，合作释疑。

四、精读感悟

１、朗读其次自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比方句，体会用词的精确     。

２、自由选择朗读“早晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

３、创设语境，进行说话训练。

（围绕日月潭说一两句话）

五、品读升华

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

六、指导写字

七、实践活动

日月潭教学设计篇四

日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》其次段）

1、结合朗读，练习填空。

同学默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。

然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：

湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；

湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。

通过这个练习，同学对日月潭的外形就有了清晰的了解。

2、词语增删，指导朗读。

师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么，能不能删去呢？为什么？

生：“弯弯的”不能删，由于月亮有时候是圆的，有时候是弯的，假如删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？

生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最终一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。

3、结合习题，进行听写。

课文的“思索·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我准时地对同学进行了听写训练。这样同学刚学过的有关日月潭外形的文字就得到了巩固，同时日月潭的外形在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了同学的课外作业负担。

4、利用简笔画，指导背诵。

为了关心同学背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让同学看着图，我再用本段4句话中的一些词语给同学以提示，这样同学很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。

二班级语文《日月潭》教学设计篇五

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。

3、有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感

教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的漂亮，激发同学喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

教学难点体会喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

教具预备多媒体课件

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些漂亮的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特殊美，吸引了许很多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导同学提出问题，简洁归纳并把它们写在黑板上

3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，信任这些问题你们肯定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1、师：请各位小旅客系好平安带，我们的飞机就要起飞了。今日我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

2、师：各位小旅客，刚才观察了日月潭，你有什么感受？

3、师：要想观赏日月潭的美景，我们得来读读课文，假如有不熟悉的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（同学自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的同学赐予关心，准时鼓舞）

4、检查读书状况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位同学读错，请小老师带读后读对，老师准时赐予鼓舞。）

⑵指名读去掉注音的生字

⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了伴侣，组成了词语，你们还熟悉吗？读得正确、大声的，老师嘉奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发觉呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐模糊约”时，日月潭就有些模糊）

你们发觉了什么？

⑷嬉戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸同学选择一段展现读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，观赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还熟悉了不少生字，现在咱们来仔细观赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），四周有很多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴同学读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示外形的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

（引导同学擦去前面提出的两个问题。）

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组沟通：（课件出示学习目标）

全班沟通：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（早晨）

⑵你认为哪句写得特殊美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，竞赛读。

⑷归纳学习方法。（读、画、读、沟通）

4、用同样的方法学习第四自然段，观赏日月潭中午的美景：

全班沟通，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、小结，拓展

1、师：观赏了日月潭的美景，你喜爱它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行立刻就要结束了，再抓紧最终一点时间去观赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今日咱们的收获真不少，一同观赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没观察，多惋惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。假如你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

其次课时

一、背自己喜爱的课文段落

指名背课文

二、出示生字词

出示卡片：

日月潭环境光华岛称隐模糊约倒映建筑仙境

薄薄的雾清楚朦胧

三、学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自同学字，怎样记住这些生字？

有些生字要留意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、同学沟通识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

四、随堂练习

1、补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

名（）古（）（）的细雨

2、听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许很多多中外游客。

3、朗读课文。背诵课文第2自然段

二班级语文《日月潭》教学设计篇六

教学目标：

1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵其次至四自然段。

3、理解“群山环绕”、“隐模糊约”、“似乎披上轻纱”等词语的意思。

感受日月潭的美丽景色，体会对日月潭的由衷赞美。

教学重点：

1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵其次至第四自然段。

3、理解“群山环绕”“隐模糊约"“似乎披上轻纱”等词语的意思。

教学难点：

理解词语的意思，感受日月潭的美丽景色，体会对日月潭的由衷赞美。

教具预备：多媒体课件，礼盒

课时支配：两课时

第一课时

教学时间：11月1日课时数：

课时目标：

1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字

2、能够正确流利的朗读课文。

3、理解“群山环绕”“树木茂密”等词语的意思。

教学过程

一、图片导入

1、师：孩子们，喜爱旅游吗今日，老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观巡游吧。

2、\.\课件伴随音乐出示日月潭的图片。

3、师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗（生：日月潭）

出示课题，同学跟随老师书空课题

5、齐读课题三遍，

6、问：你知道“潭”是什么意思吗（水比较深的湖），生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。

二、初读课文

1、听课文范读，老师课件出示倾听要求。

2、同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。

3、同桌相互评价读得怎么样。

4、开火车朗读课文，思索：日月潭在哪儿四周的环境怎么样

（一）学习第一自然段

1、指名上台指出台湾省和月潭的位置。