廉颇蔺相如列传教案

廉颇蔺相如列传教案【教学内容】廉颇蔺相如列传【教学目标】1.积累文言常用词。2.理解课文剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。【教学重难点】积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。【教学方法】文本研习【教学过程】一、导语1.简介司马迁司马迁是一位西汉史学家和文学家，字子长，出生于汉景帝中元五年（前145），或者说出生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁从10岁开始学习古文书传，约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久之后，他成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后，他任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人们称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。2.简介《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，可惜没有实现就去世了。临死之前，他嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成了这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例，包括本纪、世家、列传、书、表。本纪是给帝王作传的类别，世家是给诸侯作传的类别，列传是给名人作传的类别，书是关于典章和书籍的内容，表则是关于大事年表的内容。鲁迅先生曾经称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，因为它不仅是一部规模宏大、体制完备的中国通史，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁的《史记》以其丰富的人物形象和深刻的历史分析，让那些在逆境中发愤、在厄运中不屈不挠、在险境中视死如归的仁人志士得到了深刻的理解。其中，荆轲、毛遂、晁错等人物形象栩栩如生，呼之欲出。而蔺相如则是这些人物中的突出典型。在虎狼成群、险象横生的环境中，蔺相如置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭借自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。在《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如是主角，廉颇则是配角。故事分为三个部分：廉蔺简介、完璧归赵、渑池相会和负荆请罪。其中，蔺相如的性格在三个故事中得到了突出展示。在战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦国实力最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。在学习《廉颇蔺相如列传》的过程中，我们需要对繁杂的字词进行注释和解释，帮助学生理解课文。同时，我们可以分析蔺相如如何在外交斗争中取得胜利，如何使赵国不辱于诸侯。蔺相如在出使前就表现出了胆识和决心，他宁愿以负秦曲的方式，也不愿意让赵国丢失完璧。这个故事展示了蔺相如的忠诚和勇气，也展示了他的智慧和机智。B、蔺相如如何看出秦王“无意偿城”？蔺相如发现秦国有三个不合礼数的地方：章台不是接见外臣的场所，美人不是礼待外臣的人员，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后如何应对？他采取了三种策略：设计智取，请求王指示；说理斗争，提醒王应该遵守布衣之交不相欺的原则；誓死捍卫，拿起璧欲以击柱。D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？他首先采取缓兵之计，要求秦王斋戒并设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。E、归璧于赵后，蔺相如如何向秦王交代？他采取了四种方式：义责秦王，提醒他历来言而无信；坚明约束，说明只要秦王遵守约定，赵国就会归还璧；表示自己知道有罪，提出自己应该受到惩罚；提出希望，暗示秦王杀使者不是好办法。F、出使结果如何？两国最终陷入僵持状态，秦国未能归还赵城，赵国也未能归还璧。G、写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。通过描写蔺相如的语言、动作和神态，以及秦王的声威和秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。二、课堂讨论1、廉颇、蔺相如的思想品质有哪些可贵之处？2、为什么廉颇、蔺相如能够以大局为重，体现出爱国主义精神？3、课文中有哪些描写人物性格的表现手法？举例说明。4、文言文中有哪些常用词汇？请列举并翻译。三、作业1、整理文言文常用词汇，翻译下列句子：（1）臣闻君子不器，不可以言器。（2）忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病。（3）君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。2、阅读《史记》中其他列传，选择一篇进行阅读和分析，写一篇读后感。在军事上获胜后，试图通过外交手段压倒对方，迫使对方投降，以减少使用武力的代价。秦王通过“秦王饮酒酣”和“令赵王鼓瑟”这两个场景中的字眼，展示出他趾高气扬、盛气凌人的姿态，侮辱赵王。蔺相如则通过“前进缶，因跪请秦王”、“张目叱之，左右皆靡”等语言，针锋相对地回应了秦王的挑衅。在“渑池之会”中，秦王无法在酒量上胜过赵王，而赵王则设立军队等待秦王的进攻，最终秦王没有采取行动。廉颇和蔺相如之间的矛盾起因是廉颇不满蔺相如作为外交使节的表现，但随着蔺相如的机智和勇气的展现，廉颇的态度逐渐发生变化。蔺相如通过巧妙的外交手段，针对秦王提出了同样无理的要求，最终达成了和解。蔺相如的性格特征包括有智谋、勇敢、机智等，他在历史时代中把握机遇，实现了自我价值。本文通过描绘历史时代中的两个杰出人物，展示了士阶层在特定时代中的重要作用，并具有高度的文学价值，可以供写作借鉴。蔺相如的性格特征包括有智谋、勇敢、机智等，他在历史时代中把握机遇，实现了自我价值。在渑池的会议上，相如以死来威胁近在身边的秦王，以此来击败岳，当秦臣试图杀他时，相如张目叱喝，吓退了他们，展现出了他胆色过人、爱国忠心的精神。相如两次以死相胁，甘心为国牺牲性命，深明大义，以国家的前途为重，私人恩怨为轻，表现出了他的爱国精神。廉颇的性格有鲁莽善妒、心胸狭窄的一面，他只知道自己立下了很多战功，却看不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于他，扬言要侮辱相如，完全没有考虑国家安危，表现出了他的狂妄自大和胸襟狭窄。但是，他也善于谋略，在渑池会议中，他献良计以防止秦国挟持赵王，并且作出了军事部署，使秦国不敢轻举妄动。同时，他也勇于改过，当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出了他勇于认错的精神。秦昭王的性格则表现出了贪婪狡诈、性喜侵略的一面。他恃着自己国力强大，逼使赵国献璧，根本没有用城交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示出了他的狡诈和侵略野心。然而，他也表现