八年级美术教案

中国美术的辉煌历程与文化价值

第一课时

教学目标

通过本课欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会背景与

美术发展及其艺术特色的关系，且能从社会历史文化的角度来认识美

术的社会价值和审美特征。

教学准备

教具：欣赏挂图或其他影象资料。

学具：课本、自己收集的中国美术作品图片和文献资料。

教学过程

一、引导阶段

1、展示所选先秦至两汉时期美术作品图片和其他历史资料请学生

欣赏

2、引导学生讨论中国历史分期法，回顾中国原始社会和奴隶社会

的社会形态与思想信仰的具体表现，以便为欣赏作品提供一定

的分析和认识基础。

3、引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选

择一些准备深入欣赏和评述的作品。

二、深入欣赏阶段

1、组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象、艺

术形式和艺术语言进行初步描述。

2、导学生提出一些值得讨论的问题，如“史前或上古时代作品中

的艺术形象表现了怎样的含义或思想内容”、“这些作品的艺

术形式与深层意韵和人类的社会生活方式、时间相干请与审美

理想有什么样的关系等等。

3、归纳学生所提问题，然后围绕本课的中心议题——不同时期美

术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深入欣赏和分

析讨论。

4、根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣

赏和评述。

5、美术欣赏评述活动的形式多种多样，可以个别学习、分组学习、

课堂讨论等想结合。

三、总结阶段

根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。

中国美术的辉煌历程与文化价值

第二课时

教学目标：

通过本课欣赏与研究讨论，使学生能进一步从社会历史文化的角

度来认识中国美术的审美特征和社会价值。

教学重难点：

1、启发学生结合历史知识，了解中国美术在其自觉与成熟时期-

两晋。南北朝至唐宋，形成了哪些艺术特色和优秀传统。

2、使学生了解，文人画出现以后的宋元明清时期，中国美术表现

风格和艺术成就的进一步丰富与发展。

课前准备

教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料•，历史文献或图像，文

物教具

学生准备学具：课本、自己收集的中国美术作品图片和文献资料。

教学过程

一、引导阶段

1、展示本课欣赏，评述的中国美术作品图片和有关历史资料，以

便进行欣赏和研究。

2、可引导学生回顾上节课所欣赏的作品，都表现了什么样的时代特

征和社会文化价值。

3、引导学生结合有关历史知识初步欣赏展示的美术作品，思考并提

出自己所发现的问题。

二、深入欣赏阶段

1、可结合欣赏和分析〈洛神赋图〉，介绍顾恺之所提出的以形写神和

传神写照理论以及南齐谢赫的气韵生动法则，以使学生了解传统美术

最主要的审美评价标准。

2、以〈步辇图〉。〈韩熙载夜宴图〉。〈清明上河图〉和灵岩寺〈罗汉像〉

为重点进一步进行较深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认

识。

3、可结合〈富春山居图＞的欣赏，介绍文人画产生的历史及其特点对

中国美术的影响。

4、以欣赏徐渭，陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重

主观表现的有创造性的文人画家在丰富和发展传统美术上的贡献。

5、结合宋瓷，明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并

为树立更全面的美术文化观念奠定必要基础。

6、美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，

课堂讨论等可以互相结合，如有条件，也可以到博物馆，美术馆等进

行现场教学。

三、总结阶段

可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和进行程序。

四、课后拓展

鼓励学生课后注意查找近现代的优秀中国美术作品图像资料和有

关美术史料•，历史资料•，为下节课欣赏评述学习活动做好必要的准备。

中国美术的辉煌历程与文化价值

第三课时

教学目标

通过本课欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会背景与

美术发展及其艺术特色的关系，且能从社会历史文化的角度来认识美

术的社会价值和审美特征。

教学准备

教具：欣赏挂图或其他影象资料。

学具：课本、自己收集的中国美术作品图片和文献资料。

教学过程

一、引导阶段

1、展示所选先秦至两汉时期美术作品图片和其他历史资料请学生

欣赏

2、引导学生讨论中国历史分期法，回顾中国原始社会和奴隶社会

的社会形态与思想信仰的具体表现，以便为欣赏作品提供一定

的分析和认识基础。

3、引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选

择一些准备深入欣赏和评述的作品。

二、深入欣赏阶段

1、组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象、艺

术形式和艺术语言进行初步描述。

2、导学生提出一些值得讨论的问题，如“史前或上古时代作品中

的艺术形象表现了怎样的含义或思想内容”、“这些作品的艺

术形式与深层意韵和人类的社会生活方式、时间相干请与审美

理想有什么样的关系等等。

3、归纳学生所提问题，然后围绕本课的中心议题——不同时期美

术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深入欣赏和分

析讨论。

4、根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣

赏和评述。

5、美术欣赏评述活动的形式多种多样，可以个别学习、分组学习、

课堂讨论等想结合。

三、总结阶段

根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。

剪纸的意蕴

教学目的：

1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；

2、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作

品；

3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：

理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能

力。

教学准备：

剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，白纸两张；投影仪。

教学过程：

教学过程：

一、导入

教师出示剪纸作品，请学生欣赏

二、深入阶段

1、请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。

2、结合剪纸作品，教师介绍：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠

久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南

剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。

喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特

点。

3、请学生欣赏剪纸作品，思考讨论剪纸的形式：均衡式、对称式等

4、教师给学生做剪纸示范。示范时讲解剪纸的制作过程及要求，注

意扩展学生的思路。

其制作过程分为起稿、剪刻、粘贴、揭离等

三、课堂作业

学生设计制作一幅剪纸作品，教师辅导。

作业要求：独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

注意剪刀的使用安全

四、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

结节寓心愿

教学目标：

1、让学生了解中国结是一种具有民族风格的装饰性传统技艺。

2、学生初步了解中国结的起源、历史和象征等。

3、学生初步掌握中国结的几种简单编结方法。

4、让学生在编结中国结的过程中，体现团结合作精神。

5、通过学习，学生自学编结并有自己新的创意。

教学准备：

1、绳：红、黄、绿等颜色的丝质细绳。

2、小饰物、打火机等。

3、电脑一台、书籍若干、资料若干、大小中国结若干等。

教学过程：

一、导入

教师用中国结装饰教室，提问：

(1)同学们，你觉得我们的教室和平时有什么不同？

(2)谁能向我们介绍一下中国结？

(3)关于中国结，你还想问老师什么问题？

二、发展阶段

1、学生讨论交流，提问。教师出示学生的问题。

教师请学生回答其他学生的问题。

2、请学生欣赏中国结

3、教师介绍中国结编制的基本技法和小窍门。

A、编结：一根线按一定线路走，要注意挑和压这两种线的走法,

具体介绍挑和压。

B、抽型：中国结里紧外松。

C、整理：把结型固定下来，可以用针线暗缝和少量喷发胶加固。

D、接线：绳子对接用打火机或酒精灯烧一下接头，把接头连在

一起即可。

三、学编中国结：

1、激发兴趣，师问：同学们，我们对中国结了解了这么多，接

下来准备干什么？

2、中国结的编制变化无穷，我们选择一种比较简单的结来学习。

3、学习“双钱结”的编制。

出示“双钱结”

A、“双钱结”的含义：双钱结形似两个重叠的铜钱，故取名“双

钱结”。

B、出示“双钱结”编制图解。

C、教师教学生编制“双钱结”。

四、课堂练习

学生尝试编制中国结，教师巡视。

五、小结

中国美术的辉煌历程与文化价值

教学目标：

1、使学生比较概括的、历史的、具体的了解中国美术的优秀传统和

辉煌成就

2、认识和理解中国美术的审美特征与社会文化价值

课前准备：

教具：挂图及影像资料

学具：学生自己收集的资料

课堂教学：

一、引导阶段

1、展示所选近现代中国优秀美术作品图片和有关历史资料，请

学生欣赏

2、和学生一起回顾和讨论近现代中国所产生的重大社会变化，

以及外来画种和现代美术教育的引进对中国美术所产生的重大影响。

可以请学生小组为单位讨论，教师归纳总结

二、深入阶段

1、欣赏各类美术作品图片

2、结合任伯年、吴昌硕的作品与“泥人张”彩塑的欣赏，探讨传

统美术表现形式所产生的市民化、通俗化趋向，与民主革命时期的新

文化运动思潮有什么相同的特征，又有什么不同的地方。

3、结合抗日民族战争核心中国时期美术作品的欣赏，来探讨体

会民族的、科学的、大众的文化方向和推陈出新，百花齐放的文艺方

针，对发展繁荣美术创作的重要意义。

三、总结阶段

回忆和归纳本课的各次欣赏评述,总结自己对中国美术的悠久历史和

辉煌成就及其社会文化价值，有什么总体的认识和突出的心得体会。

四、课后拓展

选择自己最欣赏的中国优秀美术作品和同学讨论心得

贺卡蕴深情

教学目标：

1、学会贺卡的制作方法，了解贺卡的基本知识，感受它的独特美

2、设计制作体现自己格调追求的作品，学会美化生活和充实丰富内心精神世界

教学难点：贺卡的构图安排与恰当选择材料。

教学准备：

教具：各种示范贺卡；示范制作的资料与工具。

学具：制作贺卡所用的材料与工具。

课堂教学：

一、引导阶段

(1)教师制作贺卡并介绍其在人际交往中的作用及意义。

贺卡是人们在喜庆节日里互相赠送的用于传递信息、联络感情、表示祝贺的一种示物。具有

传达感情、加深友谊、丰富社会生活情趣的功能。

(2)引导学生欣赏分析讨论贺卡的种类、形式特征及绘制的基本要求。

贺卡种类从用途上分:

包括贺年卡、生日卡、结婚卡、尊师卡、节日贺卡等。

贺卡的形式很多：

单页卡、折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形

的。(展示不同种类的贺卡，使学生有直观的认识)

贺卡的设计与制作要求：

目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美、工艺精致。

二、发展阶段

(1)引导学生认识人们在社会生活相互交往中，要学会体谅人、理解人、与人为善等现代

道德修养。贺卡是维系人与人之间美好关系的示物，因此其内容及外在形式应该格调高雅大

方、庄重喜庆。

(2)展示不同贺卡，请学生思考讨论它们的构思、设计：

贺卡由于以祝愿、示好的内容为宗旨，是人际间亲密、友善的情感的表达，所以，贺k多以

热烈、欢快、优雅、温馨为基调。我们在设计贺卡前，首先应该明确要赠送的对象与赠送事

因。因为不同的赠送对象的心理和爱好是不•样的：如老年人喜爱欢乐、喜庆的格调；儿童

则喜爱灿烂绚丽的色彩只有这样根据不同的赠送对象及事因，精心设计与制作的贺

卡才会受到亲人和朋友的珍视、喜爱。

(3)请学生观察贺卡的选材.、制作：

有纸质的(纸板、绘画纸、各色彩纸等)、塑料的、化纤的、有机材料•、印刷品、电子产品....选

择能体现设计意图、赢取赠送对象的欢心就选择哪种材料。这就是选择材料的标准。

三、学生作业：

为你的亲人朋友制作一张圣诞贺卡，用剪刀的时候要注意安全

教师将学生分组协调，巡视指导。

四、作业讲评

采取自评、互评、师评等方式总结归纳不同种类及制作方法。

五、课后拓展

按不同节日内容，自己设计多种有浓郁生活情调的贺卡，送给师长、同学、朋友。表达你真

诚地祝福。

剪纸的意蕴

教学目的：

1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；

2、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作

品；

3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：

理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能

力。

教学准备：

剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，白纸两张；投影仪。

教学过程：

教学过程：

一、导入

教师出示剪纸作品，请学生欣赏

二、深入阶段

1、请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。

2、结合剪纸作品，教师介绍：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠

久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南

剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。

喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特

点。

3、请学生欣赏剪纸作品，思考讨论剪纸的形式：均衡式、对称式等

4、教师给学生做剪纸示范。示范时讲解剪纸的制作过程及要求，注

意扩展学生的思路。

其制作过程分为起稿、剪刻、粘贴、揭离等

三、课堂作业

学生设计制作一幅剪纸作品，教师辅导。

作业要求：独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

注意剪刀的使用安全

四、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

藏书票教案

教学目标：

1.欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。

2、学习用绘画或拓印的形式制作一枚藏书票。

3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力，

教学重难点。

1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。

2、学习用绘画或拓印的形式制作一枚藏书票。

教学准备：

各种类型的藏书票，制作藏书票的工具材料

教学过程：

一、情景导入

老师给大家带来一个小故事。在十五世纪的欧洲，当时贵族们都爱读

书、藏书。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又大方，

他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书

遭到损坏的情况，他非常心疼，怎么办？苦思冥想之后，他想出一个

好办法，就是在书上画了一幅画，一只刺猬叼着一朵鲜花，在落叶上

向前徐行，上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，他用幽

默的方式提醒大家爱护书籍，我们把这样的小画叫藏书票。

刺猬藏书票^生在一四七零年，是世界上第一张藏书票。从此藏书票

就在欧美等国家流行起来。

二、发展阶段

1、学生欣赏藏书票

师提问：藏书票有什么特点呢？

从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的画？

生思考，回答：藏书主人的名字或别名，精美图案设计・・・

师介绍：藏书票是供藏书用的，一般贴在书籍的封面或扉页上，属于

个人收藏的一种标记，通常是用木刻、石刻等版画形式，也有绘画等

其他形式。藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过17*7

画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名

8CMO

号及必书斋称谓(如：中文“书票”、“藏书票”、“XX藏”、“X

X的书")和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“予以藏之”之

含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通

用的符号

2、藏书票制作形式。

(1)手绘藏书票

采用绘画形式完成。不可以大量复制，更加珍贵。

(2)版画藏书票

用版画的形式完成。可以大量复制，所以藏书票又称“版画珍珠”。

课本中还教给我们一种拓印方法，(打开课本)

(3)通用藏书票(复制藏书票)象邮票一样，批量生产，随揭随用。

(4)电脑藏书票

它可以大量生产，方兴未艾。

3、教师示范纸漏藏书票的制作方法:

(1)、用一张稍厚一点的卡纸画稿子。

(2)、用裁纸刀将画稿镂空成版画，注意镂空部分要相互连接。

(3)、将刻好的硬卡纸版覆盖在画纸上，在镂空处刷上所需的颜色

三、课堂作业

我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式,

那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？

要求

1、把你对书的热爱表达在藏书票里，形式、内容不限。

2、写上票主名、拉丁文EXLIBRIS,也可以把自己喜欢的读书座右铭

写上。

四、作品展评

学生自评，教师点评

读书与藏书的情结教案

教材分析：

教材在内容上从书是人类进步的阶梯，是人们的精神食粮到古今中外读书、

藏书的意义，从读书与藏书到藏书票的制作、藏书印的制作、书签的制作，形成

了多角度、多层面的学习内容，通过读书与藏书，引导学生进行藏书票创作、藏

书印创作、书签的创作，帮助了学生初步认识和了解基本的美术知识和表现方法。

在所选择学习内容和美术作品上，教材充分体现了新课标精神，重视面向全体学

生，使学生都能从中受到启发，激发学生学习的兴趣，便于学生理解和记忆，也

便于教师按课时选择教学内容。顺应了学生的生理、心理的发展，突出了情感，

学习态度、价值观的养成。

在学法上通过组织讨论与欣赏、创作与实践、评价与总结等活动帮助学生获

得初步的审美经验和创作能力，并在活动过程中提高学生创新能力和学习效率，

这也是新课标、新教材的特点，重视学生能力的培养、学习方法的提高。

从本课内容和学生用具来分析：按照初中美术教学，周课时少，时间间距大和学

生用具准备难的实际情况，必须合理的选择和编排本课学习内容和知识点，优化

学生用具(材料)的准备，使之既能突出重点，又能使本课内容有一个整体的面

貌，以达到利于学生理解、制作、记忆、贯通的学习效果。

教学理念：在设计本课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、以学生为本：课堂教学以学生探究性和自主性学习为主，在引导学生学

习知识的同时，努力提高学生学习的能力。通过讨论分析、设置情境，引导学生

在阅读教材、分析范图，在探究中发现问题，寻找答案，初步掌握本课的基础知

识、基本技能。

2、学科整合：多学科整合，美术、思想品德、历史、地理等学科的整合。

藏书印的知识，印章的历史、文字的发展、书法的演变等外延知识的整合，同时

注意教学知识的内部整合。

3、讲练结合：理论和实践结合，突出重、难点知识，要精讲多练。

4、学习方式：多种学习方式结合，引发学生兴趣，调动他们的积极性、主

动性，使他们自主、愉悦的学习。（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网

络学习等）

教学目标：

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能

力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

⑴、知识目标：初步了解我国藏书票的起源及创作特点。了解讨论与读

书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

⑵、能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书

票制作的基本技法和步骤。

⑶、情感目标：通过对藏书票作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让

学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中

陶冶学生情操。

教学重点和难点：

⑴、教学重点：镂刻时如何掌握运刀的方向、角度，以及该保留和的部分。

（2）、教学难点：制作的步骤和拓印方法。

课前准备：

⑴、教具准备：多媒体课件、藏书票作品、刻刀、拓印工具等。

⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、卡纸、铅笔、拓印工具等。

教学方法：

依据本课的性质及学生的个体差异，我主要采取“启发一一引导法”，以实

例为线索，充分运用教具，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的

引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生

都能参与到积极动脑的思维中，真正做到面向全体学生，体现以学生发展为本，

形成学生基本美术素养。运用影象、挂图或现场示范等方法，优化课堂教学，激

发学生兴趣，提高课堂效率。培养学生自主性、调查性、探究性、时间性的学习

习惯。

学法指导：

本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主

的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学

生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材

中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而

快乐，在快乐中获得知识。

教学流程：

1、情境导入阶段：

（1）利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料•，引导学生认识、感受我

国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观

察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及

长远发展的重要关系。

（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书票艺术，引导学生了解藏书票

的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书票的制作》

2、发展阶段

（1）引导学生深入分析藏书票的功用、审美特征，以具体作品为例，分析

其内容表达的内涵和意蕴。（师生互动）

（2）什么叫藏书票：

将图画和文字课在木板，并拓印成小幅版画，贴于书本封面内页之初，做为

藏书的标志，诚挚为藏票。

（3）藏书票的起源及历史发展

起源于15世纪德国。19世纪传入中国。关祖章是中国使用藏书票第一人。

（4）藏书票的构成：（师生互动）

生看图总结师归纳：包括图画和文字两部分。一般有票主名或书斋名。通常

标有拉丁文EX.LIBRIS。

（5）制作的方法（师生互动）

设计图样、镂刻、拓印。

（6）注意问题：

设计时注意标出保留和刻掉的。

镂刻时不能过头。

拓印时要干净。

3、巩固练习阶段：

（1）学生分组练习

（2）注意安全、要认真、细致。

（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在

学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能

让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，

都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由

的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表

扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

4、习作评价：（观摩交流、拓展延伸）

⑴、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出

来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、

评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。

⑵、教师主评：教师可以根据学生创作臧书印的具体情况，来分析臧书印的

书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意

性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

5、课后拓展：（总结教学、布置作业）

⑴、总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已

经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书票制作方法。希望同学们课后进一步

相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书票来。

⑵、课后作业：创作一枚藏书票。

第四单元土与火的艺术

单元总目标：

通过对陶瓷艺术的欣赏、制作和相关的考察交流活动，让

同学们从不同的角度感受与表现陶瓷艺术的美，体验陶瓷艺术

创作为自己带来的美感与独特的表达方式，加深对造型艺术的

体会，了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语

言、不同表现形式。

单元课时：

本单元三个教学活动，可用3——5课时完成。

第一课时

教学目标：

1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家们的优秀作品。

2、结合自己的观察、感受、发现、启发学生对立体造型

与陶瓷艺术创作的感性认识。

3、了解与陶瓷艺术相关的知识。

教学重难点：

1、能否积极主动地表达出自己对陶瓷艺术的感受，并选

择适合自己的表现方式传达出这种感受。

2、能否以自己的眼光和鉴赏能力分析鉴赏陶瓷艺术的特

点和具体作品的独特表现方式。

教学过程

1、课前准备（预习指导）

教师准备教具：与陶瓷艺术作品及创作历史有关的音像资

料；中外陶瓷艺术家的作品图片；陶瓷艺术作品、日常用品的

实物等。

学生准备学具：自己收集的中外陶瓷艺术家的作品图片和

自己喜欢的陶瓷作品实物；草稿纸和记录、勾画草图用笔。

2、课堂学习

（1）引导阶段

a、请同学们以自己的生活所见所闻，结合展示有关的影视

资料•、音像资料和图片，师生共同感受陶瓷艺术与陶瓷艺术家

为我们带来的陶瓷艺术独特的美，引发学生对陶瓷艺术的兴

趣。

b、以教材刊登的古今中外陶瓷艺术作品为重点，结合更多

的作品，通过学生之间的讨论，引导学生形成自己对陶瓷艺术

的初步认识。

c、启发学生围绕自己的生活和自己对陶瓷艺术的初步认

识，形成自己的陶艺创作构思。

（2）发展阶段

a、重点分析几件有代表性的陶瓷艺术作品的不同特点，重

点介绍陶瓷与瓷器的区别、陶瓷艺术品与陶瓷日常用品的区

别。

b、学生围绕教师的介绍谈谈自己的感受，结合自己的感受

评书作品。

(3)收拾与整理

a、注意引导学生在汲取别人观点的独特之处的同时，完善

自己的观点。

b、如可能，可以用书面(包括多媒体文件)的形式表达自

己的感受。

3、课后拓展

(1)结合自己的创作构思勾画草图，进行相关技能技巧

的练习。

(2)结合自己的创作搜集相关的创作素材。

4.课堂小结：儿件有代表性的陶瓷艺术作品的不同特点，

介绍陶瓷与瓷器的区别、陶瓷艺术品与陶瓷日常用品的区别。

读书与藏书的情结教案

教材分析：

教材在内容上从书是人类进步的阶梯，是人们的精神食粮到古今中外读书、

藏书的意义，从读书与藏书到藏书票的制作、藏书印的制作、书签的制作，形成

了多角度、多层面的学习内容，通过读书与藏书，引导学生进行藏书票创作、藏

书印创作、书签的创作，帮助了学生初步认识和了解基本的美术知识和表现方法。

在所选择学习内容和美术作品上，教材充分体现了新课标精神，重视面向全体学

生，使学生都能从中受到启发，激发学生学习的兴趣，便于学生理解和记忆，也

便于教师按课时选择教学内容。顺应了学生的生理、心理的发展，突出了情感，

学习态度、价值观的养成。

在学法上通过组织讨论与欣赏、创作与实践、评价与总结等活动帮助学生获

得初步的审美经验和创作能力，并在活动过程中提高学生创新能力和学习效率，

这也是新课标、新教材的特点，重视学生能力的培养、学习方法的提高。

从本课内容和学生用具来分析：按照初中美术教学，周课时少，时间间距大和学

生用具准备难的实际情况，必须合理的选择和编排本课学习内容和知识点，优化

学生用具(材料)的准备，使之既能突出重点，又能使本课内容有一个整体的面

貌，以达到利于学生理解、制作、记忆、贯通的学习效果。

教学理念：在设计本课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、以学生为本：课堂教学以学生探究性和自主性学习为主，在引导学生学

习知识的同时，努力提高学生学习的能力。通过讨论分析、设置情境，引导学生

在阅读教材、分析范图，在探究中发现问题，寻找答案，初步掌握本课的基础知

识、基本技能。

2、学科整合：多学科整合，美术、思想品德、历史、地理等学科的整合。

藏书印的知识，印章的历史、文字的发展、书法的演变等外延知识的整合，同时

注意教学知识的内部整合。

3、讲练结合：理论和实践结合，突出重、难点知识，要精讲多练。

4、学习方式：多种学习方式结合，引发学生兴趣，调动他们的积极性、主

动性，使他们自主、愉悦的学习。（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网

络学习等）

教学目标：

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能

力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

⑴、知识目标：初步了解我国藏书票的起源及创作特点。了解讨论与读

书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

⑵、能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书

票制作的基本技法和步骤。

⑶、情感目标：通过对藏书票作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让

学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中

陶冶学生情操。

教学重点和难点：

⑴、教学重点：镂刻时如何掌握运刀的方向、角度，以及该保留和的部分。

（2）、教学难点：制作的步骤和拓印方法。

课前准备：

⑴、教具准备：多媒体课件、藏书票作品、刻刀、拓印工具等。

⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、卡纸、铅笔、拓印工具等。

教学方法：

依据本课的性质及学生的个体差异，我主要采取“启发一一引导法”，以实

例为线索，充分运用教具，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的

引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生

都能参与到积极动脑的思维中，真正做到面向全体学生，体现以学生发展为本，

形成学生基本美术素养。运用影象、挂图或现场示范等方法，优化课堂教学，激

发学生兴趣，提高课堂效率。培养学生自主性、调查性、探究性、时间性的学习

习惯。

学法指导：

本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主

的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学

生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材

中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而

快乐，在快乐中获得知识。

教学流程：

1、情境导入阶段：

（1）利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料•，引导学生认识、感受我

国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观

察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及

长远发展的重要关系。

（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书票艺术，引导学生了解藏书票

的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书票的制作》

2、发展阶段

（1）引导学生深入分析藏书票的功用、审美特征，以具体作品为例，分析

其内容表达的内涵和意蕴。（师生互动）

（2）什么叫藏书票：

将图画和文字课在木板，并拓印成小幅版画，贴于书本封面内页之初，做为

藏书的标志，诚挚为藏票。

（3）藏书票的起源及历史发展

起源于15世纪德国。19世纪传入中国。关祖章是中国使用藏书票第一人。

（4）藏书票的构成：（师生互动）

生看图总结师归纳：包括图画和文字两部分。一般有票主名或书斋名。通常

标有拉丁文EX.LIBRIS。

（5）制作的方法（师生互动）

设计图样、镂刻、拓印。

（6）注意问题：

设计时注意标出保留和刻掉的。

镂刻时不能过头。

拓印时要干净。

3、巩固练习阶段：

（1）学生分组练习

（2）注意安全、要认真、细致。

（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在

学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能

让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，

都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由

的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表

扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

4、习作评价：（观摩交流、拓展延伸）

⑴、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出

来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、

评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。

⑵、教师主评：教师可以根据学生创作臧书印的具体情况，来分析臧书印的

书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意

性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

5、课后拓展：（总结教学、布置作业）

⑴、总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已

经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书票制作方法。希望同学们课后进一步

相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书票来。

⑵、课后作业：创作一枚藏书票。

中国民间美术教案

教学目标：

1.学生能说清民间美术的基本概念。

2.学生能对民间美术作品进行赏析。

3.培养学生喜爱民间美术，热爱民族文化的情感。

教学的重点和难点：

重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。

难点：学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。

教学准备：教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。

课时：1课时

教学过程：

1、新课导入

通过播放一段有关民间美术内容的录象后导入本课。

展示课题《中国民间美术》

（课件展示课题和教学目标）

学生活动：通过观赏录象，感受民间美术的要是魅力。明确本课学习内容和教学目标。

2、新课教学

（1）民间美术的基本定义：

通过不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的

基本定义：民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在现代是相对于专业美术

而言的美术种类。

学生活动：通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。

（2）民间美术的主要种类：

播放一段有关民间美术介绍的录象后（课件展示）

提问：民间美术主要有哪些种类？

板书：民间美术的主要种类：

学生活动：观后思考，讨论并回答

归纳：年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。（展示板书）

（3）民间美术的特点：

A、展示图片数幅提问：从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？

学生回答

归纳：1、创作具有一定自发性特点。（课件展示）

B、展示图片数幅启发学生思考特点之二。

学生回答

归纳：2、具有实用性和装饰性特点。（课件展示）

C.展示图片数幅（课件展示）

提问：从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？

学生回答

归纳：3、具有地方性和继承性特点。（课件展示）

D.再展示图片数幅（课件展示）

提问：从图片中说明民间美术还具有什么特点？

学生思考回答

归纳：4、就地取材，因材施艺。（课件展示）

试让学生对作品《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品进行赏析。

3、学生欣赏评论练习：

学生对活动：学生对《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品作认真观赏赏后、

小组议论探讨

学生代表对作品赏析评论同伴作适当补充、归纳。

4、课堂小结:

本课对民间美术进行了欣赏学习。中国民间美术内容十分丰富，我们应以本课学习为起点,

对民间美术作进一步的研究学习，并可对我们常州地区的民间美术进行探究，树立热爱家乡、

热爱中华民族的精神。

什么是中国民间美术（寻找身边的实例）？中国民间美术的特征是什么？中国民间美术作品

的实用性体现在哪里？中国民间美术的表现形式有哪些？中国民间美术的寓意有哪些？这

些问题通过网络发给学生思考。

作为一个民族的存在，必须有自己的民族文化，而民俗的传承还是民族文化的重要组成部分。

在前人留传下来的那些优秀的民族文化宝库中，我们可以看到有文字、艺术、建筑和工艺美

术等等，它们无不蕴藏着美。它健康地发展和延伸着的民族精华，也总是以它与时代相适应

的面目存在于社会中，为人类的进步服务。

中国民间美术作为一种艺术，它的魅力在于它最富有中国的民族特色。“乡土味”是中国民间

美术最鲜明的艺术特征。这“乡土味'可以概括为"真”与“拙”两个字，民间美术的"真”是一种通

过运用“视觉思维”来对客观事物作真实的表现，它突出表现了对象的鲜活的生命征象而不是

外表形象；“稚拙美”，民间美术的稚拙美来源于原始艺术，最能体现出人类童年天真憨稚的

美感。中国地大物博，民间美术品种也多如繁星，美不胜收。作为一名美术教师，怎样在这

堂课中让同学们感受到郭沫若先生所说的：“美在民间用不朽”呢？唯一的途径是让同学们睁

大眼睛“看”一一中国民间美术品。

知识目标：通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多样的民间美

术形式与艺术特征，理解民间美术与民俗的关系。

能力目标:通过收集民间美术作品和相关知识提高学生参与课堂教学能力、自主探究的能力，

学会分析民间美术作品的基本方法。

情感目标：使学生明确保护和传承民间美术的重大意义，增加民族自豪感。

教学过程：

简述：五千年的文明孕育了太多中华民族文化的经典与艺术精华，灿烂的历史，浓郁的民族

风情，古老的传统习俗，物华天宝，人杰地灵。

中华民间艺术更是蕴涵着华夏民族最基本且最深刻的文化内涵，万物生生不息的民族本源文

化基因，了解并传承它是我们共同的责任。

［教材分析］

本课的内容是中国民间美术，这个内容对学生来说是比较熟悉的，内容是知识传授与欣赏融

为一体的综合课.本节课有民间美术的界定，民间美术的特点和民间美术主要种类介绍，以及

民间美术的艺术语言的理解这几部分构成。罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、等民间美术。

本课将以图片/录相和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同

时了解到民间美术的发展及其独特的地位。

［教学目标］

本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定

本课的教学目标为：

1.通过欣赏民间美术，使学生了解什麽是民间美术和它的特点，提高学生对民间美术的

审美能力，增加知识和民族自豪感。

2.通过讲解和欣赏，使同学们掌握民间美术的种类.了解民间美术的艺术语言有什么特征,

如何理解.

［教学重点］

民间美术的主要种类的介绍。

［教学难点］

民间美术的特点和艺术语言的理解

［教学过程］

〈一〉组织教学，师生问好。

<-）导入新课（2分钟）

首先，放一段新年的欢庆歌曲,引起同学们的注意.

老师:提问同学们在新春佳节都会做些什么？

学生:大扫除，买年货，贴对联,贴年画，剪纸等等.

我们这里就出现了民间的美术作品.

现在教师拿出事先准备的美术作品，让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品，为什么?这些

美术作品有剪纸，年画，彩塑，玩具和绣花等等.

师：我们先不急着下结论，同学们先来看课本。（板书中国民间美术）

〈三〉讲授新课（5分钟）

老师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表分析什么是民间美术以

及它有什么特点。

男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是

劳动人民创造的，应该是民间美术。

女生：民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。

男生：所谓民间美术就是强烈体现着民族性和地方性的。

女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。

老师总结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多哪位同学能来概括一下民间美术有几

大类？

学生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

老师:同学们知道我们这摆出的美术作品中有哪些民间美术吗？

学生：剪纸、年画、泥塑、风筝、。

老师:我们现在就分别来讲讲这些民间美术有什么特点？

（1）剪纸（5分钟）

师：记的小时候过年我们都贴窗花，挂灯笼，给节日增加喜庆色彩

（放一段剪纸录象让学生感受一下）

（2）年画（10分钟）

师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇

英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。明代时，出现了木刻年画，清

代，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮

世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，

遂以桃花坞年画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，

几起几落。解放后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石

斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品依次到日、美、意等地

展出，被誉为"东方百艺之花”。

看图片《一团和气》同学们看完后有何感想。

师结：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。画面成圆形，中央是头戴红

花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有点象儿童，又有点象老妇的脸，身穿锦困服饰，

颈配长命锁，手捧，《各气吉祥》卷，拎人喜洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造

上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中吩望家庭和喳，生活幸福，事事如意

的美好愿望。当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有人说戏剧类,

祈副福避灾类，风俗时事类

图片《上海火车站》，就是反映当时新事物的一幅风俗画。（给学生放一下年画的习作过程）。

（3）刺绣（8分钟）

师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有哪些了解呢？

生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。

师：苏绣可是有：千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。

什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，彷佛是

一只真猫，另人赞不绝口。

（4）玩具。（4分钟）

首先拿出一个木偶，向同学们问好,刚才谁向你们问好啦？

接著让学生回忆儿时玩过哪些玩具？

师：每个人的童年都有各种玩具伴随长大的，我们的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取

材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

图片《泥狗》、《布老虎》、《泥老虎》。

主要的民间玩具有风筝,泥玩具，布玩具和活动玩具

<1>风筝是大家最熟悉不过的民间美术了，每年的4月21号就在我们潍坊举办的国际风

筝节。今年我们不看我们当地的风筝，而是看看北京的风筝，讨论北京风筝的艺术。

（给学生放一下制作风筝的过程）

<2>泥玩具:欣赏挂面猴、挂虎等

<3>布玩具:布老虎

5.民间雕塑（2分钟）

放一些雕塑的图