部编版三年级语文上册第1课《大青树下的小学》教学设计

1大青树下的小学（教案）教学目标1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（教学重点）3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（教学重点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解“大青树下的小学”特别的地方。3.能找出课文中有新鲜感的词语，与同学交流，学习分类积累词语。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ结合生活，导入新课1.看书，了解教材特点。师：打开语文书第1页，再回忆一下二年级的课本，看看你有什么发现。（生：单元的课文开始前多了一页）2.了解篇章页。师：这一页叫“篇章页”。篇章页概括了这个单元的主要学习目标。左上方的是单元主题，右下方的是语文要素。【设计意图】三年级的教材编排体例与一、二年级不同，最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的主题及学习目标，有利于提升学生的语文综合素养。3.结合生活，导入新课。师：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活、和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一起学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。让我们走进大青树下的小学，看看这所学校有什么特别之处！（板书课题：大青树下的小学）齐读课题。Ⅱ学认生字，初识“新鲜”1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）想一想，大青树下的小学有哪些特别之处？2.检查初读情况。（1）认读生字。①出示带生字的新词，学生认读。坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白②这些词语中哪些是你觉得有新鲜感的？为什么？预设：坪坝、凤尾竹——这两个词语以前没见过，是新词，觉得很新鲜。③注意“汉、艳”的读音，为前鼻音，可以用换部首或加一加的方式来识字。（2）对这些有新鲜感的词语我们如何理解？学生讨论，交流总结。①联系上下文并结合生活经验理解词语。②查字典理解词语。（课件出示字典中这些词语的解释）③借助课文插图理解词语。（课件出示课文中的插图）【设计意图】让学生说说哪些词语是他们觉得有新鲜感的，为什么新鲜，鼓励学生学习并运用多种方法理解这些词语，重视单元语文要素的达成。（3）识字游戏：识字开花，认读生字。Ⅲ再读课文，整体感知1.指名朗读课文，想一想，课文是按照什么顺序来叙述的？按上学路上—上课时—下课时的先后顺序叙述的。2.读完课文，你觉得大青树下的小学有什么特别之处？（引导学生按顺序说）预设：上学路上绚丽多彩多民族上课时安静小动物们听课下课时热闹动物们看热闹小结：大青树下的小学特别美丽可爱、特别热闹欢乐、特别祥和。这所学校的学生来处不同、民族不同、穿戴不同，却一起上课、一起读书、一起跳舞、一起做游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲，看同学们热闹游戏，学校景物也很特别……【设计意图】按顺序梳理课文内容，便于整体感知，同时直观地感受大青树下小学的特别之处。Ⅳ学写生字，分类积累1.课件出示会写字，按结构归类。“晨、装、雀”上下结构。“绒、球、汉、服、扮、静、停、粗”左右结构，左窄右宽。“艳、孔”左右结构，左右等宽。2.选择部分生字进行指导。（1）出示生字笔顺动画，提示易错笔画。（2）晨：上短下长，下半部分笔画多而紧凑。上半部分的日字头要写得短而扁。绒：右半部分，竖撇要穿插到左半部分提的下面。服：左右同高，月字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。装：上半部分的“壮”要写得略扁；下半部分的“衣”横画不要太长。（3）学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。3.分类整理并摘抄词语。（1）表示事物名称的词语：服装、国旗、树枝、枝干、影子、孔雀。（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、招引。（3）形容事物或人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、粗壮。【设计意图】通过分类积累词语表中的词语，学习分类积累的方法，并培养在阅读时主动积累的良好习惯。4.课堂小结：本节课我们通过自由读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，掌握了识字、理解词语的方法。另外，在初读课文的同时，我们了解了有新鲜感的词语的特点，学习了分类积累词语的方法。5.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。6.课后作业。（1）抄写本课词语表中的词语。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.学习课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。2.了解大青树下的小学的学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。3.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习巩固，以旧引新1.认读词语：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.交流上节课的收获，导入新课：通过上节课的学习，我们积累了一些有新鲜感的词语，也初步知道大青树下的小学是一所美丽可爱、热闹欢乐、祥和的小学。这节课让我们接着学习，进一步体会这所小学的特别之处，并积累有新鲜感的句子，发现它们都有哪些特点。【设计意图】结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练知识点，帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力，更有利于学生对课文内容的整体感知。Ⅱ围绕“新鲜”，感悟团结友爱1.齐读课文第1自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。（指名读）2.学生交流，教师引导。（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。①根据文字想象“开着绒球花和太阳花的小路”的画面，进一步感受风景的“可爱”。（板书：上学路上）②这些小学生有哪些不同？（板书：来处不同民族不同）作者是怎样把这些不同表现出来的？（排比句式）③引导用“从……从……从……”“有……有……有……还有……”说句子。④指导学生读好这句话。（2）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（板书：穿戴不同）“绚丽多彩”是什么意思？（各种各样的色彩灿烂美丽）哪些词语可以替换“绚丽多彩”？（五彩缤纷、绚丽多姿）（3）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。①说说这些孩子的共同点是什么。（爱校园，爱老师，爱祖国）②作者是怎样表现他们的共同点的？（排比句式“向……向……向……”）③用“向……向……向……”练习说话。【设计意图】通过对课文的学习，我们深切地感悟到文中词句所具有的新鲜感，也更直观地理解了有新鲜感的词句在文中的具体运用。Ⅲ想象画面，感悟严肃、活泼1.读课文第2、3自然段，边读边想象画面，说说这两个自然段描写了学校怎样的场景，有什么特别的地方。画出文中相关的句子。2.学生交流，教师引导。（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。①指名读这一部分，边听边想象画面，说说你看到了什么，这个画面描写的是什么场景？这个场景的显著特点是什么。（板书：上课严肃安静）②自由读一读，小组交流：树枝为什么不摇了？小鸟为什么不叫了？蝴蝶为什么一直停在花朵上？小猴子不是最喜欢玩了吗，现在怎么变得那么安静了？作者为什么要这样写呢？因为小动物们都被同学们认真学习的样子以及朗读时好听的声音吸引了。作者这样写是想要通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，这也表现了这所学校的特别之处。（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。①边读边想象画面，用一个词语概括你所想的画面的特点。（板书：下课活泼热闹）②自由读一读，小组交流，说说从哪些地方你能感受到“热闹”。各种小动物的出场，真是既欢快又热闹。小动物们赶来看热闹的行为，从侧面突出了下课后同学们的欢乐和自由自在。这也写出了这所学校的特别之处。3.小结：上课时的安静和下课后的热闹形成鲜明的对比，突出了大青树下的小学的学生认真而活泼的特点。4.学法小结：通过对第1~3自然段的学习，说说有新鲜感的句子是怎样的。新鲜感体现在新鲜的场景（上学路上的情景）、小动物的出现和丰富的想象（孩子们在校园里的活动）、特殊的句式（排比句式）。【设计意图】在理解课文的过程中，通过丰富合理的想象，感悟表达的方法，重视小组合作，把学习的主动权交给学生。Ⅳ想象画面，感悟可爱祥和1.自读课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？（可爱）2.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……（1）课文结尾对“铜钟、大青树、凤尾竹”的描写有什么作用？对铜钟、大青树、凤尾竹的描写，更增添了古老悠久的气息和民族特色，突出了学校可爱而祥和的特点。（板书：环境可爱祥和）（2）读完课文最后一个自然段，你能想象到怎样的画面？预设：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……3.小结：如何一边读一边想象画面？想象画面的方法有：可以借助重点词语展开想象，可以想象与描述的画面一样的生活场景，还可以猜测可能发生了什么等。【设计意图】在学习课文的过程中随时总结想象画面的方法，有利于今后的学习。Ⅴ仿说片段，总结提升1.回归整体，用自己的话说一说这所学校特别的地方。预设1：这所学校有古老的铜钟、大青树、凤尾竹等特别的景物。预设2：这所学校的学生来自不同地方、不同民族，他们穿戴不同，语言不同，却都成了好朋友。预设3：同学们读书时，动植物们都好奇地来听课；同学们做游戏时，小动物们也赶来看热闹。2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个特别的场景说一说。（1）选一选：可以先安排学生了解学校各个地方的特点，然后选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察。（2）细观察：抓住选择的场景的主要特点，打开思路说一说。（3）可以运用“早晨、下课了、中午”等表示时间的词语，还可以运用从课文中学到的词语或者平时积累的词语。【设计意图】学习的过程中将难点分解，步步深入落实，更重要的是给学生一个框架，让他们能真正将学到的方法及时迁移运用。3.本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文通过描写一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，抒发了作者对民族小学的自豪与热爱之情。（板书：和谐相处团结友爱）4.课堂小结：本节课，我们在体会课文思想感情的同时，还学会了边读课文边想象画面的方法，也能关注有新鲜感的词语和句子。5.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。6.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。上学路上来处不同上学路上来处不同民族不同穿戴不同上课严肃安静下课活泼热闹环境可爱祥和和谐相处团结友爱大青树下的小学教学反思成功之处：在教学时，让学生充分读课文，谈对新鲜语句的理解，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力、理解文本的目的。情境的创设，有利于学生更好地体会课文的思想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，传授学习方法。这一点在以后的教学过程中应加以改进。第一单元集体备课本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。语言积累◎能关注文中有新鲜感的词句并与同学交流。◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。◎能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。◎朗读、背诵古诗《所见》。阅读理解◎能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文基本的学习要求，了解课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。口头表达◎借鉴课文的表达进行仿说。◎分享自己暑假生活中的新鲜事，选择别人可能感兴趣的内容讲述。◎要讲清楚自己的经历，讲的时候可以借助图片或实物，帮助别人理解。书面表达◎借鉴课文的表达进行仿写。◎能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。◎能注意写一段话时开头空两格。1大青树下的小学【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学重难点】1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“坝、汉”等7个生字，会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。【教学过程】板块一单元导读，发现“新鲜”1.聚焦“单元导语”。（1）课件出示二年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。（2）介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。课件出示：2.揭示课题。（1）默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么？（2）画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？（对学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考）（3）揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。（板书课题，齐读课题）【设计意图】三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。板块二初读课文，感知“新鲜”1.自由读课文，初步感知课文内容。（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。（1）学习“新鲜”的字词：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？指名回答。课件相机出示词语。课件出示：坪坝绒球花汉族傣族景颇族阿昌族德昂族绚丽多彩孔雀舞摔跤山狸边疆凤尾竹①说说这些词语里，哪几个可以划分为一类，课件分类认读识记。（说说怎么记住这些上色的字）课件出示：汉族傣族景颇族阿昌族德昂族②说说你对这些民族的了解，学生欣赏课后“资料袋”中的图片。③你还知道哪些少数民族？④分类认读识记。课件出示：坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤山狸边疆凤尾竹⑤提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。（以前没见过）（2）文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。课件出示：可爱的学校鲜艳的服装飘扬的国旗古老的铜钟粗壮的枝干凤尾竹的影子①认认读读，结合短语认识生字，想一想：这些短语的新鲜感表现在哪里？②交流自己的想法。③小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。3.再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？（1）学生默读后交流。（2）小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上，上课和下课）【设计意图】三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用一二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。板块三紧扣“可爱”，品读“新鲜”1.感受校园“可爱”。（1）读课文，找一找：课文哪一段文字能让你发现，作者眼里这所学校的特点？（2）聚焦“可爱”。①课件出示课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？（可爱）课件出示：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……ɑ.我们一般都怎么形容一所学校的？作者用“可爱”形容这所学校，你有什么感受？b.究竟是什么原因让作者有这样的新鲜感受呢？我们再细读课文。②默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？（引导学生按文章顺序寻找相关句子做记号）交流：上学路上的风景“可爱”。课件出示句子一。课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。ɑ.结合偏旁，识记、理解“坪坝”（平坦的场地）。b.根据文字想象画面后，图片展示“开着绒球花和太阳花的小路”，进一步感受风景的“可爱”。c.上学的小学生可爱吗？这些小学生有哪些不同？你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出来的吗？（相机引导用“从……从……从……”“有……有……有……还有……”说句）d.指导学生读好这句话。2.体会民族团结。虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不少，而且共同点更能表现出他们的“可爱”，谁能找到能体现他们共同点的句子？课件相机出示句子二。课件出示：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（1）说说这些孩子的共同点是什么。（爱校园，爱老师，爱祖国）（2）作者用了哪些字表现他们的共同点？（相机用“向……向……向……”练习说句）（3）指导读好这句话。3.教师小结，指导朗读第1自然段，引导背诵、积累有新鲜感的词句。【设计意图】通过多种形式的朗读，培养、提升学生语感的同时，也有利于激发他们的情感，引发他们的思考和顿悟，让他们通过自读自悟发现这所学校的“可爱”是多方面的，从而更深切地体悟到文中词句所具有的新鲜感。板块四书写指导，延伸“新鲜”1.指导书写。重点指导易错字“晨”“绒”后，教师再分类范写不同结构的字。如：左右结构的“球、汉、艳、服、扮、粗”，先引导学生观察、分析，再得出结论——左右结构的字在占格时，要注意虽然都是左右结构，但“球、汉、服、扮、粗”都是左窄右宽，而“艳”是左右等宽。上下结构的“装”，注意下面的“衣”要写得相对大一点儿，能托起上面的“壮”。2.反馈评议。3.练写相关新词：早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、安静、粗壮。4.拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。【设计意图】三年级的学生有了一定的书写能力，教师进行适当的分类范写后，让学生进行观察分析，然后再进行练写并及时反馈评议，能调动学生的主观能动性，写出规范的汉字。同时，针对学生的不同，引导学生合作、开拓性地研究自己感兴趣的相关文本内容，也是提升学生语文综合素养的一个可行的渠道。第2课时【课时目标】1.随文识记“读、摔、跤”3个生字，会写“静、停”等4个字，会写“安静、树枝”等8个词语。2.边读边想象画面，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。3.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学过程】板块一复习巩固，以旧引“新”1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.说说上节课里的收获。（引导学生梳理所得，可以是词句，也可以是排比的表达方式，更可以是对这所学校的特色的认知等。）3.导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。“当，当当！当，当当！”听，大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！【设计意图】结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。板块二精讲细品，读悟得法1.整体感知全段。默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？（板书：上课时，下课后）2.学习“上课时”。文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？用笔画一画。课件相机出示“上课时”的句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（1）指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。（2）你看到了什么？（相机学习生字“读”）在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？（安静）相机学习“静”“停”。（鼓励学生多种方法识记后，练习书写）（3）这样的“安静”可爱吗？作者是怎么体现这种可爱的呢？自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。（4）小组汇报交流，说说哪些地方让你发现了“安静”也很可爱。（5）课件出示句子，学习表达：“山林里的朋友”指谁？对比读下面这两段话，你有什么发现？课件出示：●这时候，窗外十分安静。●这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。引导学生通过比较朗读后，悟出表达的新鲜：可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。3.学习“下课后”。文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？课件相机出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（1）相机学习“孔”“雀”，鼓励学生多种方法识记后，练习书写。随文识记生字“摔”“跤”。（2）回忆学习“上课时”的方法，根据自学提示，自学这一部分。课件出示自学提示。课件出示：自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。（3）检查自学效果。点名汇报自学情况，相机引导学生发现：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。小结：不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象。4.指导男女生合作读好这一个自然段。【设计意图】精读课文重视以读代讲，以读促悟，通过默读、比较读，让学生对课文的语言进行一次次的不同层面的建构，展开合理的想象，从中悟出表达的方法，可谓“得言、得意、得法”。同时，随文识字也是新课标提出的识字要求，此处结合文本合理地穿插识字教学，让识字教学落到了实处。板块三借助提示，仿说片段师生合作完成课后习题3。我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。（课件展示学校不同场景，多镜头为学生打开思路：教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下）（1）