2026年高考生物（湖北卷）真题详细解读及评析

本卷为2026年湖北省普通高中学业水平选择性考试生物试题，由18道选择题和4道非选择题构成，满分100分，考试时间75分钟。试卷整体难度适中，选择题侧重基础概念与情境辨析，非选择题强调实验探究、图表判读和因果推理。产前筛查、嫁接实验、碱基编辑等前沿与生活热点。试题设问角度灵活，既考查教材主干知识，又要求学生在新情境中迁移运用。非选择题以分子机制、生态适应、基因编辑和蛋白质工程为主，区分度较高，对高；生态部分强调种间关系、生态位与保护实践的综合分析；实验设计题要求写出完整对照、检测指标和实成熟的激素调控，第11题涉及抗衰老细胞治疗，第16题引入脑机接口技术，第18题考查基因表达载体2.图文信息密集，突出综合判读能力：第7题通过酶促反应速率表格分析限制因素，第10题以芒萁光合特性柱状图考查群落演替与光合适应，第14题以染色体易位模式图判断细胞分裂时期，第19题结合电泳图、染色体表格和荧光信号图进行基因定位，第21、22题以多图组合呈现分子机制。3.重过程推理，强化实验探究能力：第15题以烟草嫁接实验探究NHP是否为系统获得性抗性的可移动信号分子，第21题要求设计实验验证蛋白J含量与玉米耐寒性的相关性，第22题以碱基编辑效率图分析4.实践导向突出，关注生态与健康议题：第13题以菟丝子寄生对大豆根系微生物群落的影响为情境，探讨寄生、微生物互作与生态位；第20题以南露脊鲸与黑背鸥的捕食关系为情境，分析生态位变化和生物1.主干知识回归，但更注重情境迁移：光合作用、细胞信息传递、遗传规律、基因工程、生态调节等主干知识仍是命题核心，但多以科研、生活或社会热点情境呈现。未来备考应在掌握概念本质的基础上，3.新教材新增内容考查力度加大：表观遗传、基因编辑、基因表达载体的精细构建、生态位概念等新5.生态与健康主题将持续受到关注：生物多样性保护、生态系统稳定性、免疫治疗与社会发展密切相关，未来命题仍可能围绕这些主题创涉及考点1“十五五”绿色低碳规划2结合3化4光合作用、碳循环5线粒体DNA作为信号分6单核细胞分化为巨噬细胞内环境、细胞分化、免疫7酶活性与底物浓度关系酶促反应影响因素89芒萁光合特性与群落演替光合作用、群落演替工程菌表达肿瘤新抗原免疫治疗免疫调节、基因工程菟丝子寄生对大豆根系微生物的影响染色体易位与细胞分裂染色体变异、减数分裂植物激素、免疫信号脑机接口与神经信号基因A与质粒P酶切图非选择题传非选择题黑背鸥捕食南露脊鲸与护非选择题与磷吸收机制非选择题因突变分子与细胞(约26%):主要分布于第3、4、5、6、7、8、11、19题，涵盖细胞分化、细胞培养、光稳态与调节(约22%):主要分布于第2、5、6、8、12、15、16、21题，涵盖细胞间信息交流、免疫生物与环境(约13%):主要分布于第1、10、13、20题，涉及生态位、群落演替、种间关系、生物生物技术与工程(约9%):主要分布于第12、18、22题，涉及基因工程、免疫治疗和基因编辑。该实验探究(约4%):渗透于第7、15、17、21、22题，以表格、电泳图、编辑效率图等数据为载体， 复习策略(1)优先吃透核心概念与原理：如细胞分化、主动运输、光反应与暗反应、生态位、基因连锁、基因染色体图关注结构变异与分裂时期，电泳图结合表格分析基因非选择题答案要体现因果链。实验题写清材料分组、自变量处理、检测指标、对照设置和统计分析；真题解读真题解读B.利用人畜粪便发酵生产沼气C.采用生物防治技术控制害虫危害D.倡导“陆基种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、塘泥培桑”的农业生产模式抓核心背景：“十五五”规划强调绿色低碳、资源节约、绿色生产生活方式A.露天焚烧生活垃圾会产生大量有毒有害气体和烟尘，既加重大气污染，又会增加碳排放，完全不符合绿色低碳、资源节约的要求，□符合题意合绿色低碳、资源节约的要求，□符合题意B.利用人畜粪便发酵生产沼气，实现了废弃物的资源化利用，既减少废弃物污染，又减少化石能源消耗，□不符合题意(即符合题干要求)C.采用生物防治技术控制害虫危害，可减少化学农药使用，降低农药对环境的污染，□不符合题意(即符合题干要求)D.“陆基种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、塘泥培桑”属于桑基鱼塘生态农业模式，实现物质循环和能量多级利用，□不符合题意(即符合题干要求)B.血液中抗原与抗体结合C.胰岛素与靶细胞膜上的受体结合▶链接教材：必修1《分子与细胞》细胞膜的结构和功能(1)情境创设：以“神经递质与突触后膜受体特异性结合”为范例，要求学生识别与其本质相同的细胞间信息交流方式(3)考查目标：考查生命观念和科学思维素养，要求学生理解信号分子与受体结合在细胞间信息传递中的普遍性抓核心背景：神经递质与突触后膜受体特异性结合的本质是“信号分子+靶细胞膜受体”完成细胞间信息传递误C.胰岛素是胰岛B细胞分泌的激素信号分子，通过与靶细胞膜上的特异性受体结合实现信息传递，与题干实例本质一致，□正确细胞间信息交流常见方式：①信号分子与靶细胞膜受体结合(如激素、神经递质);②细胞直接接触 (如精卵结合、免疫细胞识别);③细胞间形成通道(如胞间连丝)。注意区分“特异性结合”发生在细胞内还是细胞间。3.【类器官培养与细胞分化】类器官是体外培养的由干细胞分化形成的微型器官样结构。我国科学家培育出胰岛类器官、肾类器官等，能模拟真实器官部分结构与功能。下列叙述错误的是()C.若要使胰岛类器官分泌更多胰岛素，可诱导更多干细胞向胰岛B细胞定向分化D.若要初步判断肾类器官的培育是否成功，可检测其对水、无机盐平衡的调节能力▶链接教材：必修1《分子与细胞》细胞分化；选择性必修3《生物技术与工程》(1)情境创设：以我国科学家培育的胰岛类器官、肾类器官等前沿技术为情境，考查干细胞分化、细胞培养条件和器官功能评价题抓核心背景：类器官由干细胞分化形成，能模拟真实器官的部分结构与功能A.动物细胞内K+浓度远高于细胞外，体外培养基质属于细胞生活的外界环境，K+浓度应低于胞内，B.多种类器官能分别模拟对应真实器官的部分结构与功能，为体外研究器官间相互作用提供了实验材C.胰岛素由胰岛B细胞合成分泌，诱导更多干细胞向胰岛B细胞定向分化，可使胰岛类器官分泌更动物细胞培养液的离子浓度应模拟内环境。细胞内K+浓度高、Na+浓度低；细胞外则相反。钾离子、钠离子的分布是判断细胞内外环境的重要依据。C.蓝细菌能促进生态系统的碳循环过程，维持生态系统稳定D.蓝细菌和衣藻生长快、环境适应性强，是生物柴油规模化生产的基础(2)问题设计：围绕光反应与暗反应的关系、影响光合作用的因素、碳循环、生产优势四个角度设置选项(3)考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解光合作用过程的整体性和生态学意义B.CO₂是暗反应原料，温度影响酶活性，优化CO₂浓度和温度可提高衣藻光合速率，从而提高固碳D.蓝细菌和衣藻生长快、适应性强，可大规模培养用于CO₂固定和生产相关产品，是生物柴油规模膜受体结合，启动这些细胞合成抑制病毒复制的蛋白。下列叙述错误的是()B.推测导入细胞内的外源DNA可能具有信号分子的功能C.上述细胞合成抑制病毒复制的蛋白涉及细胞之间的信息交流(1)情境创设：以线粒体DNA作为信号分子诱导细胞抗病毒反应的新发现为科研情境，考查信息传递、物质跨膜运输和基因表达(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生在新情境中迁移运用细胞膜功能、自由扩散和基因表达知识抓核心材料：线粒体DNA释放→促进cGAMP合成→诱导抗病毒蛋白基因表达→表达产物分泌→与邻A.cGAMP带负电，细胞膜基本支架为磷脂双分子层，带电物质无法通过自由扩散跨膜，因此外源B.线粒体DNA释放到细胞质基质后可作为信号分子发挥作用，据此可推测导入细胞内的外源DNAC.受诱导细胞分泌表达产物，与邻近细胞膜受体结合，启动邻近细胞合成抑制病毒复制的蛋白，属于细胞间化学信号传递，□正确D.释放线粒体DNA的细胞中，线粒体DNA作为信号分子促进cGAMP合成，进而诱导抗病毒蛋白基结论：选D。判断物质跨膜方式的关键：自由扩散适用于脂溶性醇、甘油);带电分子、离子、大分子通常不能通过自由扩散跨膜。6.【单核细胞分化与免疫】干细胞衍生的单核细胞只有进入组织器官后才能分化为巨噬细胞，后者通过胞吞作用消灭胞外病原体。下列叙述正确的是()B.内环境中相关因子参与了单核细胞的分化C.巨噬细胞全能性强于干细胞D.巨噬细胞可以产生抗体▶链接教材：选择性必修1《稳态与调节》内环境与免疫；选择性必修3《生物技术与工程》动物细胞工程(1)情境创设：以单核细胞进入组织器官后分化为巨噬细胞并吞噬病原体的生理过程为情境，考查细(2)问题设计：四个选项分别涉及细胞凋亡、内环境作用、细胞全能性、抗体产生，要求学生准确判断(3)考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解细胞分化、内环境调控和免疫细胞功能抓核心背景：单核细胞进入组织器官后分化为巨噬细胞，巨噬细胞通过胞吞作用消灭胞外病原体A.巨噬细胞通过胞吞吞噬病原体后，依赖溶酶体中的水解酶消化病原体，不涉及细胞凋亡(细胞程序B.单核细胞进入组织器官后才能分化为巨噬细胞，组织液属于内环境，其中的信号分子、细胞因子等C.细胞分化程度越低，全能性越高；干细胞分化程度远低于巨噬细胞，因此干细胞全能性强于巨噬细D.只有浆细胞能合成并分泌抗体，巨噬细胞不能产生抗体，口错误细胞全能性：受精卵>生殖细胞>干细胞>体细胞；细胞分化程度越高，全能性越低。抗体由浆细胞产生，巨噬细胞主要起吞噬、抗原呈递作用。12345底物浓度(mol-L-1)B.若将3号试管反应温度改为37℃,其反应速率会下降C.若4号试管多加1倍酶量，其反应速率会升高▶链接教材：必修1《分子与细胞》降低化学反应活化能的酶(1)情境创设：以不同底物浓度下酶促反应速率的实验数据表为情境，考查酶活性影响因素的分析(2)问题设计：表格给出5组不同底物浓度下的反应速率，要求判断关于酶浓度、温度、底物浓度对A.1号试管底物浓度较低，酶液稀释后酶浓度降低，单位时间内可结合的底物分子数减少，反应速率C.4号试管反应速率已达到最大值，说明底物充足，限制因素是酶浓度，增加酶量后反应速率会升高，酶促反应速率分析：底物浓度较低时，酶未饱和，反应速率随底物浓度升高而加快；底物浓度达到饱和后，反应速率受酶浓度限制，此时增加酶量才能提高反应速率。▶核心考点：其他植物激素的产生、分布和功能、表观遗传(1)情境创设：以番茄果实成熟过程中转录因子MYB73、组蛋白去乙酰化酶HDAC3和生长素响应因子ARF2A的调控关系为科研情境基因调控链分析模板：A促进/抑制B,B促进/抑制C,C产生某种效应。当A被敲除或增强时，沿调9.【无创产前筛查技术】常见产前检查包括羊水检查、无创产前筛查(NIPT)等。NIPT技术通过抽取孕妇血液，对其中的胎儿游离DNA进行测序和生物信息分析，可筛查染色体非整倍体、染色体微缺失综合征等遗传病，是实现优生优育的重要技术之一。下列叙述错误的是()B.NIPT技术通过基因测序可以筛查出胎儿的各类遗传病▶链接教材：必修2《遗传与进化》人类遗传病(1)情境创设：以NIPT无创产前筛查技术为医学应用情境，考查学生对遗传病检测范围和产前诊断(3)考查目标：考查社会责任和科学思维素养，要求学生正确认识现代生物技术的应用范围与局限性抓核心背景：NIPT可筛查染色体非整倍体、染色体微缺失综合征等遗传病，但不能检测所有遗传病B.人类遗传病包括单基因、多基因和染色体异常遗传病，NIPT主要筛查染色体异常类遗传病，无法覆盖所有类型，□错误D.孕妇血液同时含有孕妇自身DNA和胎儿游离DNA,富集胎儿游离DNA可减少孕妇DNA对检测NIPT(无创产前筛查)主要检测染色体数目异常和部分染色体结构异常(如微缺失),对单基因遗传病(如地中海贫血、囊性纤维化)通常需要针对性的基因诊断或羊水穿刺。亚热带森林群落演替的初期、中期和后期3个阶段，然后对上述3个群落中芒萁的光合特性进行了研究，疏灌草丛马尾松常绿阔叶林春季夏季下列叙述错误的是()D.在夏季若将疏灌草丛内生长的芒萁移栽至常绿阔叶林内，将有利于芒萁生物量积累▶链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用；选择性必修2《生物与环境》群落演替(2)问题设计：要求学生从图中比较不同群落、不同季节下芒萁的最大净光合速率和光饱和点，判断生态适应与演替相关叙述(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生结合图表数据综合分析植物光合特性与群落环境的关系抓核心图像：马尾松群落中芒萁的最大净光合速率和光饱和点在春、夏、秋三季均较高；疏灌草丛芒萁在强光下表现较好，但夏季光饱和点较低B.光饱和点反映植物光合生理状态，不同群落光照环境差异导致芒萁生理状态不□方法总结光饱和点)推断最适环境。生态位和演替速度判断要结合环境阻力和群落发展阶段。11.【细胞衰老与抗衰老研究】我国科学家对人胚胎干细胞的FOXO3基因进行改造，提高FOXO3蛋白稳定性。将改造的该细胞制备成一种成体细胞SRCs,B.SRCs是由基因改造后的人胚胎干细胞分化而成C.可以从细胞核体积、染色质状态等情况判断食蟹猴细胞衰老状况▶链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的衰老和死亡(1)情境创设：以我国科学家通过基因改造胚胎干细胞制备SRCs实现老年食蟹猴抗衰老的研究为前(2)问题设计：从基因改造的目的、细胞分化、衰老细胞特征、实验动物选择意义四个角度设置选项抓核心材料：改造FOXO3基因的目的是提高FOXO3蛋白稳定性，而非提高基因表达水平A.题干明确说明改造FOXO3基因是提高FOXO3蛋白稳定性，即降低蛋白降解速率，并未提高基因B.成体细胞SRCs由基因改造的人胚胎干细胞分化形成，胚胎干细胞具有多向分化能力，□正确C.衰老细胞特征包括细胞核体积增大、染色质收缩、染色加深，可通过这些指标判断细胞衰老状况，D.食蟹猴属于灵长类动物，与人类亲缘关系近，实验结果对人类抗衰老研究具有重要参考价值，□正确基因表达水平指基因转录、翻译产生产物的效率；蛋白质稳定性指蛋白质在细胞内的降解速率。二者错误的是()B.为实现个性化癌症免疫治疗，需针对患者筛选特定肿瘤新抗原▶链接教材：选择性必修1《稳态与调节》免疫调节；选择性必修3《生物技术与工程》基因工程(2)问题设计：从益生菌安全性、个性化治疗依据、工程菌体内存活、抗原呈递过程四个角度设置选项抓核心背景：工程菌表达肿瘤新抗原→激活特异性免疫→精准杀伤肿瘤细胞；免疫监视是免疫系统的A.益生菌对人体有益，无毒性，具备天然安全性，D.树突状细胞是抗原呈递细胞，可将肿瘤新抗原加工后呈递给辅助性T细胞，激活特异性免疫，□正确免疫系统的三大功能：免疫防御、免疫自稳、免疫监视。免疫监视是机体识别和清除突变细胞的功能，由免疫细胞完成，而非外来工程菌。生导致大豆根系既显著富集了根瘤菌属等固氮有益类群，也富集了镰刀菌属等潜在病原菌，同时显著诱导了大豆根内黄酮类物质的积累。黄酮类物质积累对菟丝子和镰刀菌属均有抑制作用。施加氮肥、接种根瘤菌能够缓解菟丝子寄生对大豆生长的抑制作用。下列叙述错误的是()A.菟丝子寄生能诱导大豆产生系统性防御C.寄生导致大豆根系微生物群落的结构发生改变，这可能造成病原微生物的入侵D.黄酮类物质的积累有助于菟丝子和大豆的生态位分化，降低两者的种间竞争强度▶链接教材：选择性必修2《生物与环境》群落及其演替(1)情境创设：以菟丝子寄生对大豆根系微生物群落及代谢物影响的实验结果为情境，考查寄生关系、(2)问题设计：四个选项分别涉及系统防御、氮需求、群落结构改变、生态位分化，要求学生判断错抓核心材料：菟丝子与大豆是寄生关系；寄生诱导大豆根内黄酮积累、富集抓核心材料：菟丝子与大豆是寄生关系；寄生诱导大豆根内黄酮积累、富集根瘤菌和镰刀菌；施加氮肥、接种根瘤菌可缓解抑制B.施加氮肥、接种根瘤菌均能缓解菟丝子寄生对大豆生长的抑制，说明菟丝子寄生会驱使大豆提升对C.菟丝子寄生改变大豆根系微生物群落结构，同时富集镰刀菌属等潜在病原菌，可能造成病原微生物D.菟丝子和大豆的种间关系为寄生，并非种间竞争；黄酮类物质积累是大豆抵御寄生的防御措施，与生态位分化无关，□错误B.染色体移接可产生基因缺失的生殖细胞C.①代表该细胞有丝分裂时2号和6号染色体状态D.该细胞减数分裂后可产生含有②或③所示染色体的配子(1)情境创设：以2号与6号染色体发生易位的模式图为情境，展示减数分裂中联会、分离等染色体状态，考查染色体结构变异与细胞分裂(2)问题设计：要求学生判断易位是否属于可遗传变异、是否可能导致基因缺失、图①是否代表有丝抓核心图像：图①显示2号与6号染色体形成十字形联会结构，是减数第一次分裂前期特有的联会现A.染色体移接属于染色体结构变异中的易位，是可遗传变异，是生物变异的来源之一，□正确确C.图①出现十字形联会配对结构，联会是减数第一次分裂前D.减数分裂时，发生易位的两对染色体自由组合，可产生含正常2号、正常6号染色体的配子(对应②)或含易位后染色体的配子(对应③),□正确染色体结构变异包括缺失、重复、倒位、易位。易位在减数分裂时会出现特殊的十字形联会结构，这是区分有丝分裂和减数分裂的重要依据。15.【嫁接实验与系统获得性抗性】植物局部组织受病原体侵染后会产建立系统获得性抗性(SAR)。为研究N-羟基哌啶酸(NHP)是否是植物建立SAR的可移动信号分子，用野生型和NHP合成缺陷突变体烟草进行嫁接实验，并在砧木上接种烟草花叶病毒(TMV),检测结果如下表。下列叙述错误的是()组别1野生型野生型是建立2突变体突变体是未建立3野生型突变体是未建立4突变体野生型是建立A.若在第3组砧木上添加NHP,接穗也能建立SARC.若只在第4组的接穗上接种TMV,不会使砧木建立SAR(1)情境创设：以烟草嫁接实验探究NHP是否为系统获得性抗性(SAR)的可移动信号分子为实验抓核心表格：第4组突变体接穗嫁接到野生型砧木上，接穗中检测到NHP并建立SAR;第3组野生型接穗嫁接到突变体砧木上，无NHP,未建立SARA.第3组接穗为野生型，具备建立SAR的能力，只是砧木无法合成NHP。若给砧木添加NHP,NHP可运输到接穗，接穗就能建立SAR,□正确B.第4组接穗为NHP合成缺陷突变体，但嫁接到野生型砧木后接穗中出现NHP并建立SAR,说明砧木产生的NHP运输到接穗并诱导SAR,□正确C.第4组接穗为NHP合成缺陷突变体判断信号分子可移动性的实验设计：①设置不同基因型的砧木和接穗组合；②控制信号分子来源(野生型/突变体);③检测受体部位是否出现信号分子及相应生理效应。关键是排除接穗自身合成信号分子的16.【脑机接口与神经调节】脑机接口(BCI)技术通过在脑与机器间建立信息通道，帮助脊髓损伤、脑卒臂，上肢肌力也显著提升。下列叙述正确的是()C.识别、解析大脑发出的电信号是BCI帮助四肢瘫痪患者恢复运动功能的难点D.神经胶质细胞数量远多于神经元，故BCI采集的电信号主要来自神经胶质细胞(2)问题设计：从数据隐私、大脑皮层功能区定位、信号解析难点、电信号来源四个角度设置选项(3)考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解神经信号的本质和大脑皮层功能分区抓核心背景：BCI通过识别、解析大脑发出的电信号，帮助患者重建运动功能；大脑皮层SA.BCI收集的脑电信号包含个人健康、思维活动等隐私信息，必须进行隐私保密，口错误B.大脑皮层S区控制说话功能，W区控制书写功能。患者恢复写字能力说明W区可能正常，不能说C.不同脑电信号对应不同运动指令，精准识别、解析大脑发出的特异性电信号是BCI帮助患者恢复运动功能的核心难点，□正确D.神经系统的电信号由神经元产生和传导，神经胶质细胞主要起支持、营养、保护等作用，BCI采集的电信号主要来自神经元，□错误大脑皮层言语区：S区(运动性语言中枢)受损导致运动性失语症；H区(听觉性语言中枢)受损导致听觉性失语症；V区(视觉性语言中枢)受损导致不能看懂文字；W区(书写性语言中枢)受损导致不能17.【三对基因的自由组合与连锁】豌豆受基因R、r控制。另有一对相对性状受基因A、a控制，该基因不影响黄色、绿色和圆粒、皱粒表型。现有纯合亲本AAYYRR和aayyrr杂交，所得F₁植株自交，得F₂种子。F₂种子按A(a)基因型分类，结果如下表。下列叙述正确的是()A.种子圆粒与皱粒表型比为18:7B.种子中基因型是aa的黄色种子占比为1/8(1)情境创设：以豌豆三对基因的遗传实验及F₂表型比例表格为情境，考查自由组合定律和基因连锁的判断(2)问题设计：通过表格中不同A基因型下黄色与绿色、圆粒与皱粒的比例变化，判断基因间的位置关系和遗传规律(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生根据表型比例推断基因是否连锁抓核心表格：AA、Aa、aa三组中黄色：绿色均为3:1,但圆粒：皱粒比例分别为24:1、21:4、9:16,差异显著A.总圆粒比例=1/4×24/25+1/2×21/25+1/4×9/25=3/4,皱粒比例为1/4,圆粒：皱粒=3:1,口错误C.AA、Aa、aa三组中黄色：绿色均为3:1,不受A/a基因型影响，说明A(a)与Y(y)位于两对D.若A(a)与R(r)符合自由组合定律，AA、Aa、aa三组中圆粒：皱粒应均为3:1,但表格中三18.【基因表达载体的构建】为了研究大肠杆菌中蛋白A的结构与功能，通过设计特异性引物F1、F2,用PCR技术从大肠杆菌DNA中扩增基因A,再用质粒P构建表达载体。基因A和质粒P的部分酶切图谱如图所示。下列叙述正确的是()Amp抗性基因启动子复制原点启动子β-半乳糖苷酶基因(1)情境创设：以PCR扩增基因A并构建表达载体的酶切图谱为情境，考查基因表达载体构建中限(2)问题设计：通过基因A和质粒P的酶切位点分布，要求学生判断引物5'端应添加的酶切位点，确(3)考查目标：考查科学探究素养，要求学生理解限制酶选择、黏性末端连接和基因表达方向等核心原理A.XhoI酶切位点在基因A内部，若D.PvuI、ScaI位点位于AmpR抗性基因内部，切割会破坏误限制酶选择原则：①不能切坏目的基因；②不能切坏标记基因(如抗性基因);③保证目的基因正向L基因编码一种水解酶，对人体消化营养物质非常重要。为研究L基因在染色体上的定位，科研人员进行了如下实验。实验一：通过PCR技术从人—鼠融合细胞A～F(每个细胞保留了部分人染色体)中检测L基因，结果如图1。通过染色体分析确定了融合细胞中所含人染色体信息，结果如图2。细胞人细胞人-鼠融合细胞融合细胞中含有人染色体情况(+代表含有相应编号染色体)ABCDEF12345678910111213141516171819202122+++++++++++++++十十+++++实验二：用荧光探针(特异性检测L基因的模板链)检测人细胞中L基因在染色体上的定位，结果如回答下列问题：(1)可用化学试剂诱导人细胞和鼠细胞融合。 (5)随着年龄的增长，大多数人的基因甲基化修饰程度增加，基因表达水平降低，这种遗传现象属于o□命题透视▶链接教材：必修1《分子与细胞》细胞增殖；必修2《遗传与进化》基因的表达；选择性必修3《生物技(1)情境创设：以人—鼠融合细胞结合PCR电泳、染色体分析表格和荧光原位杂交图进行基因定位为(2)问题设计：通过PCR产物条带、染色体组成表格和荧光信号图，逐步推断L基因所在染色体、观察时期和表观遗传现象(3)考查目标：考查科学探究和科学思维素养，要求学生综合电泳图、表格和荧光图进行推理和实验分析抓核心材料：动物细胞融合的化学诱导剂为聚乙二醇(PEG),常用于动物细胞融合实验。1.聚乙二醇(PEG)可诱导细胞膜融合，是动物细胞融合常用的化学诱导剂。抓核心图像：图2显示含L基因的A、C、F细胞均含有人2号染色体，不含L基因的B、D、E细胞均不含2号染色体。抓核心图像：基因甲基化修饰导致基因表达水平改变，但遗传物质未发生变化，属于表观遗传。【参考答案】基因定位常用方法：①利用人—鼠融合细胞结合PCR和染色体分析，根据基因存在与染色体存在的对应关系推断基因所在染色体；②荧光原位杂交(FISH)通过特异性探针在染色体上直接定位基因，观察宜选有丝分裂中期。选有丝分裂中期。科学家对南极某岛屿附近水域的黑背鸥与南露脊鲸的关系进行了研究，发现黑背鸥原先只啄食南露脊鲸尸体，近年来黑背鸥的捕食行为发生了改变，它们会主动啄食攻击露出海面呼吸的南露脊鲸背部，尤其是幼崽。调查发现.该水域附近的南露脊鲸种群出生率较以往下降8%左右。南露脊鲸为了应对黑背鸥的攻击，生殖间隔期由三年缩短为两年，且改变了游泳和呼吸的姿势。南露脊鲸在呼吸时仅头部露出水面，避免了黑背鸥对其背部的啄食攻击，而南露脊鲸头部由于具有厚实的髌骶体保护不会受到黑背鸥的致命攻击。(4)若要保护南露脊鲸这一物种，切实可行的措施有(回答一点即可)。(1)情境创设：以南极水域黑背鸥捕食行为改变导致抓核心材料：捕食关系能调节被捕食者种群数量，促进捕食者与被捕食者协同进化，维持生态系统稳1.黑背鸥捕食南露脊鲸(尤其是幼崽)可控制南露脊鲸种群规模；2.捕食者与被捕食者相互选择、协同进化，有利于维持群落结构和生态系统稳定。抓核心材料：食物是影响种群增长的密度制约因素，黑背鸥以鲸尸体为食时，食物来源与南露脊鲸种1.食物属于密度制约因素；2.南露脊鲸尸体数量随南露脊鲸种群密度变化，从而影响黑背鸥抓核心材料：生态位包括物种占据的资源、空间、种间关抓核心材料：生态位包括物种占据的资源、空间、种间关系等。材料中南露脊鲸生殖间隔、游泳和呼1.南露脊鲸改变了生殖周期、游泳和呼吸行为；(3)发生改变；黑背鸥食物种类改变后，南露脊鲸改变了生殖周期、游泳和呼吸行为，与□答题模板□答题模板生态位变化分析模板：①物种所占资源和空间是否改变；②种间关系(捕食、竞争、寄生等)是否改变；③自身行为或生理特征是否改变。若上述任一方面改变，则生态位玉米是重要粮食作物之一，对低温极为敏感。低温不仅限制玉米的生长，还抑制其对磷的吸收。研究发现，一种泛素连接酶UbL是协调玉米低温响应与磷吸收的核心调控因子，UbL通过泛素化修饰靶蛋白促使其降解，UbL的靶蛋白包括低温信号通路关键蛋白J和磷转运蛋白T。为阐明UbL基因调控玉米低温响应与磷吸收的分子机制，科研人员对野生型玉米(WT)进行UbL基因敲除和定向改造，分别获得功能缺失突变体ubl与定向改造的突变体UbLA,并进行了相关实验研究，结果如图所示。出实验思路)。▶链接教材：必修2《遗传与进化》基因表达与性状的关系；选择性必修3《生物技术与工程》基因工程(1)情境创设：以泛素连接酶UbL协调玉米低温响应与磷吸收机制的多图组合实验抓核心图像：图D显示低温条件下ubl突变体磷含量高于WT;UbL靶蛋白包括磷转运蛋白T,ubl中1.突变体玉米植株中磷含量升高；