部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》教学设计

20美丽的小兴安岭（教案）教学目标1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。（教学重点）3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.学习作者的观察方法，想象文中描绘的景物，感受祖国河山的壮美。（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能读好文中的长句子。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，激趣导入1.师：在我国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是想在明媚的春天去，是想在树叶繁茂的夏天去，是想在金色的秋天去，还是想在白雪覆盖着群山的严冬去？我们今天所学的课文就描写了小兴安岭四季的美景。让我们一起去看看吧！（板书课题：美丽的小兴安岭，齐读课题）2.学习多音字“兴”。“兴”的读音是“xīng”，可组词“兴奋、振兴”，它还有另一个读音为“xìng”，可组词“高兴、兴高采烈”。3.课件出示小兴安岭的视频和图片，同时出示第1自然段内容。提问：看完视频，读完文段后，你有什么样的感受呢？（朗读时注意停顿，注意顿号和省略号）（板书：绿色的海洋）Ⅱ初读课文，读准字音1.提出学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2.检查预习，学习生字。（1）自读课文，读通课文。（2）分自然段指名朗读，学习字词、短语。①学生认读：指名读、小组读、齐读。②注意正音：“宿舍”的“舍”，读四声，意为“居住的房子”；在“恋恋不舍”中读三声。强调“欣、浸”是前鼻音，注意“膝、坛”的读音。“梢”字可以根据“悄、消”等熟字来认识，通过比较偏旁认识到“梢”与植物有关，意思是树枝的末端。指导读好短语“浸在乳白色的浓雾里”的停顿。③指导理解词语的意思。提问：哪个词语的意思你不太明白？引导学生用合适的方法进行理解，如，联系课文插图中连绵的森林理解“葱葱茏茏”，用找近义词的方法理解“欣赏”。3.指导读好长句子。（1）师：在读课文的时候，你遇到了哪些难读的长句子？（2）根据学生的交流情况，课件出示难读的长句子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。①指名读第一个句子，引导学生把词语读正确，短语读连贯。②重点指导：课件出示小兴安岭夏日树木的图片，请学生用自己积累的词语说说图片上的景象，再用横线画出第一句中的AABB式词语——“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，指名读，注意正音。圈出第一句中的“长得葱葱茏茏”“密密层层的枝叶”“封得严严实实的”“人们的视线”“蓝蓝的天空”，重点强调“得、的”要读得轻快，短语中间不要做过长的停顿。③提出学习任务：刚才我们用“先把词语读正确，再把短语读连贯”的方法，读通顺了第一个长句子。请你用这样的方法，试着把另外两个长句子也读通顺。④学生自由练读。同桌互读。学生齐读长句子。【设计意图】在初读文章中通过问题引导，正音、纠音，解决学生在学习中遇到的各种问题，读准字音，读通句子，为进一步把握文章内容做准备。Ⅲ再读课文，整体感知1.再读课文，思考问题。（1）你觉得小兴安岭怎么样？预设：树木多、美丽、富饶、物产丰富、令人向往……（2）课文是围绕哪句话来写的？小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（3）小结：课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美。2.默读第2~5自然段，想想每个自然段都写了什么内容。追问：你发现了什么？课文的写作顺序为时间顺序：春、夏、秋、冬。（板书：四季）3.默读课文，把课文分成三个部分，并说一说分别描写了什么内容。第一部分（第1自然段）：小兴安岭的树多，就像绿色的海洋。第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产。第三部分（第6自然段）：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。【设计意图】按顺序梳理课文内容，便于整体感知课文内容，同时直观地感受到小兴安岭的美丽。Ⅳ学写生字，重点指导1.课件出示会写字，按结构归类。2.指导书写。（1）书写生字时要注意什么？根据学生的交流，教师重点指导“袋、线、软”。袋：“代”右半部分不要多写一撇，斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。线：左窄右宽。右半部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横也要略斜，撇要穿插到绞丝旁的下方。右上方点勿丢。软：“车”作为部首，笔顺有变，最后两笔先竖后横，且横变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。注意左右穿插。（2）教师范写。学生练习书写，教师巡视指导。3.交流反馈评价。引导学生从写正确、结构平稳、书写匀称等方面进行点评。4.课堂小结：本节课我们通过自由读、有感情地读，并在“读正确词语，读好短语停顿，读好长句子”的基础上读通课文。另外，在初读课文的同时，我们真切地感受到小兴安岭是一个风景优美、物产丰富的地方。我们要为祖国大好河山的美丽而感到自豪。5.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。6.课后作业：建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。2.学习作者的观察方法，想象文中描绘的景物，感受小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习巩固，以旧引新1.谈话导入：上节课我们已经见证了小兴安岭的美丽、诱人，了解到小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。同学们是不是都被小兴安岭迷住了呢？2.师：那么，作者为什么说小兴安岭是“一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”呢？这节课让我们再次学习课文，去感受一下吧。Ⅱ品读赏析，领略春之美1.品读课文第2自然段，让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。要求：边读边画，圈画出描写春天景物的语句，从中感受小兴安岭春天的美，用心体会。（板书：春：树木、积雪、小溪、小鹿）2.学生交流，教师引导。（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。①想象画面：读到这句话时，眼前出现了什么样的画面呢？②“抽出”一词是什么意思？为什么用“抽出”？换成“长出”行不行？播放树木抽枝发芽的视频，引导学生感悟、体会树木的勃勃生机。③小结：“抽出”这个词语用得好，呈现了树木抽枝长叶的生动画面，让我们真切地感受到春天的小兴安岭万物复苏的生机。④用欢快的语气，有感情地朗读这句话。（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。①春天到来之前，小溪是怎样的？引导学生借助“融化、汇成、流着、涨满”这些词语推想小溪在春天到来之前的样子，感受春天给小兴安岭带来的变化。②雪水是怎样的？水流动的声音大吗？③想象画面：读着这两个句子，你仿佛听到了什么，看见了什么？根据学生交流，教师小结：作者用这几个非常有动感的词语为我们描绘出了一幅充满活力的画面，让我们仿佛看到了清澈透亮的小溪，听到了溪水欢快流淌的美妙声音。④指导学生有感情地朗读这两句话，注意节奏要明快。（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。①引导学生围绕“散步”“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”等词语，感受小鹿的可爱和语言的生动。作者用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。②想象表达：可爱的小鹿们还会干什么？森林里还会有哪些动物，它们又会在春天做什么？③指导学生有感情地朗读这句话，要读出小鹿的悠闲。3.师：这一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，请有感情地朗读第2自然段。4.小结：我们运用“圈画理解关键词、联系生活展开想象、有感情地朗读”的方法，理解了第2自然段的内容，体会到了小兴安岭春天生机勃勃的美。【设计意图】引导学生借助关键词理解重点语句，联系生活经验体会语言表达的好处，通过想象画面体会景色的美丽。Ⅲ方法迁移，感受夏、秋、冬的美1.学习第3~5自然段，运用方法进行自主学习，交流成果。2.感受“夏天美”。过渡：欣赏了生机勃勃的春天，我们还没看够呢，夏天又来了！（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。①理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”的意思，想象看到了一幅怎样的画面。②将“封”换成“挡”或“遮”，可以吗？通过换词的方法体会“封”字用得准确。“封”字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天的勃勃生机。（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。①想象：浸在浓雾中的森林是什么样子的？②雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。要是置身其中，你会有什么感觉？（3）引导：在这个自然段里，你还从哪些语句中感受到了夏天的美？（4）小结：我们借助“封、浸”等关键字，通过想象画面，仿佛看到了苍翠的树木、乳白色的浓雾、金色的阳光和五彩斑斓的野花，感受到了小兴安岭夏天的美。（板书：夏：树木、雾、阳光、野花）（5）指名个别朗读、小组比赛读、齐读第3自然段，感受小兴安岭夏天的美。（6）过渡：同学们学得可真好。春、夏两季小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋、冬两季的景色又是怎样的呢？3.感受“秋天美”。秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭，哪些景物吸引了你呢？（1）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。①引导想象画面：变黄的落叶在林间飞舞的景象是怎样的？②把“飞舞”换成“飘落”如何，为什么？引导学生了解，“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。（2）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。①你感受到秋天的小兴安岭是怎样的？用一个词语来形容一下。（物产丰富）引导学生抓住“酸甜可口”“又香又脆”等词语体会小兴安岭物产丰富的特点。②图片展示：课件出示更多小兴安岭物产的图片，进行仿说练习：秋天，森林还向人们献出了的，的……（3）小结：落叶纷飞让秋天的小兴安岭变得更加美丽，丰富的物产更让小兴安岭平添了丰收的喜悦。（板书：秋：树木、落叶、物产）（4）过渡：秋季果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。4.交流“冬天美”。在这冰天雪地的冬天，小兴安岭会有什么吸引了你呢？（1）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。①“积满”既写出了雪很大，又反映出小兴安岭的树林是密密层层的。②视频补充：这是小兴安岭冬天的雪景，它带给你怎样的感觉？指导学生朗读描写雪景的句子，读出安静的感觉。（2）冬天小兴安岭的动物们都在做什么？你觉得哪种小动物最有趣？引导学生体会小动物的可爱。（3）小结：积雪覆盖着的小兴安岭是那么洁净，那么美丽，而那些盼望春天快点儿到来的动物们又为它增添了不少情趣。齐读第5自然段。（板书：冬：树木、雪、动物）5.教师当导游，再次引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。6.选读你认为最美的季节，请读出它的美。【设计意图】引导学生迁移运用2自然段的学习方法，自主学习第3~5自然段。通过引导学生自主学习、全班交流分享，帮助学生理解课文内容，丰富阅读体验，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。Ⅳ交流表达，情感升华1.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。（课后第三题）（1）先说说“最喜欢哪个季节”，确定好去旅游的季节。（2）结合课文内容，引导学生用一句话来说说这个季节带给自己的感受。（3）在说理由时，可以突出景色美丽的特点，也可以突出物产丰富的特点，还可以把自己的阅读感受表达出来。2.过渡：小兴安岭不仅一年四季景色诱人，还有丰富的物产，真是一个令人向往的地方！课件出示课文最后一个自然段，学生齐读。（1）引导学生体会小兴安岭的美丽和富饶。（板书：花园、宝库）（2）引导学生用“……是……也是……”说句子。3.尝试练笔，介绍家乡最美的季节。（课后选做）（1）布置任务：我们的家乡也很美，你觉得家乡哪个季节最美？为什么？试着用刚才介绍小兴安岭的方法，把家乡最美季节的景色说给同桌听一听。在介绍的时候，可以用上课文中新学的或已经积累的词语。①学生练说，同桌互说。②指名学生交流，教师引导其他学生从“是否围绕一个季节来说”“是否说清楚季节中的景物和景物的样子”“语言是否优美”进行点评。（2）小结：我们的家乡景色这么美，应该和更多的人分享。有兴趣的同学，可以把刚才介绍的家乡美景写成一段话。【设计意图】引导学生说清楚选择某个季节去小兴安岭旅游的原因，进一步感受小兴安岭的美。在此基础上，引导学生迁移方法来介绍家乡最美季节的景色，同时能为单元习作《这儿真美》提供更多的素材。4.课堂小结：这篇课文以“树木”为主线，以季节变换的顺序介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库，表达了作者对小兴安岭的喜爱，也让我们感受到了作者对祖国壮丽山河的赞美与热爱之情。（板书：赞美与热爱之情）在体会课文思想感情的同时，我们还认识了中心句，学会了朗读文中的长句子。5.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。6.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。板书设计美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭绿色的海洋四季花园、宝库春：树木、积雪、小溪、小鹿夏：树木、雾、阳光、野花秋：树木、落叶、物产冬：树木、雪、动物赞美与热爱之情教学反思成功之处：创设情境，通过将视频与课文结合的方式让学生感受小兴安岭的美，再提出问题。在探究课文时，引导学生分层次朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合，使学生在品评中提高自己的朗读能力，进一步感受小兴安岭的美丽。同时在最后设置环节，介绍家乡最美的季节，激发学生对家乡的热爱之情。不足之处：学生对小兴安岭的了解不够，再加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强。20美丽的小兴安岭教学目标1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重难点有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。教学准备1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。2．准备资料：“”多媒体课件；相关图片、视频。教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”。2．正确、流利地朗读课文，能读好文中的长句子。教学过程板块一图片导入，揭示课题1．看一看，读一读。（1）出示山脉图片，提问：这是什么？（2）板书“岭”。谁能说说“岭”是什么意思？（3）板书“小兴安岭”。在我们中国有这么一个岭，位于黑龙江省（出示地图，指出相应位置）。谁知道课题怎么读？相机指导读音。“兴”还有一个音读什么？（4）拓展。有小兴安岭，大家一定猜到可能还有——大兴安岭。（指出大兴安岭在地图中的相应位置）2．看一看，想一想。（1）播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？（2）板书“美丽”。今天我们要学习的课文题目就是“美丽的小兴安岭”。3．读一读，猜一猜。（1）指导读课题。（2）猜一猜：作者会怎样去描写小兴安岭的美丽呢？（3）提示：大家猜得对不对呢？让我们走进课文去寻找答案吧！【设计意图】兴趣是最好的老师。本课导入的设计多次出现图片、视频及地图，让学生看看、读读、想想、猜猜，目的是激发学生的学习兴趣，让学生以最佳状态进入学习活动中。由于学生观看了小兴安岭的视频，对小兴安岭的美丽有了初步的感受，于是在读课文之前让学生猜作者会怎样去描写小兴安岭的美丽，除了激趣外，还意在引导学生关注表达。板块二初读课文，读好长句1．明确要求，初读课文。出示朗读要求：自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。2．字词反馈，纠正错误。（1）认读生词，注意读准加点的生字。小兴安岭侧着脑袋欣赏树梢宿舍名贵药材（2）出示四组词语。积雪融化汇成小溪涨满春水葱葱茏茏密密层层严严实实落叶飞舞酸甜可口又香又脆积满白雪又松又软没过膝盖①分别点四名同学读一读，看谁读得准。②全班读，读词想画面。大家有什么发现？③根据教师的提示读词语：描写春天的——（积雪融化、汇成小溪、涨满春水），描写夏天的——（葱葱茏茏、密密层层、严严实实），描写秋天的——（落叶飞舞、酸甜可口、又香又脆），描写冬天的——（积满白雪、又松又软、没过膝盖）。3．词语回家，读好长句子。（1）提示：现在部分词语要回家，回到句子中了，大家有信心读好吗？（2）出示长句子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。要求：正确停顿，不读破句子。指导第一句：按词连读，读好停顿。什么东西？怎么样了？（山上的积雪/融化了，雪水/汇成小溪，淙淙地流着。）学生尝试读后面两句，读读评评。4．试着用上面呈现的第四组词语说一至两句话。【设计意图】本课四字词语较多，检查学生生词认读情况时，出示四组四字词语，用途有三：一是让学生正确认读；二是厘清顺序，读出词语的画面感，感受四组词语分别描写了四季不同的景色，也为理清课文顺序做好了铺垫；三是帮助学生积累好词语，初步感受这篇课文语言准确生动的特点。板块三整体感知，理清结构1．再读课文，找一找：哪个句子概括了小兴安岭的美丽？（1）预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）读中心句，说说这句话是什么意思。（3）小结：这句话用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文作了总结。2．课文是按什么顺序写的？3．谁能按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容？预设：课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。小结：这种根据课题概括文章的方法叫文题扩展法。4．品读句子。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。（1）读一读，这一句写什么？（2）作者写小兴安岭树多，用到了许多非常重要的词语，你发现了吗？（3）句子中的省略号可能省略了哪些树？（出示小兴安岭的资料）（4）在省略号后面加上几种其他的树，再读句子。（5）这段话在全文中起什么作用？5．全文是按什么思路来写的？（板书：总—分—总）【设计意图】本文结构清晰，引导学生整体把握课文的思路，是着眼于整体，培养学生整体感知课文的能力，符合阅读教学的基本规律。同时教学中注意方法的渗透，教给学生根据课题概括课文主要内容的方法，有利于学生学习能力的培养。板块四聚焦春天，感悟生机1．自由朗读，交流“春”的印象。导语：下面就让我们一起走进这一年四季都美丽的小兴安岭吧！先去春天的小兴安岭看看吧！（1）读第2自然段，思考：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。（2）学生交流。预设：生机勃勃、春意盎然、充满生命力。2．关注景物，品味关键词句。（1）作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机？（适时板书：树木、积雪、小溪、小鹿）（2）仔细品读，你认为哪一句写得最好？为什么？（3）学生交流，适时点拨。预设一：学生交流树木的生机勃勃。出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。①这句话中哪个词最能体现出生机？②如果把“抽出”换成“长出”好不好？为什么不好？③指导朗读。预设二：学生围绕积雪融化交流。①关注动词，体会作者用词的丰富。作者通过哪些动词为我们形象地描绘了冰雪融化、春水淙淙的过程？②想象画面，感受春天的生机。课件出示相关句子，引导学生想象。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。学生想象：我仿佛看见了积雪在慢慢消融，仿佛听见了小溪淙淙流淌的声音，深吸一口气，仿佛闻到了春水清新的气息。③课件播放积雪融化汇成小溪的视频，学生有感情地朗读句子。预设三：交流小兴安岭的春天给动物带来的喜悦。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。①小鹿可爱吗？你从哪儿感受到的？②读出小鹿的可爱。③想象：可爱的小鹿还会干什么？提示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的在草丛里打滚，还有的在追逐嬉戏。3．配乐读第2自然段，再次从文字中感受春天的美丽。4．小结学法。我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美，并进行了配乐朗读。我们要把这种方法运用到后面的学习中。【设计意图】本板块的教学意在通过想象画面、替换词语、有感情地朗读等方式，让学生初步体会语句的生动，感受小兴安岭春天的勃勃生机。

第2课时课时目标1．会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“封”“浸”等词语表达上的好处。3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学过程板块一迁移学法，学习单助学1．导入新课，明确学习方法。（1）提问：上节课，我们是怎样学习第2自然段的？（2）学生交流，教师梳理总结。谈季节总印象——找季节特有景物——品味关键词句——有感情地朗读。2．出示学习单，迁移方法自学第3～5自然段。学习单季节总体印象特有景物关键词句（在书中画一画）春天春意盎然树木、积雪、小溪、小鹿夏天秋天冬天3．学生交流汇报，教师相机指导。预设一：学生交流“夏天”部分。（1）相机出示句子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。①从“葱葱茏茏”“密密层层”中你体会到了什么？②“封”“挡”“遮”能不能调换位置？（2）相机出示句子。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。①读到这个句子，你仿佛看到了怎样的景象？②出示森林浓雾的图片。你觉得句中哪个词用得好？为什么？预设二：学生交流“秋天”部分。（1）相机出示句子。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。①相机欣赏山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的图片，读：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳。②出示小兴安岭其他物产图片，仿写句子：这时候，森林还向人们献出了（香甜可口）的（山梨），（营养丰富）的（山核桃），（新鲜）的（金针菜和蕨菜）……（2）拓展更多小兴安岭的资料。学生说：小兴安岭真是一座巨大的宝库啊！预设三：学生交流“冬天”部分。（1）相机播放小兴安岭雪景视频，体会冬天的美。（2）比较句子。思考：“飞舞”换成“飘落”行吗？冬天，雪花在空中飞舞。冬天，雪花在空中飘落。（3）引导交流：你觉得最有意思的是哪种动物？体会小兴安岭大雪覆盖下蕴含的生机。4．有感情地朗读全文。（1）导语：孩子们，让我们用朗读当画笔，用情感当染料，来读一读这美丽的小兴安岭吧！（2）师生合作读，四个小组分别读春、夏、秋、冬四部分，教师读首尾两个自然段，再次体会小兴安岭的美丽富饶。【设计意图】在第1课时学习的基础上，回顾“谈季节总印象——找季节特有景物——品味关键词句——有感情地朗读”的学法，获得阅读体验，借助学习单自主学习，在学习中习得能力。同时关注文本表达特点，如写秋天部分，作者写果实时运用了恰当的修饰词，让我们有垂涎欲滴之感。于是，为学生呈现小兴安岭秋季其他物产图片，让学生尝试模仿表达，充分发挥言语结构的示范功能，实现读写迁移。板块二分层表达，推荐旅游季1．如果到小兴安岭去旅游，你会推荐哪个季节去？结合课文内容说说理由。（1）点学生交流，教师相机指导。①开场直接表明观点，并用一句话说说推荐的季节给你带来的感受。如果到小兴安岭去旅游，我会选夏季去，因为那时的小兴安岭会盛开各种各样的野花，很美丽。②借助学习单把季节中的景物的美说清楚。可以突出景色美丽的特点，也可以突出物产丰富的特点，还可以把自己的阅读感受分点进行表述。③运用文中的词语或自己积累的词语描述景物的样子。（2）小组内交流。（3）再点学生全班交流。2．总结：同学们的推荐非常好，把喜欢的季节中的小兴安岭介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭真是“一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。老师真想每个季节都去看看。【设计意图】本板块的设计是根据教材后面的习题要求，让学生交流自己喜欢的季节里小兴安岭的美丽，意在引导学生大胆交流阅读感受，实现语言内化运用。板块三拓展交流，最是家乡美1．过