一年级下册《树和喜鹊》教案

树和喜鹊教学目标：1、会写“快、乐”2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重点难点：重点：掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、趣味复习，1.趣味复习：今天，老师给你们带来一位老朋友。（PPT出示词语：从前、后来、孤单、邻居、叽叽喳喳、安安静静。（开火车读词语）它是谁呀？谁来跟小喜鹊打个招呼？【设计意图】词语复习，化静态为动态，化单调为丰富，在增强趣味的同时，让喜鹊这个课文形象在课堂中鲜活，也为孩子在下一环节的角色体验做好铺垫。2.用这些词语，说说小喜鹊的故事。PPT出示：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静（），这里只有一只（）。它很（）。（），喜鹊有了（）。白天，它们一起（）地歌唱，夜晚，它们一起（）地睡觉。喜鹊很（）。3.下面，我们继续学习第6课——《树和喜鹊》。板书课题，齐读课题。

二、角色体验，品读感悟1.学习1-2自然段，体会“孤单”。①指名读第1自然段，请学生说说发现了什么？（连用三个“只有”。）②朗读比较，理解“孤单”。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。③角色体验，感受“孤单”。如果你是这一棵树，只有你一棵树，当狂风吹来，把你吹得东倒西歪的时候，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，在冰冷的夜晚，看着月亮，你会许下什么样的心愿呢？④带着感受，读出“孤单”。⑤朗读第2自然段。树很孤单，喜鹊也很孤单。还可以说：树很（），喜鹊也很（）。2.学习3-6自然段，感受“快乐”。①自由读第3自然段。现在，这里还是只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊吗？你从哪些词语读出来的？②朗读比较。后来，这里种了好多树。后来，这里种了好多好多树。③PPT出示情境图：蓝天、白云、长颈鹿、花儿等等。看图按句式说话：好（）好（）。没有图片帮助，你还会说吗？自由练说。

④出示孤单的树和喜鹊图，情境练说：从前，这里只有（），（）好（）好（）。⑤出示许多树和喜鹊图，情境练说：后来，这里（），（）好（）好（）。⑥朗读第4自然段。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。还可以说：树有了（），喜鹊也有了（）。⑦教师引读第5自然段：现在，喜鹊不再是孤孤单单一个人了，每天天一亮——（生读第一句）天一黑——（生读第二句）

⑧角色体验，感受“快乐”。早晨，太阳刚一升起，喜鹊们就叽叽喳喳地叫起来了。小喜鹊，你们叽叽喳喳地在说些什么呢？小喜鹊，当你飞出鸟窝，看到小虫子时，你会说——飞呀飞呀，当你看到一大片美丽的花儿时，你会对小伙伴们说什么？夜晚，当你们叽叽喳喳地飞回窝里时，你会对小伙伴们说——⑨像叽叽喳喳、安安静静这样的词语，还有很多呢！一起来变一变吧！孤单→（）快乐→（）热闹→（）开心→（）⑩你能用上这些词语，说说树和喜鹊的故事吗？开开心心孤孤单单安安静静热热闹闹从前，树没有朋友，喜鹊也没有朋友。树和喜鹊都过着（）、（）的生活。后来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树和喜鹊都过上了（）、（）的生活。④朗读第6自然段。树很快乐，喜鹊也很快乐。还可以说：树很（），喜鹊也很（）。3.观察发现，写好“快乐”。①树有了邻居，很快乐；喜鹊有了邻居，也很快乐。老师看得出，你们也很快乐。那就让我们一起写一写“快”“乐”这两个字吧！②出示田字格中的“快”与“乐”，课件演示，指导学生按照“一看宽窄、二看高低、三看笔画”的步骤发现并总结写字要领。③教师示范书写，相机点拨：快：左点垂，右点平，一撇一捺要舒展。乐：竖钩压在竖中线，左右两点要对称。

④学生先描红，再练习书写。⑤利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？哪一笔需要改进？怎么改？⑥根据老师和同学的建议修改自己的书写。四、总结谈话，回归主旨1.小朋友们，树和喜鹊，她们一开始的时候感觉很——，后来变得很——，孤单的她们为什么会