部编版杨氏之子完美课件

语文人教部编版·五年级（下册）2020年春语文人教部编版·五年级（下册）2020年春121杨氏之子1第1课时21杨氏之子1第1课时21.学习本课生字、生词。（重点）2.理解课文内容，体会杨氏之子的聪颖机智。（难点）学习目标1.学习本课生字、生词。（重点）学习目标3

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？

今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他4

认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了5yìqín诣禽我会认yìqín诣禽我会认6我会写梁诣禽我会写梁诣禽7组词栋梁桥梁脊梁造句：奶奶鼻梁上架着一副老花镜。梁liáng笔顺我会写组词栋梁桥梁脊梁造句：奶奶鼻梁上架着一副老花镜。梁l8组词造诣深诣孤诣造句：李教授在文学方面有很高的造诣。诣yì笔顺我会写组词造诣深诣孤诣造句：李教授在文学方面有很高的造诣。9组词家禽禽兽飞禽造句：野生和农场的禽类经常感染流感病毒。禽qín笔顺我会写组词家禽禽兽飞禽造句：野生和农场的禽类经常感染流感病10你能说说题目“杨氏之子”的意思吗？思考讨论你能说说题目“杨氏之子”的意思吗？思考讨论11“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。氏：姓氏，表示家族的字。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。氏：姓氏，表示家族的12通读全文，说说文章讲了一件什么事?思考讨论通读全文，说说文章讲了一件什么事?思考讨论13句意：梁国有一户姓杨人家的儿子才九岁，很聪明。梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。甚：很，非常，十分。句意：梁国有一户姓杨人家的儿子才九岁，很聪明。梁国／杨氏子／14句意：孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。乃：于是。句意：孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出15句意：小男孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。为／设果，果／有杨梅。设：摆设。句意：小男孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。为／设果16句意：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”以：来。示:给······看。曰：说。句意：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”孔／指17句意：孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”夫子：指孔君平句意：孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。18译文在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”译文在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常19连一连。甚 于是乃 很，非常，十分设 来以 摆设示 姓氏曰 给……看氏 说连一连。甚 于是20感谢观看感谢观看21这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么