高等教育心理学(重点复习资料)

高等教育心理学(重点复习资料)备课、引导、讲解、实践、反馈、评价。心理学在其中有着至关重要的作用。在备课阶段，教师需要考虑学生的知识水平、兴趣爱好、认知风格等因素，以便制定适合学生的教学计划。在引导和讲解阶段，教师需要了解学生的学习特点，采用不同的教学策略和方法，以提高学生的学习效果。在实践阶段，教师需要关注学生的情感态度和行为表现，以便及时纠正不良习惯和提高学生的自信心。在反馈和评价阶段，教师需要根据学生的学习情况和表现，进行及时的评价和反馈，以便调整教学策略和方法，提高学生的学习效果。因此，心理学在教学过程中扮演着重要的角色，能够帮助教师更好地了解学生的心理状态和学习特点，从而提高教学效果。通过学习教材和参加教学活动，掌握知识、技能和价值观念的过程。2、学习的类型及其特点（P40-43）学习可分为认知学习、情感学习和行为学习三种类型。认知学习是指人们通过感知、注意、记忆、思维等认知过程，掌握新的知识、技能和理解新的观念和规律的过程。情感学习是指人们在情感体验中，通过情感的体验和反思，形成新的情感态度和价值观念的过程。行为学习是指人们通过模仿、试错和反馈等方式，掌握新的行为方式的过程。3、学习的影响因素（P43-48）学习的影响因素包括个体因素、社会因素和环境因素。个体因素包括智力、性格、动机、兴趣、学习风格等。社会因素包括家庭、学校、同伴、社会文化等。环境因素包括学习环境、教学方法、教材、评价方式等。4、学习的过程及其特点（P48-52）学习的过程包括感知、注意、记忆、思维和创造等阶段。感知是指通过感官器官对外界信息的接收和加工。注意是指在感知的基础上，对某些信息进行有意识的选择和加工。记忆是指将注意到的信息存储在记忆系统中。思维是指在记忆的基础上，对信息进行加工和组织，形成新的知识和理解。创造是指在思维的基础上，通过创新和发明形成新的知识和理解。5、学习的评价及其方法（P52-56）学习的评价是对学习成果进行评估和反馈的过程。学习的评价方法包括测试、观察、问卷调查、作品展示等。其中测试是最常用的评价方法，包括笔试和口试两种形式。观察是指通过观察学生的行为和表现来评价学习成果。问卷调查是指通过调查学生的意见和反馈来评价学习成果。作品展示是指学生通过作品展示来展示自己的学习成果。作或任务的一种内部驱动力量）（3）自我决定论（人的行为和动机是由内在需求驱动，而非外部奖励或惩罚所决定）（4）目标导向理论（人的学习动机和行为是由个体的目标所驱动的，目标越具体、挑战性、可行性越高，动机越强）5、总结学习不仅仅是获取知识，还包括发展智力、培养行为习惯、修养道德品质和促进人格的发展。大学生的学习具有专业化、实践性、高层次性和争议性等特点，学习方法也越来越重要，包括批判性、独立性、自觉性的增强和课堂学习与课外学习、校内学习相结合。观察学习是指通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并做出相应行为的过程。学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力，可以通过创设问题情境、培养学习兴趣、充分利用反馈信息、控制动机水平和指导结果归因等方法进行培养和激发。学习动机的相关理论包括强化动机理论、成就动机理论、自我决定论和目标导向理论。（2-7岁）：孩子开始认识自己和周围世界的关系，但仍然以自我为中心。（2）镜像阶段（8-12岁）：孩子开始认识到自己和他人的差异，形成自我认知。（3）身份危机期（13-19岁）：青少年开始探索自我身份，经历自我体验的多样性。（4）成人期（20岁以后）：个体已经形成相对稳定的自我概念，开始自我调控和自我实现。3、自我教育的概念和意义p108自我教育是指个体在认识自我、控制自我、发展自我的过程中，通过自我反思、自我评价、自我指导等方式，不断提高自己的素质和能力，实现自我完善和自我实现的过程。自我教育有助于促进个体的自我发展和成长，提高个体的自我意识和自我管理能力，增强个体的自信心和自尊心，提高个体的终身学习能力和适应能力。4、自我教育的策略和方法p111-113自我教育的策略包括：自我反思、自我评价、自我激励、自我指导、自我调节等。自我教育的方法包括：阅读、写作、思考、交流、实践等。个体可以通过这些方法，不断地提高自己的知识和技能，增强自己的自我意识和自我管理能力，实现自我完善和自我实现的目标。。（2）帮助学生发展积极的心理特质，如自信、乐观、坚韧等。（3）培养学生正确的心理态度和价值观，如积极向上、尊重他人、关注社会等。（4）提高学生解决问题的能力，如应对压力、解决冲突等。3、高校心理咨询的意义及其形式高校心理咨询是指专业心理咨询师为学生提供心理咨询服务，以帮助他们解决心理问题、改善心理健康状况、提高生活质量。它的意义在于：（1）帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。（2）为学生提供心理支持和心理疏导，减轻心理负担。（3）促进学生个人发展和成长，提高学业成绩和社会适应能力。高校心理咨询的形式主要包括个体咨询、团体咨询、心理讲座等。通过不同形式的咨询，帮助学生解决不同的心理问题，提高心理健康水平。映，是人类对客观世界的认识和理解。知识可以分为经验知识和理论知识两种类型。经验知识是通过感性认识获得的，是对具体事物的描述和抽象总结；理论知识是通过理性思维获得的，是对事物本质和规律的认识。2、学习的心理过程（69开）重要概念，答概念及其阶段。学习是指个体通过经验和实践，获得新的知识、技能和态度的过程。学习的心理过程包括三个阶段：接受、加工和应用。接受阶段是指个体通过感官器官接收信息；加工阶段是指个体对信息进行加工、组织、存储和检索；应用阶段是指个体将所学知识、技能和态度应用于实际生活中。3、教学中的心理问题（70-71开）重要内容，答主要内容。教学中的心理问题包括：学生的学习动机、学习兴趣、学习策略和学习困难。教师应该根据学生的心理特点，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习动机和兴趣，帮助学生掌握有效的学习策略，解决学生的学习困难。4、教学中的心理障碍（71开）重要内容，答主要内容。教学中的心理障碍包括：学习焦虑、学习压力、学习抑制和学习逃避。这些心理障碍会影响学生的学习效果和心理健康，教师应该及时发现和解决这些问题，采用适当的心理干预措施，帮助学生克服心理障碍，提高学习效果。5、教学中的情感教育（72开）重要内容，答主要内容。教学中的情感教育是指在教学过程中，通过营造良好的情感氛围和情感体验，培养学生积极向上的情感态度和情感品质。教师应该注重情感教育，通过亲和力、信任、尊重和关爱，建立良好的师生关系，激发学生的情感共鸣和情感投入，促进学生的全面发展。映是客观事物的主观表征。知识分为感性知识和理性知识、具体知识和抽象知识、陈述性知识和程序性知识。知识学习是指学生在知识传递系统中接受和掌握知识，并通过一系列心智活动在头脑中建立相应的认知结构。知识学习的过程包括知识的领会、保持和应用。问题解决的理论包括试误说、顿悟说、杜威的五步模式（疑难、分析、假设、检验与评价、结论）和华莱士的四阶段模式（准备阶段、孕育阶段、明朗阶段、验证阶段）。培养大学生解决问题的能力需要采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，并注重创造适当的气氛，让学生熟悉学科的基本理论、认识论和方法论，以及特定学科的发现知识策略，使其养成有分析地提出异议的态度和准确地使用阐述解题过程的习惯。培养大学生创造性思维需要创设一种教学民主的学习环境，重视学生直觉思维的发展，引导全面发展与独立思考相结合，提供参加各种实践活动的机会。创造性思维的训练方法包括脑力激荡法、隐喻训练法和戴维斯与豪特曼创造力训练法。计算机网络的发展与普及带来了现代化教育技术、现代教育媒体、网络教学和远程教育等全新的教学形式。互联网对高等教育的正负效应主要涉及网络团体心理，包括互联网传播信息的高速性、及时性等心理诱惑。方法和内容3、有利于提高教学质量和效率4、有利于促进教师专业发展和提高教师教学能力5、有利于提高学生学习积极性和成绩3、高校教学测量与评价的方法和工具1、考试测量法2、问卷调查法3、观察法4、访谈法5、课堂教学录像法6、学生作品评价法7、教师自我评价法8、同行评价法9、学生评价法10、多元评价法4、高校教学测量与评价的注意事项1、评价目标要明确2、评价内容要全面3、评价方法要科学4、评价结果要客观5、评价应有针对性6、评价应及时反馈7、评价应注重保密8、评价应有可比性9、评价应有可信度和有效度10、评价应有可行性和实用性教育是一个国家发展的重要组成部分，而促进学生的学习则是教育的核心。为了实现这一目标，教育部门需要采取一系列措施。首先，教育部门应该加强教育资源的投入。这包括招聘更多的优秀教师，提高教师的待遇，建设更多的教育设施等。这样可以提高学生的学习兴趣和学习效果，从而促进学生的学习。其次，教育部门应该注重培养学生的综合素质。除了传授基础知识外，