建筑设计方法(课件)

建筑设计方法论

designmethodologyinarchitecture

主讲张路峰2010.09建筑设计方法论

designmethodologyin课程概况总学时：16学分：1课程类别：学位考核类别：考试考核方式：课程作业——建筑师访谈课程概况总学时：16主要内容1.引言：为什么要研究方法？2.设计观：建筑设计与广义设计——什么是设计？3.建筑观：设计问题的构成——什么是建筑？4.设计思维的特征、机制及工具5.建筑设计的程序与组织6.创造性与个性化的设计方法主要内容1.引言：为什么要研究方法？1.引言：为什么研究方法？1.引言：为什么研究方法？1.1令人感到困惑的问题设计究竟是“只可意会、不可言传”的、只能从实践中“悟”出的经验，还是一种可教、可学的技能？建筑师的设计过程与艺术家的创作过程有什么不同、有什么联系？理性与灵感在设计思维中是如何发挥作用的？为什么自然界存在着没有经过人为设计却非常合理的东西？（进化的观点、自然选择的鬼斧神工）为什么民间（民居）建筑（没有建筑师的建筑）值得建筑师学习？（长时段作用、集体无意识）

1.1令人感到困惑的问题设计究竟是“只可意会、不可言传”大自然的“设计”：生物的本能与进化大自然的“设计”：生物的本能与进化大自然的“设计”大自然的“设计”民居——没有建筑师的建筑：民间智慧的凝聚与传承，长时段、集体无意识（扩展阅读：《TheArchitecturewithoutArchitects》）民居——没有建筑师的建筑：民间智慧的凝聚与传承，长时段、集体建筑师向民间学习“设计”：应对气候的策略福斯特：masdareco-city,阿联酋中东的市场建筑师向民间学习“设计”：应对气候的策略福斯特：masdar1.2关于方法方法：Method,Way，Approach——关注过程方法学/方法论：Methodology对过程理性/合理性的研究，即：不关心结果（建筑）而关心它产生的过程；不关心具体的形式而关心决定它的各个因素。过程合理性——通过对过程的控制来达到对结果的控制。

（参数化设计——PerimetricDesign）

1.2关于方法方法：Method,Way，Approac方法研究与设计能力的提高设计过程中所有“共性”的现象，都是方法研究关注的对象。从经验上升到方法。学习“方法”的方法

方法的建立与设计分析是可逆的过程。通过实例分析（特别是对于竞赛方案的分析），从中可以看出共性的规律（一题多解现象更有可比性）：

JamesStirling:

“一种做法出现一次是偶然的(accidential)，出现两次也许是一种巧合(coincidence)，而出现三次就是故意的（deliberate）”。

方法研究与设计能力的提高二，设计观：建筑设计与广义设计——什么是设计？二，设计观：建筑设计与广义设计——什么是设计？2.1什么是设计？一种创造性活动一种针对目标的问题求解过程一种改进现实的活动（使人造物/环境产生变化）一种从现存事实到未来可能的转换一种决策活动……2.1什么是设计？一种创造性活动2.2广义设计的概念基于现状、针对目标、创造性的问题求解（problemsolving)活动2.2广义设计的概念基于现状、针对目标、创造性的问题求解（2.3设计概念的不同表述设计不是发明新事物的过程，而是发现存在于现有事物中的规律的过程。建筑的个性来自于建筑师的个性还是来自于建筑自身的个性？（即：当一个建筑项目的使用对象和目的以及所在的基地被确定后，建筑实际上已经存在了，建筑师的任务是以创造性的、个性化的方式将“已经存在的建筑”引导出来而已。）2.3设计概念的不同表述设计不是发明新事物的过程，而是发米开朗基罗在采石场感到的“一种想把束缚在石头中的生命解放出来的欲望”。米开朗基罗在采石场感到的“一种想把束缚在石头中的生命解放出来2.4从“艺术创作”到“问题求解”“认识论”决定“方法论”——对设计的不同认识导致不同的设计方法两种对立的方法论：“艺术创作”法/“问题求解”法：1）“艺术创作”法：依赖经验、灵感、悟性、激情，强调素质、修养、和潜移默化，创作对象（艺术作品）是创作主体（艺术家）意志的表现；2）“问题求解”法：以理性为基础的信息处理过程。针对已知条件和未知目标的决策过程，逻辑的、可以学习的技能。设计的特征：因为设计目标是不明确的、复杂的、无止境的，所以设计结果不求最优，只求满意。是一题多解的。——设计竞赛、课程设计中多人做同一个题目的依据。灵感和顿悟与理性并不是不相容的，灵感可以理解为理性过程中的特殊情况——“短路”，即：信息之间、素材之间突然产生关联。所以灵感是建立在经验之上的。设计有通则，无定式。2.4从“艺术创作”到“问题求解”“认识论”决定“方法论艺术家和建筑师：不同的个性艺术家和建筑师：不同的个性3.建筑观：设计问题的构成——什么是建筑？3.建筑观：设计问题的构成——什么是建筑？3.1设计的基本问题什么是建筑？——设计目标的描述建筑的决定因素有哪些？——设计问题的构成3.1设计的基本问题什么是建筑？——设计目标的描述3.2设计目标的描述（对建筑本质属性的认识和表述）建筑：艺术——形式美、审美、“凝固的音乐”建筑：实体——雕塑性（LeCorbusier：体量在光线中的表演）建筑：空间/时间（电影）建筑：实体/空间（老子《道德经》）建筑：场所（N.Schultz）建筑：城市的构件（L.Krier/A.Rossi）建筑：有装饰的棚子（R.Venturi）建筑：房屋（building）+艺术（art）建筑：材料的构造——architectonic（Mies：仔细地把两块砖头放在一起）建筑：后审美艺术（W.Benjamin）3.2设计目标的描述（对建筑本质属性的认识和表述）建筑：艺建筑：掩蔽物（shelter）、产品（product）、文物（relics）三个层次的属性对应着三个目标——安全、效益、意义（张钦楠：《建筑设计方法学》）建筑：环境、文化、生态（“广义建筑学”观点）建筑：掩蔽物（shelter）、产品（product）、文物目标与手段：火箭设计和建筑设计的区别？目标简单手段复杂目标复杂而手段简单目标与手段：火箭设计和建筑设计的区别？目标简单手段复杂目标复3.3设计问题的构成影响设计的因素：气候、政治、经济、文化、地理、历史、习俗、法规、信仰、美学、材料、工期、使用、偶然因素……3.3设计问题的构成影响设计的因素：基地/环境空间/使用材料/构造建筑形式3.4基本建筑的概念基地/环境空间/使用材料/构造建筑3.4基本建筑的概念其他观点PAULLASSEU：南大建筑Need需求Context文脉Form形式建筑形式空间/形体材料/构造场地/环境其他观点PAULLASSEU：3.5设计原则LouisSullivan：LouisKahn:CarolWillis:FormFunctionFormFunctionFormFinance3.5设计原则LouisSullivan：FormFun设计原则——形式是由什么决定的？FormTectonicContextFunction空间/使用（需求）基地/环境（条件）材料/构造（手段）设计原则——形式是由什么决定的？FormTectonicCo功能决定形式功能决定形式环境决定形式环境决定形式建构决定形式建构决定形式建构决定形式建构决定形式建构决定形式建构决定形式4.设计思维的特征、机制与工具4.设计思维的特征、机制与工具4.1思维的特征思维模型：黑箱（BLACKBOX）——不可知玻璃箱（GLASSBOX）——可探知4.1思维的特征思维模型：思维类型：

形象思维（Imagining）——关注内心、无目标

理性思维（Reasoning）——关注外部世界、有目标建筑设计方法(PPT课件)思维形态：收敛性（convergent）——有确定答案、封闭系统、推理发散性（divergent）

——无确定答案、开放系统、想象思维形态：4.2设计思维运行机制（单向输出）脑手/笔图脑手/笔图眼（循环反馈）4.2设计思维运行机制（单向输出）脑手/笔图脑手/笔图眼（保罗·拉索：《图解思考》保罗·拉索：《图解思考》“反馈”在设计思维机制中的关键作用反馈：在设计过程中，对设计方案进行比较、识别和判断反馈能力决定设计能力经验决定反馈能力的高低“反馈”在设计思维机制中的关键作用反馈：在设计过程中，对设计4.3思维的工具水杯（容器）思维语言设计思维草图/工作模型/计算机模型4.3思维的工具水水的形态取决于容器的形状水的形态取决于容器的形状草图、模型、计算机作为思维工具

草图、模型、计算机作为思维工具

三种工具的作用机制是相同的三种工具的作用机制是相同的草图的功能自我交谈——发展设计思维与他人交谈——合作/沟通草图的功能自我交谈——发展设计思维草图的分类无比例草图（抽象化、概念化、漫画化）相对比例草图绝对比例草图（比例尺）草图的分类无比例草图（抽象化、概念化、漫画化）草图的类型示意图/分析图（diagram）平面图、立面图、剖面图轴测图/等轴投影图（isometric）:俯视、仰视、透视、剖视、爆炸视（explodedisometric）透视图：一点法、成角法、局部、人看、狗看(dogview)/轮看(wheelview)、鸟瞰(birdeyeview)、虫看（earthwormview）

草图的类型示意图/分析图（diagram）草图的工具/媒介钢笔铅笔拼贴/合成彩笔半透明纸不透明纸单页/成册

草图的工具/媒介钢笔草图能力的提高“把思维当成一种技能而不是一种天赋是提高这种技能的第一步”EdwarddeBono：PracticalThinking

草图能力的提高“把思维当成一种技能而不是一种天赋是提高这种技草图能力的提高——从速写/徒手画做起培养观察、组织/概括、表达/表现能力（眼力）（脑力）（手头功夫）训练眼、脑、手的协调能力（心灵手巧、得心应手）参见卢健松《从速写到设计》草图能力的提高——从速写/徒手画做起培养观察、组织/概括、表大师草图研究

透露着大师们思维的轨迹LeCorbusierAlvarAaltoLouisKahnAlvaroSizaTadaoAndoMichaelGravesStevenHoll……大师草图研究

透露着大师们思维的轨迹LeCorbusie勒·柯布西耶路易·康勒·柯布西耶路易·康路易·康安藤忠雄诺曼·福斯特路易·康安藤忠雄诺曼·福斯特阿尔瓦罗·西扎阿尔瓦罗·西扎斯蒂文·霍尔斯蒂文·霍尔弗兰克·劳埃德·赖特马里奥·博塔弗兰克·劳埃德·赖特马里奥·博塔5.建筑设计的程序与组织5.建筑设计的程序与组织5.1设计的程序第一阶段信息消化（assimilation）将全面信息与特殊信息（与设计问题紧密关联的信息）进行消化、归类、排序。第二阶段总体研究（generalstudy）调查研究设计问题的实质，以及解决问题的可能性与方式。第三阶段发展完善（development）对第二阶段提炼出的解决方案进行发展、完善（refinement）。第四阶段信息交流（communication）就设计解决途径与设计团队内部和外部的人员进行交流。——英国皇家建筑师学会《建筑实践与管理手册》5.1设计的程序第一阶段信息消化（assimilatiRIBA的设计过程路线图信息消化总体研究发展完善信息交流四个步骤之中，存在着不可预料的跳跃和重叠RIBA的设计过程路线图信息消化总体研究发展完善信息交流四个细化的设计过程路线图（MARKUS/MAVER）分析综合评价决策分析综合评价决策分析综合评价决策概念设计方案设计细节设计细化的设计过程路线图（MARKUS/MAVER）分析综合评价一般性的设计过程路线图——线性过程分析综合评价一般性的设计过程路线图——线性过程分析综合评价更为真实的设计过程图解——非线性过程分析评价综合更为真实的设计过程图解——非线性过程分析评价综合设计的步骤明确设计问题(ProblemDefinition)多方案研究(DevelopingAlternatives)评价方案(EvaluatingAlternatives)选择(Selection)交流（传达——表现）(Communication)设计的步骤明确设计问题(ProblemDefiniti5.2设计过程的特征无止境——时间、金钱、信息的局限无正确答案——不求最优、只求满意发现问题和解决问题同时主观性不可避免规范性（Prescriptive）而非描述性（Descriptive）面向现实需求多人/多学科参与、合作5.2设计过程的特征无止境——时间、金钱、信息的局限5.3设计的组织个人设计小组设计（teamwork）公众参与设计(publicparticipation/participativedesign)5.3设计的组织个人设计个人设计

要求发展对应于日益复杂的问题进行自我快速交流的能力。

承认设计问题的复杂性，同时尽可能地对设计问题进行综合而系统的观察。

图解思考有助于活跃个人思维。个人设计小组设计——要求交流设想、共享目标和充分发挥每一组员的专长。1）优点：应用到工程上的专门知识大大超过个体建筑师的能力；可以提供考虑的建筑形式广泛多样；通过小组工作能激励思维，促进创造力；基于小组的工作比基于个体建筑师的工作具有更多的生存机会。2）规则：不急于对任何人的设想下判断；放任自流，让每一成员的想象随意漫游；设想越多越好；相互从他人的设想上建立自己的设想。3）技巧：以同等地位接受相互的贡献；个人目标服从小组目标；集中每一成员的设想相互帮助提高；经常保持幽默感，适时反映在言谈行为之中。建筑设计方法(PPT课件)公共参与设计

要求发展交流手段，跨越传统专业语言的界限，允许公众平等地参与设计与施工过程。建筑设计方法(PPT课件)6.创造性与个性化设计方法6.创造性与个性化设计方法6.1什么是创造性？创造性是某种智力活动，是发生在某些特别人物头脑里的创见?创造性是突发奇想？是标新立异？是打破常规？是超越传统？创造性思维=逆向思维？创造性（creative）与创新性（innovative）、原创性（originative）是一回事吗?创造性能力是先天的？还是可以培养的？6.1什么是创造性？创造性是某种智力活动，是发生在某些特别人创造性的一般表现三种有创造性的人：一）日常谈话中被广泛采用，指那些表达出不同寻常思想的、有趣的、有激励所用的人——那些显得特别聪明的人。二）那些以奇妙的、独创的方式体验世界的人。三）像达芬奇、爱迪生、毕加索或爱因斯坦这样的人，他们以某种重要的方式改变了我们的文化。两个和创造性相关的术语：天赋（talent）天才（genius）创造性的一般表现创造性的本质创造性：某种改变现存专业、或使某个现存专业转变成一个新专业的行动、观点或产品。创造性的人：某个以其思想或行动改变了某个专业或创建了某个新专业的人。他们以某种重要的方式改变了我们的文化。创造性并非在人的头脑中发生，而是在人的思想和社会文化环境的相互作用中发生。创造力源于一个由三要素组成系统的相互作用：一种包含符号规则的文化；一个把新奇事物带进符号领域的人；一个能够识别并证明其革新性的专家圈子。要产生创造性的思想、产品或发现，这三者都不可或缺。创造性的本质6.2创造性思维的四阶段模型准备阶段主体熟悉所要解决的问题，了解问题的特点。并围绕问题收集有关资料，在此基础上逐步明确解决问题的思路。孕育阶段在尝试运用传统方法或已有经验难以奏效时，主体把欲解决的问题暂时搁置，实际上继续进行潜意识的思考。明朗阶段经过较长时间孕育后，认知主体对所要解决问题的症结有模糊逐渐变清晰，于是在某个偶然因素或某一事件的触发下豁然开朗，一下子找到了问题的解决方案。这也可以称之为灵感或顿悟。验证阶段由灵感或顿悟所得到的解决方案可能有误，或者不一定切实可行，所以还需要通过逻辑分析和论证以检验其正确性与可行性。——美国心理学家约瑟夫·沃拉斯（J.Wallas）《思考的艺术》6.2创造性思维的四阶段模型准备阶段创造过程的五阶段模式初悟Firstinsight准备preparation孵化/酝酿Incubation启迪Illumination验证Verification表述问题有意识地寻求解决方法无意识地努力灵感突然出现有意识地发展创造过程的五阶段模式初悟准备孵化/酝酿启迪验证表述问题有意识6.3建筑设计中创造性机会创造性地发现问题创造性地转化问题创造性地解决问题6.3建筑设计中创造性机会突破惯性思维：鸡蛋能否站立在桌子上？突破惯性思维：鸡蛋能否站立在桌子上？突破边框：4线连9点问题突破边框：4线连9点问题设计问题：100套住房如何布置在最多只能容纳87套的场地上？设计问题：100套住房如何布置在最多只能容纳87套的场地上？逆向思维：假如没有采石场？逆向思维：假如没有采石场？建筑设计方法(PPT课件)建筑设计方法(PPT课件)建筑设计方法(PPT课件)6.4创造性的培养具有创造性，能够使人的生存方式变得更有意义。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（爱迪生）培养好奇心和兴趣培养问题意识和批判精神6.4创造性的培养具有创造性，能够使人的生存方式变得更有意参考书目

董仲元