幼儿园托班教育随笔

幼儿园托班教育随笔

幼儿园托班训练随笔

时间过得真快，转瞬间到了3月，我们也正是最劳碌的时候，由于我们要迎接这里新的小仆人。

迎来培育送走。这是幼儿园的神圣使命，而我能作为其中新的一员，来执行这个神圣使命，是我最大的荣幸。

托班的宝宝都是第一次离开家庭来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。宝宝的各项力量都需要老师的关怀和关心，这也让我对托班训练有了更新的熟悉生活就是训练。在这新的学期里，由我和其他二名有爱心的老师，来带领这群23岁的新孩子，然而就组成了一个大家庭。我爱这个大家庭，我们要像妈妈一样细心的呵护和急躁的护理，无不担当着做妈妈责任。

我们的活动室，颜色鲜亮、明快，正是孩子健康成长的摇篮。我们专心布置的环境，正符合了孩子童真的特点，表现的活泼、卡通、向上。来到这个布满温馨的班级里，我们的付出，但同样也得到了一些回报：有的孩子从刚来时的嚎嚎大哭，对老师始终有一层深深的排斥感，而我用我急躁的护理、微笑、以及童心;打动了孩子紧锁的心灵，他们开头接受我，情愿让我抱抱，情愿在我的组织下欢乐的跟我玩嬉戏。

在平常和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生相信和依恋，让孩子们喜爱上幼儿园。有些孩子刚来时，身心都处在一种紧急的状态下，又不情愿睡觉，不愿听老师的话，更不情愿和别的小伴侣玩耍，完全把自己封锁起来，然而在这短短的时间里，我们专心良苦，更多的费劲脑汁地哄孩子，亲近孩子，更努力的为孩子多做些东西，等等。

到现在黎明前的黑暗就要过去了，孩子们都有所进步，基本上消退了这种障碍，在特别的时期各种各样的孩子都有，现在孩子的确有了很大的转变，他们是一天一天进步，一天一天长大，能看到他们的成长，我是欣慰的，有了这样的成果，所付出的再多，也满意。

其次篇：爱护奇怪   心，引发幼儿主动学习的爱好

孩子天生就奇怪   好问，而正是在爱好和奇怪   心的驱使下，产生了"我要学'的愿望，并提高了活动的乐观性、主动性，从而使活动成为一件欢乐的事。

橡皮泥是孩子们特殊喜爱的玩具材料。一开头，我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，突然，她惊喜地告知我："老师，小面条！'真的，在她的手中是一根又细又长的"小面条'了啊。于是，其他孩子也纷纷学起她做起面条来。我又准时供应了盘子，鼓舞孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的欢乐情景。

橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜爱。因此，在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习"搓'这一动作的一个切入口，老师供应的餐具也为情景开展创设了条件，让孩子的爱好得到提升，自主产生了要"给娃娃烧饭'的愿望，并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探究，激起孩子"我要学'的愿望。

作为老师，要去发觉、接纳、观赏、引导孩子的自主行为，从而使他们获得满意，体验胜利的欢乐。同时，给孩子留下一个求新、求异、丰富而宽阔的天空，促使他们主动地学习，欢乐健康地成长。

第三篇：教的有意、学的无心

珍宝们来幼儿园已经有一个月了，离开爸爸妈妈的他们，又哭又闹，但经过这一个月的生活，在这个大集体大家庭里，珍宝们也算渐渐地适应了集体生活。

我来到小小班也已经有一个月了，我和孩子们相处的还算默契。记得刚到这个班的时候，我特殊没阅历，认仔细真地预备了一节课，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的，不坐到椅子上的。不知道是内容不够新奇，还是形式不敏捷呢？弄得我一点信念都没有了。后来听了几位老师的课，我觉的感受挺深的，认真想想，觉得还是自己没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的。

所以，在这段时间里，我不再为孩子们的"不听话'而感到苦恼，而是跟着他们的思维走。结果到现在我发觉，寓训练于嬉戏中，寓训练于一日生活之中，才是小小班训练的重要途径。

于是，我带孩子们玩积木，做嬉戏，跟着音乐跳舞等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了分类与共享。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。在吃加餐的时候，我会让幼儿观看今日我们吃的是什么？有什么特点？吃起来会发出什么样的声音等等。吃饭时，我们不再让他们"不能说话'地吃了，而是和孩子一起先来熟悉今日的饭菜，并告知孩子们饭菜的养分和它们对我们的身体的好处。让孩子一起用右手拿勺子，左手扶盘子，盛起饭，热了就吹一吹.......等等。这样，不但让小小班孩子养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。

总之，做到"教得有意，学得无心'才是小小班训练的根本。

第四篇：你们是老师的小珍宝

新的学期，新的开头。我始终期盼要见到的宝宝们最终来了。虽然之前已经做了充分的心里预备，不过真正见到一大群可爱的宝宝围在一起玩玩具，还是有不小的冲击。

由于托班的孩子年龄小。对于我来说这一班特别年龄的孩子们，除了老师必需要有的急躁、细心、责任心之外，还要老师不断地去了解每一位孩子，为孩子着想；每个孩子，需要不同，表现也不同。为此，我们设立了一个很好的环境给宝宝，盼望孩子在好的环境，老师的引领下，接受地更快。今日是其次天，虽然有几个孩子已经进步了许多，不过还是有许多孩子心情很紧急，早上来幼儿园，哭闹不已。这时候的珍宝们，会很缺乏平安感，这时候我就要像妈妈一样来照看我们的宝宝们。面对这些孩子只有急躁地去引导。让孩子们知道幼儿园原来是这么一个好玩，又可以学到许多本事的地方。这两天的时间，我发觉了许多宝宝吃饭吃得特殊慢，有时候还不吃。在幼儿园，以前也看到过吃饭慢的孩子。实际上，孩子吃饭慢是一种正常的行为表现，这和宝宝的气质类型有关。所以面对这些吃饭比较慢的孩子，我会急躁地观看是否每次吃饭时，这些孩子都比较慢。确定后，我会鼓舞宝宝吃饭速度放快一些，时不时地提示。我们班的嘉琪就是这样一个宝宝。我还跟家长沟通，让孩子在家里也养成习惯自己吃。家园共育，效果才会更上一层楼。

宝宝们，你们是老师的小珍宝，老师会关注你们的点点滴滴的哦！

第五篇：正确让小小班幼儿学会共享

和小小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很幸福，但带了一学期的小小班孩子，常常会发觉幼儿流露出以"自我为中心'的心理倾向，他们"霸道'地认为："我喜爱的东西就是我的!'这明显不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。

我发觉金浩小伴侣在区角活动里玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不兴奋，问了和他在一起玩玩具的小伴侣，他们告知我说："他抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。'还有一个最小的小家伙告知我说："老师，我都说了我们一起玩吧！他都不给我玩还打我呢。'听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伴侣都不敢接近他。

我看了看坐在旁边小椅子上的金浩，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问："金浩你看一看，别的小伴侣玩得欢乐吗？'（欢乐）那你欢乐吗？（我不欢乐，他们都不跟我一起玩，还要我手里的玩具）金浩你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告知我说："在那里说话呀！'他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不兴奋，我想请你把你口袋里的玩具和大家一起玩好吗？他说的时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说："瞧，金浩现在要和大家一起玩了，你们兴奋吗？'兴奋！其它几个孩子一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

事后，我给大家讲了一个故事，利用金浩的这件事，把金浩请到我的故事中，这样让金浩在听故事时知道自己这样做不对，最终，小伴侣知道金浩情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和金浩一起做嬉戏吗，孩子们异口同声地说："情愿！'金浩的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找伴侣》这首歌，有许多孩子都情愿主动地去与金浩做好伴侣