化学教学中如何培养学生的学习兴趣

精品文档-下载后可编辑化学教学中如何培养学生的学习兴趣兴趣和爱好是学习的一种内在动力。因此，要让学生学好化学，关键是要培养他们对学习化学的兴趣，一旦对化学产生了浓厚的兴趣，就会主动的去学习，去探求知识。就会学好这门课。

化学学习兴趣学生

兴趣是最好的老师，是学习动机中最现实、最活跃的因素。心理学表明，兴趣是人们乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。人们对自己感兴趣的事，总是力求去探索它，认识它。如果一个人对要做要学的事有了兴趣，就会全身心投入，即使再难的事，也会变得轻松，愉快。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。兴趣和爱好是学习的一种内在动力。因此，要让学生学好化学，关键是要培养他们对学习化学的兴趣，一旦对化学产生了浓厚的兴趣，就会主动的去学习，去探求知识。就会学好这门课。学习就会变变得积极、生动、有趣。而不是负担。那么，在教学中如何培养学生浓厚的学习兴趣呢？

一、密切联系生活实际，激发学生学有所用的兴趣

化学知识与人们生活、生产息息相关。生活中的衣食住行随处可见化学的影子。学有所用，能大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

例如，酒为什么时间越长越醇香?炸油条的原理是什么？为什么汽油可以洗去油渍？怎样去掉衣服上的血迹，墨迹？褪字灵是怎么配制的，它为什么可消除字迹？为什么铁在潮湿空气中易生锈？为什么塑料制品在阳光下易老化？酸雨对环境的危害，汽车尾气的污染，温室效应，卤水点豆腐的原理，装修污染，宝石的五颜六色，医院的钡餐等等，通过这些实例，学以致用，激发了学生学习化学的兴趣。

如果只讲基础理论知识，学生会感到枯燥乏味，联系实际可以激发学生学习兴趣。

二、通过实验教学，增强直观性，培养学生求知欲和学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学时化学这一学科得天独厚的优势。化学教学中最能使学生感兴趣的是实验。它对求知欲强的学生有极大的吸引力。实验过程中的现象鲜明直观，实实在在，印象深刻。实验中的各种变化及现象能刺激学生的感官，让学生兴奋，惊奇，渴望知道是怎么回事。使学生在愉快的心境下，主动地学习。引导学生通过现象探求本质，通过引导，让学生自己去发现，去获取知识。学生会获得成就感和满足感。也培养了学生的自学能力和探索精神。学生的学习积极性和主动性会更高，学习化学的兴趣会更浓。

加强化学实验的方法可采取以下方法：

1.增加实验内容，特别是增加一些实用化工方面的，理论联系实际，学以致用。

2.让学生亲自动手多做实验，除教材安排的学生实验外，还可以变演示实验为学生实验。增加学生动手机会，增强学生动手能力和学习效果。

3.布置一些趣味实验、家庭小实验，如自己设计并证明马铃薯中含有淀粉，普通水泥中含有碳酸盐，测定雨水的PH值，自制苹果电池，制冰袋，制豆腐，巧除水垢，鉴别羊毛织物等，鼓励学生动手动脑，激发学生学习化学的兴趣。

三、讲究教学方法，激发学生的学习兴趣

在教学方法上，应重视提高学生兴趣，而不是一味的满堂灌，应做到学生听得有趣，教师讲得轻松，使课堂气氛活跃，而不是填鸭式，鸦雀无声，死气沉沉，让学生在积极思考、探索中自己获取知识，轻松愉快地完成教学过程。

为达到此境界，教学方式不可统一而论，教学方法可随所教课内容不同而灵活多样，不可一味照搬前人今人名家的套路方式，可根据学生的具体情况和教学内容，探索出既适合学生接受的教学方法来。

采用启发式教学，诱思探究式教学，精心设计具有启发式的问题，引导学生积极思考。利用挂图、模型、计算机、电视、幻灯投影、多媒体课件等，向学生提供声、像、图、文等综合信息，大大丰富课堂教学。

充分利用多媒体课件，是激发学生学习兴趣的有效手段。多媒体教学形式以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性为人们所接受。多媒体教学利用其引人入胜的视频图像、优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片等特点，创设出生动活泼的教学情境。吸引学生去听、看、动手和思考、直观的表达了复杂抽象的理论和概念。把对知识的学习融入娱乐形式中。使枯燥的学习变得愉快。从而大大激发了学生的学习兴趣。

利用化学史料，加强爱国主义情感教育，如侯德榜的侯式制碱法。加强化学史教学，培养学生科学求索精神。激发学生的学习兴趣。如门捷列夫与元素周期律，居里夫人与镭等。

教师应精神饱满，以正面情绪感染学生，使学生注意力集中，聚精会神的听讲。教学语言，力求准确、清晰、生动、形象、幽默、风趣。运用比喻、谐音、夸张、虚拟等方法，注重语言的音调、速度、节奏、尽量做到轻重缓急、抑扬顿挫，同时，配以适当的表情和手势，使学生印象深刻，注意力集中，情绪在积极状态中获取知识，激发学习兴趣，增强学习效果。

四、充分利用情感因素，调动学生学习化学的兴趣

在学生学习中，非智力因素也占有重要的位置，直接制约和限制、影响智力的发展。好奇仅仅是一种短暂的兴趣，而要形成强烈而持久的兴趣，必须靠非智力因素的支持稳定，如情感、意志，当学习与荣誉、理想、抱负联系在一起时，就可形成持久的兴趣。要教好化学，对学生的意志、情感、态度等非智力因素应十分重视，充分发挥学生积极情感的力量。适当地把握和挖掘教材的情感因素，能唤起学生极大的学习兴趣。学生亲其师，才能信其道。

1.多和学生谈心，相互了解，增进友谊，特别是对于差生，更应给他们温暖，坚持不断表扬。

2.在实验中培养情感，学生做实验做错了，别说这么笨，应说慢一点，不要慌。

3.利用作业，试卷评语，加强情感培养。教师评语的反馈作用对学生后来的成绩有很大影响。评语不同，影响大有差异。教师对学生的作业应多做顺应评语，多多鼓励，会产生良性循环。如优秀，望保持；成绩较好，争取再进一步。

五、开展丰富多彩的课外活动

它既能让学生在紧张学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识。因此。培养学生学习化学的浓厚兴趣，丰富多彩的课外活动是必不可少的一个重要环节。

如办黑板报，出化学小报，名人介绍，趣题，趣味实验，谜语，专题讲座，晚会，魔术。还可组织化学兴趣小组参观工厂、医院等，了解化学的应用，广泛开展化学小发明等。

开展家庭小实验活动，是激发学生学习化学兴趣的有效手段。家庭小实验是化学课堂实验的补充和延伸。由于取材方便，操作简单，内容多变等特点，深受学生喜欢。利用家庭日常生活中的一些常见物品，作为实验仪器和药品，让学生对课堂学到的化学知识学以致用，延伸、拓展。在实验的设计上要有一定的创造性。对动手操作能力有较高的要求