高中地理必修二教案：人类与地理环境的协调(人教版)61人地关系思想的演变教案

1/9原创：第一节《人地关系思想的演化》教学设计广州市真光中学谢畅一、教材内容分析“可持续进展”是整个地理教学的核心局部，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是关心学生树立正确的自然观、进展观与环境观，意识到可持续进展的重要意义和必定。本章是地理必修2的最终一局部内容，主要从过去、现在、将来即以追溯人地关系思想的演化历程、直面环境问题、探究将来人类可持续进展的途径为线索开放教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增加学生的可持续进展意识并将其转化为自身的行动，充分生疏到人类与环境协调统一的重要性。二、课标要求及解读◆了解人地关系思想的历史演化本条“标准”目的是了解人类的可持续进展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生本身得出结论。◆依据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，生疏到当前人类所面临的主要环境问题，留意对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的力量训练。◆联系《21世纪议程》，概述可持续进展的根本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径◆领悟走可持续进展之路是人类的必定选择；生疏在可持续进展过程中，个人应具备的态度和责任本条“标准”属感情、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续进展之路是人类的必定选择”，初步培育可持续进展意识并落实在学生个人行为的变化上。三、学情分析高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的学问，根本把握了必定的区位分析力量，对目前存在的一些环境问题已有一个清楚的生疏。因此，如何由理论学问上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回忆过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续进展的内涵以及实践的必定性。四、教学设计思想〔一〕讲清环境问题的本色是进展问题，正确理解人地关系。本节主要从人地关系这个传统问题入手，对人地关系思想演化历程进展梳理，目的在于关心学生更深刻地认识到人与环境关系的本色。归根结底，人与环境协调，才能实现可持续进展；人与环境不协调，则泛起环境问题。教学内容编排将依据追溯人地关系的演化〔过去〕──环境问题的消灭〔现在〕──实施可持续进展的必定性〔将来〕这样一条主线开放，重点把握人地关系思想演化在时间轴上的变化〔二〕教会学生判读联系框图和生产流程图。对于填充型的因果联系框图，要先分析各因素之间的彼此关系，把有关的因素归为假设干组，再在组内依据标题问题给出的条件或提示，结合所学的学问，把它们的因果关系理顺，最终检查整个框图的关系是否合理。对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，层层深入，递进分析地理事物或现象的进展变化过程。对于生产流程图，要留意各个环节之间的投入—产出关系，把握中心环节，系统地理解整个生产过程，用工农业区位等学问分析其合理性或不合理性。五、教学方针〔一〕学问与技能理解可持续进展的内涵、原则；了解人地关系思想在时间轴上的演化以及当代环境问题在空间轴上的消灭；依据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题；理解走可持续进展道路的必定性。〔二〕过程与方式引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的力量，增加可持续进展的意识。〔三〕感情、态度与价值观通过学习树立可持续进展意识，为实现人类社会、环境的协调进展出一份力。六、教学重点与难点〔一〕教学重点理解人与环境的关系；环境问题产生的缘由、后果及可持续进展的概念、内涵和根本原则。〔二〕教学难点如何关心学生切身的感受感染到可持续进展的重要性；人地关系的本色。七、教学策略承受直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实根底学问和技能的同时，培育地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比力联系法等进展学生地理学习的力量，培育可持续进展的环境意识。八、课时放置：1九、整体思路导入课〔以视频形式导入课，说明环境问题产生缘由，引出人地关系的重要性〕学习主题一：过去〔人地关系的历史回忆〕〔以动画形式呈现人地关系思想的进展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演化过程〕学习主题二：现状〔直面环境问题〕〔以人类与环境关系模式图说明人地关系本色了解人口、资源与环境三者之间的关系；以图表了解分歧国家和地区环境问题在空间轴上的消灭；以《京都议定书》为引子说明庇护环境是全人类的共同使命〕学习主题三：将来〔可持续进展〕〔展现“可持续进展现意图”理解可持续进展内涵；以材料分析形式提醒可持续进展的本色〕课堂反响、小结〔〕十、学问框架十一、教学过程与方式第一环节：导入课【播放视频】“世界环境问题”，思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生这些地理问题？【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题间续产生，这些都是由于人地关系的不协调引致的。其次环节：课讲授学习主题一：人地关系的历史回忆【承转】环境问题自古以来就始终存在，分歧时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的进展共经受了哪几个阶段？1】观看FLASH动画──人地关系的历史回忆【教师总结】崇拜自然──改造自然──制服自然──谋求人地协调【设计意图】以动画形式呈现人地关系思想的进展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演化过程。学习主题二：直面环境问题【学生活动2】读《人类社会与环境的相关模式图》【提问】从图中可以看出人与环境是怎样的关系？【提示】先读出每个箭头的含义。【分析】AB形式输出给环境；C当人类合理开发利用，庇护环境资源时，环境对人类社会将产生良性反响。D当人类攫取、粉碎环境资源时，环境将对人类产生恶性反响，泛起环境问题。【归纳】人与环境的关系如何？【设计意图】通过《人类社会与环境的相关模式图》，让学生明确环境与人类的关系，人与环境处于统一关系，人地和谐进展。随着人口压力增加、资源的不合理利用、片面追求经济增长等，人与环境处于对立关系，环境会进一步恶化。【学生活动3】给出一组因果联系框图，让学生分析彼此之间的联系。【读图指导】对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，将材料进展整理归类，层层深入，递进分析地理事物或现象的进展变化过程。【提问】人们为什么要不断扩大耕地面积？人们是通过什么方式扩大耕地面积？这些扩大耕地面积的方式会带来哪些负面影响？耕地面积是扩大了，但是并没有像人们期盼的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫困。讲讲其中道理。【学生活动4】给出一组填充式因果联系框图，让学生思考完成。A.保存条件恶化B.人均收入削减C.土地生产力下降D.人均资源削减E.教育落后，环境意识薄弱F.对资源、环境的压力增大G.劳动生产率低，需要增加劳动力H.将森林开拓为耕地以增加粮食生产I.当前的保存要求需要压倒长远的环境庇护J.社会保险不完善，需要多哺育子女以包管老有所养【读图指导】对于填充式的因果联系框图，要先分析各因素之间的彼此关系，把有关的因素归为假设干组，结合所学学问，把它们的因果关系理顺，最终检查整个框图的关系是否合理。【分析】1.贫困会引起劳动生产率低，需要增加劳动力，还使得社会保险不完善，需要多哺育子女以包管老有所养，因此，贫困意味着人口的增加。2.人口增加使人均资源削减，人均收入削减，导致愈加贫困，为满足其最根本的需求，不得不将森林开拓为耕地以增加粮食产量，对资源、环境的压力增大，必定造成环境恶化。3.受贫困困扰的人们，当前的保存需要压倒了长远的环境庇护，同时，由于贫困导致教育落后和环境意识薄弱，并最终导致环境恶化。4.环境的退化，使得人们的保存条件恶化，土地的生产力也随之下降。【设计意图】培育学生分析图表的力量，了解人口、环境与资源三者彼此联系、彼此制约。【承转】阅读教材P956.11【问题1】全球环境问题分布特点如何？在南北半球及分歧类型国家和地区有何消灭？【归纳】北半球问题多于南半球；进展中国家问题比兴旺国家严峻〔环境承受着进展和人口的双重压力；兴旺国家将污染转嫁进展中国家〕；兴旺国家以环境污染为主，进展中国家以生态粉碎为主；……【问题2】哪一个环境问题有可能影响到其他地区甚至全球？COCO2增多──温室效应──全球气候变暖──全球性环【材料探究】引出《京都议定书》正式生效的报道材料，对兴旺国家与进展中国家有何影响？【设计意图】通过读图猎取信息，了解环境问题在空间轴上的分布，培育学生总结地理规律的力量，得出进展中国家与兴旺国家环境问题的共性和差异，培育全球环境意识，明确庇护环境是人类的共同使命。学习主题三：走向人地协调──可持续进展【思考】什么是可持续进展？理解概念及内涵，解读“可持续进展系统示意”图。【设计意图】由学生用本身的语言归纳，同时提高学生对构造示意图的规律分析力量。【理解】可持续进展三个根本原则：公正性原则、持续性原则、共同性原则【思考】美国拒绝实施《京都议定书》所规定的义务，此举违反了什么原则？【设计意图】以美国不参与《京都议定书》为例，反映了“单边主义”，违反了共同性原则和公正性原则，虽然中国没有担当“减排”任务，但我们也会遵循以上原则乐观自律。让学生树立可持续进展意识，清楚地球是属于全人类的。【材料分析】贫困村的村干部为了带着大师奔小康，想出了一个致富的好法子：决意把本村麦田的土卖给城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收费方式给城市堆放垃圾。这样他们两头进钱，是种麦收入的几十倍。村民果真手中有了钱，大师都很开心，诚意感谢感动他们的致富带头人。由于四周金矿生产废弃物尾矿砂的积存，孙家村的大沟里十几年来就吃掉了近百0.03钱，村里出劳力、机械，运来“客土”掩盖到尾矿填平的沟壑上，形成耕地。十年来，15.3352540【思考】分析以上两个例子，哪一个表达了可持续进展的原则，为什么？【分析】其次个材料表达了可持续进展。由于材料1用农田堆放垃圾会粉碎土地肥力，影响农业生产，又污染环境，风险村民安康。这种行为目光短浅，只顾眼前利益，2既解决了尾矿污染问题，又增加了耕地面积，耕地是可再生资源，利用得当，可为村民供给农产品，解决温饱同时制造经济效益，到达良性循环。所以说