美术教案-摸一摸画一画

美术教课设计－摸一摸,画一画《摸一摸,画一画》课时教教事例.相关背景：该班的学生学习兴趣较浓，学习踊跃主动，思想活跃，想象丰富。本次活动内容《摸一摸,画一画》是人民教育第一版社第一版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。经过这内容活动，学生要战胜心理上的阻碍，勇敢地进行研究、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的打破。自己是一位年青教师，工作以来主要从事小学美术教课，在教课工作中能努务研究，踊跃研究。当今正参加市要点课题“小学美术教课与学生素质发展研究“的研究，及新课标、新教材的教课，自己从研究课题下手，侧重指引学生自主研究学习，培育学生的自信心，让学生在挣脱“威望“暗影下自由、自信、自主地创建表现。二、实行；T：拍手时你感觉到什么？S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。。。。T；老师向来在想，这么多的感觉，我们究竟能不可以把它画出来呢？T：好，此刻就请以为“能够“的小朋友到自己的地点上试一试。T：我们用电脑来搜寻几位好运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？T：你画了什么“感觉“？是怎么画的？S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。T：哦，本来是用“一点、一点“能够画“麻“的感觉。T：你在拍手时有什么感觉？S4：痛痛的。T：还没想出什么方法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师方才看了大多数同学的作业，有一些小朋友还没想出方法来，没关系，持续努力。T：小朋友想想，能不可以请从前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢？这次你能不可以不画手，直接画出“感觉“呢？T：谁愿意登台，介绍自己画的“感觉“，并谈谈你是怎么画的。S5：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。T：这位小朋友已经能够不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。S6：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样感觉很冷。T：本来“感觉“是能够画的，并且还有好多种方法。T：哪位小朋友来告诉大家，你方才摸到什么，有什么感觉，你是怎么画的。S7：我摸热水，烫烫的，我用红色的油棒画“烟“。T“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，可是和他方法不同样的？S8：我也是用红色油画棒画的，可是是这样这样的，由于摸时还有点痛。S9：我摸了冰，而后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒向来涂，涂得厚厚的。S10：我是用白色油画棒涂得很平均，就像面粉同样。T：小朋友们，你们今日有没有发现什么秘密呢？“感觉“可不可以够画呢？S：能够画的。T：是能够画的，并且能够用自己的想法、方法来画。三、议论：1、学生三次的作业是不完好的，这样学生能否会缺少成就感？现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法，仍是希望有张完好的作业？延伸第三次画的时间，能生能够形成完好的作品吗？2、将教室分为讲课区和着手操作区，能否更利于低年级学生的学生？若利于教课，又该怎样运用到平时教课中，怎样推行？四、简析：1、挣脱威望，学生个个“我能行“在平日的美术活中，学生经常会问老师“我能够这样吗“、“这要怎么画呢“，愈甚者会说“老师我不会“、“我不可以“。在他们心目中老师有着绝对的威望性，对老师的依靠使他们逐渐失掉了自己个性的思想、看法，他们在猜想中带着惧怕感求知。假想，当老师的威望性消逝了，老师的看法不再是碓一的、正确的，那么学生能否会高声说“我会！我能行呢！“本次活动，我侧重研究学生在挣脱威望的暗影时，能否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅聊拍手获取的感觉后，我问学生“老师不知道这些“感觉“能否能够画出来，谁能够告诉我“感觉“究竟能够画吗？能够的话要怎么画？“当学生听到老师也不懂的信息，他们先是一阵骚乱，接着喜悦地说：“能够的，我“教“你。“此时大多数的学生已忘掉了表现抽象的惧怕心理，勇敢地进行表现试试，以获取“教“老师的成就感。此次的作业，只有少量学生试试成功，大多数学生仍是较为茫然。在评论此次的作业时，关于试试失败的学生我赐予鼓舞，而对成功的学生我不赐予判决式的评论，如“很好，痛的感觉是能够这样画的，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了自己的“感觉“。还有其余画“痛“的方法吗？“这样，学生便懂得了“感觉“是能够表现的，并且是能够用自己的方法来表现，不用和他人的。在第二次作业时，大多数的学生已能较勇敢、较自信地用自己的方法进行表现，作业较第一次有了显然进步。第二次评论，我煽动学生展现同一“感觉“的作业，过作业的展现让学生认识到表现的方法是灵巧的，没有绝对、一致的，各人的表现方法是没有对错的，只假如有自己的看法，每个人都是对的、最棒的。在第三次作业时，学生的心态十分的放松，他们已能勇敢地用线、用色进行表现，在评论作业时，都自信地说出自己画的是什么“感觉“，用了什么方法。最后，我再次问学生：“感觉“能够画的吗？学生众口一词道：“能够的“。经过此次活动，我证明了当老师不再是个“法官“、裁判“时，当老师的绝对威望消逝时，当老师假装和学生在同一起跑线一起求知时，学生会高声地告诉你“我能行“，这时的老师已教会学生最宝贵的东西，这即是自信。2、新旧知识的承接在教课中的掌握抽象的“感觉“能够借助点、线、面及色彩进行表现。一年级的学生已认识了多种的点、线、面，对常用色也有初步的视觉感觉，指引学生运用过去的知识进行“感觉“表现是本次活动的要点之一。活动中，学生频频的研究作业并进行作业的评论，无心识地与过去知识连结，并存心识地运用线条、色彩的进行表现。但是时间的关系，学生的作业是局部的，没法形成完好的作业。若在作业前直接告诉学生能够用学过的点、线、面