合理投放中班角色游戏材料促幼儿角色游戏情节的发展

合理投放中班角色游戏材料促幼儿角色游戏情节的发展（1）幼儿们自己动手制作公文包和餐具，然后模拟家庭生活，爸爸妈妈一起做早餐；（2）幼儿们用纸板和橡皮泥制作家具，然后开始打扫卫生、做家务，一起准备晚餐；（3）幼儿们使用自制的餐具，一家人一起享用晚餐，分享家庭生活的点滴。2、角色游戏的投放应该体现情境和场景的特点中班幼儿的游戏兴趣和游戏能力逐渐增强，他们开始喜欢模拟真实生活中的情境和场景，如超市、医院、邮局、银行等。在为幼儿提供游戏材料时，我们应该根据情境和场景的特点提供相应的材料，如超市中可以提供各类食品、日用品、收银台、购物车等；医院中可以提供医疗器械、药品、病床等；邮局中可以提供信封、邮票、邮筒等。这样可以更好地激发幼儿的游戏兴趣和游戏能力，促进中班幼儿角色游戏情节的发展。二、游戏材料投放适应幼儿行为特点，促中班角色游戏情节的发展。1、角色游戏的投放应该关注幼儿的行为特点和兴趣爱好中班幼儿的行为特点和兴趣爱好开始多样化，他们开始关注自己的性别、职业和社会角色等。在为幼儿提供游戏材料时，我们应该关注幼儿的行为特点和兴趣爱好，提供各类角色扮演的材料，如警察、消防员、医生、教师、厨师等。这样可以更好地满足幼儿的需求，激发幼儿的创造力和想象力，促进中班幼儿角色游戏情节的发展。2、角色游戏的投放应该关注幼儿的行为表现和情感表达中班幼儿的行为表现和情感表达开始多样化，他们开始表现出自己的情感和思想，如喜怒哀乐、友情、家庭关系等。在为幼儿提供游戏材料时，我们应该关注幼儿的行为表现和情感表达，提供各类角色扮演的材料，如家庭、朋友、动物等。这样可以更好地促进幼儿的情感交流和社交能力，促进中班幼儿角色游戏情节的发展。总之，合理投放中班角色游戏材料可以促进幼儿角色游戏情节的发展。我们应该根据幼儿的年龄特点、行为特点和发展情况，有序地投放各类材料，创造丰富多彩的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣和游戏能力，促进幼儿角色游戏情节的发展。妈妈用废纸盒当做烤箱，将小纸团做成小汤圆，放在塑料碗里。爸爸看报纸，吃完早饭后送宝宝上幼儿园。爸爸下班回家，和妈妈一起忙着做饭，用各色皱纹纸、橡皮泥做成多种菜肴。妈妈接回宝宝后，爸爸用小插片做了个大蛋糕，把小木棒当做蜡烛给宝宝过生日。通过减少和增加材料，可以充分发挥材料的利用率，丰富幼儿的游戏内容，发展思维灵活性和丰富情节。中班幼儿的思维依据具体事物的形象和联想，认知范围扩大，想象丰富而活跃。在角色游戏材料投放中，教师应抓住幼儿身边的事物，激起他们的思考和想象，释放内在创造冲动。游戏材料应该功能丰富、应用灵活。中班幼儿对素材的需求量逐渐增多，需求面越来越广。可以通过集中摆放的素材材料筐来满足幼儿的游戏需要，促进角色游戏情节的发展。建构类：雪花片、积木、可插玩具等；纸盒类：牛奶盒、鞋盒、其他废旧盒子；小棒类：吸管、小木棒等；纸张类：各种不同材质的纸等；瓶罐类：透明的塑料瓶、一次性杯子等。这些游戏材料的提供，生成了大量的游戏情节。在“警察局”的游戏中，小警察自制了一把简单的“手枪”，引起班内幼儿的兴趣，之后有人用建构类的材料制作出“照相机”、“对讲机”、“充电器”等，警察们开始使用新装备处理违法行为，开罚单、对讲呼叫、值班等有趣的事情天天发生。一、适当提供代替品，促进幼儿游戏的创意发展。一天，娃娃家的爸爸突然大喊：“着火了，着火了……。”点心店的顾客闻声赶来，说：“我们得赶紧救火。”说着，他来到“百宝箱”前，找到几根吸管插了起来，顿时变出了一根长长的“消防水管”，他拿起自己做的“水管”对着娃娃家着火的地方进行喷射。其他几个孩子看到了，也相继模仿做“消防水管”灭火。这表明中班幼儿的认知能力得到了发展，他们可以使用代替品。因此，提供材料以半成品材料为主，有助于幼儿在游戏中以物代物，从而引发更多的游戏情节。二、适时投放游戏材料，促进中班角色游戏情节的发展。1、关注幼儿游戏进程，随时调整游戏材料。材料投放要注意比例问题，新材料投入太多幼儿不知道玩什么好，材料太少又不能满足幼儿的游戏需要。教师应在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出。但教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机。教师在确定主题前可以先和幼儿讨论他们喜欢开设什么游戏，了解孩子最熟悉的经验点与有价值的点来开设。案例1：孩子们都非常喜欢去“点心店”点饮料喝，这时总是和吃点心的顾客会有冲突。因为地方太小，往往这时的人一多，不能满足很多孩子的需要。我就和孩子们共同讨论，怎么让更多的顾客（逛街的、看表演的）也能喝上饮料，又不会和来吃小吃的人有冲突。孩子的话题马上打开了，“可以开个小窗口直接买，那样就可以不用去里面就能买到饮料，逛街的时候也能喝了。”“对的，我们还可以买了饮料去看表演呢，一边喝饮料一边看表演很开心的。”“还有，我们理发店、表演区的人累得时候也可以打电话叫外卖，让他们送饮料过来喝。”讨论后我们马上在点心店旁边制作了一个外卖窗口，这样孩子们就能通过这个外卖窗口买饮料了。同时，我们还在游戏中投入了电子券，可以让幼儿进行“买一送一”的促销活动，孩子的游戏兴致更高了。虽然只是对材料进行了微调，但是游戏的效果却发生了翻天覆地的变化。今天，在马路边的角落里，孩子们正在玩着自己设计的游戏。他们发现自己需要更多的交通工具来丰富游戏内容，于是开始讨论如何增加出租车。在讨论中，孩子们提到了需要加油站，于是我们在角落里增加了加油站的材料，让孩子们更加真实地体验驾驶汽车的过程。同时，我们还提供了火锅菜单选项和火锅调料，让孩子们在冬天的游戏中体验到涮羊肉火锅的乐趣。我们相信，只有提供符合孩子们年龄特点和操作水平的材料，才能激发他们的操作兴趣，让他们在自由的游戏中发挥自己的创造力，为游戏锦上添花。作为老师，我们需要随时调整游戏材料，让游戏内容更加丰富多彩。一天，我们进行完音乐欣赏活动《交通警》后，孩子们都非常钦佩交通警察的能力，便提出要在我们教室里也做交通警察。于是我们一起讨论，交通警察需要做些什么？需要哪些角色配饰等？有人说要有警察帽，有人说要有交通岛，有人说要开罚单……一时间大家都回忆起了活动中说到的知识。但这些东西都没有，怎么办？大家又开始动脑筋了，用圆形的椅子代替交通岛，去材料超市找些小纸条做罚单，用KT板做了一个红绿灯……孩子们自己想出来的角色永远都有他们自己的玩法。现在走在教室里，我们都要遵守交通规则，看到红灯都要停下来，不然交通警察就要来警告你了，如果不听劝告，那等待你的就是罚单。他们自己选择的材料或许在我们的眼中是粗糙的，但他们觉得可以，我们就没有权利去剥夺。他们用彩色纸裁小，用夹子夹住，就变成了罚单，虽然粗糙却很顺手。孩子们说：“罚单就是这样的。”我们原以为交通警察的工作会比较单调，但孩子们自己想出的角色和游戏情节让这个游戏变得更有趣。斑马线、出租车、加油站等一系列角色和材料也随之而出。主题的开展，我们往往通过个别化学习来体现，角色游戏总