图书馆事业发展258张课件

图书馆事业发展图书馆事业发展图书馆事业发展图书馆事业发展年7月崇左图书馆的起源与发展图书馆事业发展现状图书馆的运作四、图书馆学及教育、学术JuniorhighschoolstudentsinruralareaslefttoinvestigatethestatusofeducationandthinkingYuexinzhong【Abstract】Thepresentstudy,the30ruralIcountystudentsinjuniorhighschooleducationremainunderinvestigation.Surveyofstudentsfromtheremaininglife,learningandtheformationofnon-intelligencefactorsinseveralaspects,theuseofquestionnaires,discussions,visitsandotherformsofstudentquestionnaireswerereturnedoverathousandcopies,morethan30gamestoopentheforum,visittheguardiansofstudentswhonearlyfirst-handmaterials,analysisofthereasonsfortheformationofeducation,cametotheconclusionthatdonotattachimportancetoschoolprincipals,schooltherewasnoscientificmanagementofeducation,classworkisnotspecific,non-taskteacher.Forthisreason,thisreportpresentstheruraljuniorsecondaryeducationinlinewiththecurrentmanagementofsomecountermeasures.Thereportisdividedintofourparts:(1)stayofstudentsandresearchsignificance;(2)inruralmiddleschoolstudentsstaywiththestatusquothinking;(3)inruralmiddleschoolstudentstostaystatusquoandthinkingineducation;(4)remainonruralmiddleschoolstudentsEducationStrategies.我县农村初中留守学生约占全县学生总数的50%，这部分学生由于监护人的缺失或转移，大部分学生心理不健康，学习成绩差，甚至行为不规范。县教育局教育股、教研室对此高度重视。2008年1月成立留守学生教育联合调查小组，对全县30所农村初中留守学生教育管理情况进行调查。调查历时三个月，通过问卷、观察、家访、座谈等形式，分别从留守学生的生活、学习及非智力因素的形成等多方面进行调查。现取得了第一手材料，分析了教育问题形成的原因，得出了结论，提出了符合当前农村初中教育管理对策，为我县留守学生教育研究提供了良好的依据，由此而采取的教育措施，通过一年的实施取得了初步成效。本活动力求实事求是，深入探索留守学生教育规律，解决留守学生的教育问题，从而推动教育改革实践，大面积提高教育质量。本次调研活动对农村初中学生教育有较好的借鉴意义，值得推广。1．关于“留守学生”现状的调查与思考1.1在回答“你的生活状况是怎样的？”(1)每月花费在500―1000元的占留守学生总数的25%强；(2)吃住在校的占30%，（其他大部分留守学生吃在学校附近的居民家庭或在亲戚、好友家）；(3)监护人大多由祖父母、叔、伯或外祖父母、舅、姨、等人监护；(4)和父母保持信息畅通的占70%以上（他们大多有手机，有和父母联系电话）。1.2在回答“你的学习情况如何？”(1)上课正常的占78%；(2)作业按时按量完成的占65%；(3)上期期末成绩平均不及格的占班额的90%（农村中学班额在80―90人之间；班额小的在60―75人之间）；(4)特别喜欢某一学科的占95%以上。1.3在回答非智力因素状况的问卷中，有几点表现：(1)独立生活能力较强，96%以上的学生会洗衣、做饭，少数学生还照顾老人（比如照顾年迈的祖辈人；照顾比自己小的弟弟或妹妹）；(2)学习自制力差的占80%以上（他们从不做家庭作业）；(3)性格暴躁的占30%以上；(4)自信心差，有激情但不能持久的占86%。从上述问卷调查的结果不难看出，农村留守学生的现状不容乐观。(1)经济宽裕而无人监管，造成学生滥花滥用，滋生了学生铺张浪费的坏习惯。加之学校校舍条件差，不能满足全部学生食宿（现在农村中学仅有一部分学生寝室，学生不能全部住宿）；(2)学习差的客观原因多是小学阶段学习无人监管，基础不实，入初中后成绩更差，主观上的原因是学生本人丧失学习信心，无力完成学业。(3)目前农村初中教师教学水平偏低，课堂效率低。(4)留守学生的非智力因素教育存在盲区，从学校领导到班主任以至课任教师，均没有认识到培养学生良好的非智力因素的重要性，导致学生性格暴躁，缺乏自信心，甚至经常作出违反学生守则的行为。2．关于学校对留守学生教育现状的调查与思考调查组走访了十几位校长，他们仅关注留守学生的守纪、住宿等情况，而对留守学生的学习、非智力因素培养等关心则少得可怜；绝大部分校长只把这些部分留守学生当成普通学生管理或者当成典型学生（学校认为是双差生即：学习、品德均差的学生）去处理，不能从根本上认识，解决。(1)学校政教处是管理学生的主要职能部门，然而在调查中未发现一所学校有关留守学生专项管理措施，实际上在这方面政教处是很少关注的或不管。(2)走访近百位班主任，在提及到留守学生管理时，他们都说这没有系统研究过，也没有具体的管理计划和管理措施。遇到这类情况也只能和学生家长打打电话，或通知学生的监护人解决偶发事情。(3)在对任课教师调查“平时你怎样配合班主任做好留守学生教育的？”a.没有做过家访的占95%。b.找学生单独谈心的占10%；c.帮助学生解决困难的占20%；d.少有和学生交往的占70%。从校长、政教主任到班主任、任课教师乃至整个学校，教育留守学生几乎处于无监管状态。可以明显看出：校长不重视，学校无管理计划和措施，班主任无管理行为，任课教师无管理意识。3．关于留守学生教育管理的几点对策3.1建立健全校长负责制度，把留守学生的教育作为学校教育工作的重要工作之一，摆在学校议事日程上。3.2成立以校长为主要领导的领导组织，制定教育管理措施，狠抓落实。措施要具体而且要具有可操作性，长效性。3.3建设家庭、社会、学校三位一体的教育管理体系，争取学生在家有人关爱，在校有人教，在社会上有人管。创设良好的育人环境。具体做法：(1)建立留守学生档案，确保从小学到初中档案记录清楚，便于班主任了解情况，因材施教。(2)建立家校联系，保障学生在校表现能及时告知学生家长。(3)定期召开监护人座谈会，监护人与学校能及时沟通，互通情况，共同管理。(4)坚持开展“几个一活动”，即每周让学生给父母写一封信，打一个亲情电话，发一封感情短信等。3.4班主任是教育留守学生的主力军，班主任切实做好以下几项工作：(1)每周开一次班会（当然班会上不完全解决留守学生的问题），经常开展谈心活动，建立新型的师生关系。(2)开展“一帮一，一对红”活动，即让品学兼优的非留守学生帮助留守学生，共同学习，共同进步。(3)做好家访工作，班主任积极主动的走入留守学生的监护者家中，走进学生的心灵深处，与监护人一起完成转变学生的工作。3.5对学生进行爱国主义教育，如看电影、开故事会、革命史知识竞赛等活动，以激励学生的爱国热情、生活热情、学习热情。3.6以“八荣八耻”为主题开展丰富多彩的教育活动，让学生明荣耻知羞耻，从而规范其行为，养成良好习惯，健康成长。3.7发挥任课教师的辅导作用。任课教师要做好个别辅导工作。要把留守学生分别承包到任课教师，做到时时都有人过问留守学生的进步情况。做到男女教师分工明确，男女教师分别教育男女学生，如对学生的青春期教育，心理健康教育等。努力做到具体细致有成效。农村初中留守学生的教育管理是当前农村初中教育管理的重要组成部分，而解决留守学生教育管理问题又是其核心部分，因此，这项工作的开展必须遵循其自身的规律，研究并发现其科学的管理措施，根据调查得出的结论，制定相应的管理办法，建立长效机制，方能取得成效。收稿日期：2009-04-2821世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新能力在很大程度上决定着一个人将来的发展高度。培养学生创新素质是信息化社会的必然要求，所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。一、营造良好环境，激发创新意识心理学家罗杰斯提出，心理的安全和自由是创新能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由民主的环境中，学生的心情轻松愉快，无压抑感，在与周围环境不断交互作用中，更容易发挥创造力。由此，教师要运用各改种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生的创新意识要营造良好的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。教师要尊重每个学生的人格，尊重他们的独立性、自主性，信任和鼓励学生主动参与到教学的全过程中。在课堂教学中，教师必须真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。学生们有发问的权利，有说"不"的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。要在课堂教学中给学生创造"找空子"的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。教师要巧用"微笑艺术"。一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生"心理自由"和"心理安全"。"心理自由"和"心理安全"是"营造有利于创新教育的精神环境之关键"。通过巧用"微笑艺术"，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。二、巧用教学手段，发展创新思维学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。在小学语文课堂教学中，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到"一石激起千层浪"、"四两拨千斤"的效果。而不着痕迹地启发学生并由此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性，发展创新思维。（一）相机而动。作为小学语文教师，不仅要研究教育教学理论，把握学生的认知规律，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，还要在"善导"上下功夫。在教学《坐井观天》这一课时，教师给学生提出问题，如果青蛙跳出井时，青蛙会发出怎样的感慨？学生的思维马上跳出教材的束缚，马上展开积极的思考，最后学生的各种奇思妙汇聚一起，不但加深了对课文的理解，更开拓了学生的思路，进一步启发了学生的创新思维。又如《秋天的思念》一课，笔者引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问："作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念？"如此一来，教学指向清晰明快，学生对文章主旨的理解进一步加深。在引导过程中，笔者发现，教师必须注意时间和分寸的掌握，既不喧宾夺主，有不会满堂灌，才能达到开拓创新的目的。（二）适时而为。教师的引导要注意适时和适度，而点拨则讲究巧妙性和启发性。如《草地夜行》的最后一段，文字含蓄，余味无穷，是课文的重点、难点。学生提出问题：课文开头写小战士饥饿疲劳，走路只是一步一挨，后来他既没有休息，也没有吃东西，怎么会"迈开大步"向前走呢？这个疑问的产生是由于对课文的前后联系缺乏连贯的思索。笔者通过点拨，提醒学生注意这种联系，让他们自己找出答案。学生通过思考，疑问便迎刃而解。随后老师一语作结，使学生的认识更深一层，这样的点拨，真可谓起到"画龙点睛"的作用。由此可见，教师在课堂教学中巧妙的点拨不但拓展了学生的思路，而且对促进学生创新思维发展起到了促进作用。三、让学生"动"起来小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如"一千个读者会有一千个哈姆雷特"。用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了"见缝插针"的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文；从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，拥有创新思维，掌握创新的本领。四、结语教育是一把双刃剑，"可以培养创新，可以扼杀创新"，这是联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中的精辟论述。它警示我们必须把实施创新教育放到战略的高度，要坚决杜绝压制思想，扼杀创新的行为。作为一名小学语文教师，更应将牢记自己肩负的责任，积极转变课堂教学模式，有意识地培养小学生的创新思维和创新能力，在勇于开拓创新的教育道路上，积极探索，自觉从整体的教育目标出发，审视和设计每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的潜能，让所有的"金子"在这里熠熠生辉。图书馆事业发展图书馆事业发展图书馆事业发展图书馆事业发展1图书馆事业发展年7月崇左图书馆事业发展2图书馆的起源与发展图书馆事业发展现状图书馆的运作四、图书馆学及教育、学术图书馆的起源与发展3图书馆的起源与发展图书馆的起源与发展4“图书馆”在英语中“Library”,来源于拉丁“Libraria”,意为“藏书的地方”。“图书馆”一词为日本人所创。19世纪末由日本传入,见诸于报刊。正式使用这个名称的是1904年建立的湖北省图书馆和湖南省图书馆。“图书馆”在英语中“Library”,51924年,中国图书馆学家杜定友先生创“”字代替“图书馆”三字,读音仍为“xushuguan。1926年,他介绍给日本同仁,其后日本图书馆界创办的一份图书馆杂志,刊名即为“”。1924年,中国图书馆学家杜定友6当人类意识到需要将经验和知识用文字记录下来以供利用时,最古老的文献便产生了。当人们认识到需要对已产生的文献进行连续不断地收集,并将收集到的、有一定数量的文献有序地存放在一起以便长久保存和利用时,最早的图书馆便诞生了。当人类意识到需要将经验和知识用7■古代图书馆■外国古巴比伦王国图书馆亚述帝国图书馆V亚历山大图书馆■中国各朝代图书馆近代图书馆■中国现代图书馆■古代图书馆8古代图书馆古代图书馆9古代文献的载体形式古巴比伦王国用泥板来记载文献。将文字刻于晒干或烧结的黏土板上,形成泥板文献中国以兽骨、龟甲、青铜器、竹简、木简、缣帛为载体记载文献,又叫甲骨文、金文、钟鼎文等埃及用泥板、纸草来记载文献古代文献的载体形式10文献媒介甲青铜器文献媒介11图书馆事业发展258张课件12图书馆事业发展258张课件13图书馆事业发展258张课件14图书馆事业发展258张课件15图书馆事业发展258张课件16图书馆事业发展258张课件17图书馆事业发展258张课件18图书馆事业发展258张课件19图书馆事业发展258张课件20图书馆事业发展258张课件21图书馆事业发展258张课件22图书馆事业发展258张课件23图书馆事业发展258张课件24图书馆事业发展258张课件25图书馆事业发展258张课件26图书馆事业发展258张课件27图书馆事业发展258张课件28图书馆事业发展258张课件29图书馆事业发展258张课件30图书馆事业发展258张课件31图书馆事业发展258张课件32图书馆事业发展258张课件33图书馆事业发展258张课件34图书馆事业发展258张课件35图书馆事业发展258张课件36图书馆事业发展258张课件37图书馆事业发展258张课件38图书馆事业发展258张课件39图书馆事业发展258张课件40图书馆事业发展258张课件41图书馆事业发展258张课件42图书馆事业发展258张课件43图书馆事业发展258张课件44图书馆事业发展258张课件45图书馆事业发展258张课件46图书馆事业发展258张课件47图书馆事业发展258张课件48图书馆事业发展258张课件49图书馆事业发展258张课件50图书馆事业发展258张课件51图书馆事业发展258张课件52图书馆事业发展258张课件53图书馆事业发展258张课件54图书馆事业发展258张课件55图书馆事业发展258张课件56图书馆事业发展258张课件57图书馆事业发展258张课件58图书馆事业发展258张课件59图书馆事业发展258张课件60图书馆事业发展258张课件61图书馆事业发展258张课件62图书馆事业发展258张课件63图书馆事业发展258张课件64图书馆事业发展258张课件65图书馆事业发展258张课件66图书馆事业发展258张课件67图书馆事业发展258张课件68图书馆事业发展258张课件69图书馆事业发展258张课件70图书馆事业发展258张课件71图书馆事业发展258张课件72图书馆事业发展258张课件73图书馆事业发展258张课件74图书馆事业发展258张课件75图书馆事业发展258张课件76图书馆事业发展258张课件77图书馆事业发展258张课件78图书馆事业发展258张课件79图书馆事业发展258张课件80图书馆事业发展258张课件81图书馆事业发展258张课件82图书馆事业发展258张课件83图书馆事业发展258张课件84图书馆事业发展258张课件85图书馆事业发展258张课件86图书馆事业发展258张课件87图书馆事业发展258张课件88图书馆事业发展258张课件89图书馆事业发展258张课件90图书馆事业发展258张课件91图书馆事业发展258张课件92图书馆事业发展258张课件93图书馆事业发展258张课件94图书馆事业发展258张课件95图书馆事业发展258张课件96图书馆事业发展258张课件97图书馆事业发展258张课件98图书馆事业发展258张课件99图书馆事业发展258张课件100图书馆事业发展258张课件101图书馆事业发展258张课件102图书馆事业发展258张课件103图书馆事业发展258张课件104图书馆事业发展258张课件105图书馆事业发展258张课件106图书馆事业发展258张课件107图书馆事业发展258张课件108图书馆事业发展258张课件109图书馆事业发展258张课件110图书馆事业发展258张课件111图书馆事业发展258张课件112图书馆事业发展258张课件113图书馆事业发展258张课件114图书馆事业发展258张课件115图书馆事业发展258张课件116图书馆事业发展258张课件117图书馆事业发展258张课件118图书馆事业发展258张课件119图书馆事业发展258张课件120图书馆事业发展258张课件121图书馆事业发展258张课件122图书馆事业发展258张课件123图书馆事业发展258张课件124图书馆事业发展258张课件125图书馆事业发展258张课件126图书馆事业发展258张课件127图书馆事业发展258张课件128图书馆事业发展258张课件129图书馆事业发展258张课件130图书馆事业发展258张课件131图书馆事业发展258张课件132图书馆事业发展258张课件133图书馆事业发展258张课件134图书馆事业发展258张课件135图书馆事业发展258张课件136图书馆事业发展258张课件137图书馆事业发展258张课件138图书馆事业发展258张课件139图书馆事业发展258张课件140图书馆事业发展258张课件141图书馆事业发展258张课件142图书馆事业发展258张课件143图书馆事业发展258张课件144图书馆事业发展258张课件145图书馆事业发展258张课件146图书馆事业发展258张课件147图书馆事业发展258张课件148图书馆事业发展258张课件149图书馆事业发展258张课件150图书馆事业发展258张课件151图书馆事业发展258张课件152图书馆事业发展258张课件153图书馆事业发展258张课件154图书馆事业发展258张课件155图书馆事业发展258张课件156图书馆事业发展258张课件157图书馆事业发展258张课件158图书馆事业发展258张课件159图书馆事业发展258张课件160图书馆事业发展258张课件161图书馆事业发展258张课件162图书馆事业发展258张课件163图书馆事业发展258张课件164图书馆事业发展258张课件165图书馆事业发展258张课件166图书馆事业发展258张课件167图书馆事业发展258张课件168图书馆事业发展258张课件169图书馆事业发展258张课件170图书馆事业发展258张课件171图书馆事业发展258张课件172图书馆事业发展258张课件173图书馆事业发展258张课件174图书馆事业发展258张课件175图书馆事业发展258张课件176图书馆事业发展258张课件177图书馆事业发展258张课件178图书馆事业发展258张课件179图书馆事业发展258张课件180图书馆事业发展258张课件181图书馆事业发展258张课件182图书馆事业发展258张课件183图书馆事业发展258张课件184图书馆事业发展258张课件185图书馆事业发展258张课件186图书馆事业发展258张课件187图书馆事业发展258张课件188图书馆事业发展258张课件189图书馆事业发展258张课件190图书馆事业发展258张课件191图书馆事业发展258张课件192图书馆事业发展258张课件193图书馆事业发展258张课件194图书馆事业发展258张课件195图书馆事业发展258张课件196图书馆事业发展258张课件197图书馆事业发展258张课件198图书馆事业发展258张课件199图书馆事业发展258张课件200图书馆事业发展258张课件201图书馆事业发展258张课件202图书馆事业发展258张课件203图书馆事业发展258张课件204图书馆事业发展258张课件205图书馆事业发展2