高中化学必修一教材分析课件

高中化学必修一教材分析课件1主题1认识化学科学主题2化学实验基础主题3常见无机物及其应用普通高中化学课程标准化学1主题1认识化学科学普通高中化学课程标准2

模块学习要求主题1认识化学科学内容标准学习要求补充说明1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。1.1知道化学科学的主要研究对象。可引导学生查阅20世纪化学发展过程中的重大事件的资料，撰写小论文或制成ppt文稿，展示并与同学交流。1.2了解20世纪化学发展的基本特征（从定性到定量，从宏观到微观，理论与实验相结合等）和21世纪化学科学的主要发展趋势，关注现代化学科学发展的新成就。2．知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。2.1知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。关于原子结构，只要求知道原子的构成，对于原子核外电子的排布和运动状态，以及从化学键的层次上认识化学变化和从原子结构的水平上认识物质性质与结构的关系等，暂不作要求，将在化学2模块及选修模块学习。2.2了解物质的组成、结构与性质的关系。2.3在义务教育的基础上，进一步认识化学变化的本质。模块学习要求主题1认识化学科学内容标准学习要求补34．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。4.1学习实验研究方法，了解化学实验是研究物质性质的重要方法和途径。

通过本模块的学习，使学生建立起研究物质性质的基本思路和方法，即从通性和氧化性、还原性来研究物质的性质：从金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐等物质类别所具有的通性预测某个具体物质可能具有的性质；从所含元素的化合价角度预测物质是否具有氧化性或还原性等，这也是为今后能够自主学习打下基础。4.2学习假说、模型等科学方法，认识假说、模型等科学方法在化学研究中的作用。4.3学习比较、分类等科学方法，知道比较、分类等科学方法是化学研究和学习的常用方法。4.4学习运用上述科学方法研究物质的性质。5．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。5.1认识化学与人类日常生活的密切关系，关注化学对人类健康的重要意义。这些要求应结合具体的物质性质学习来达到，不宜为实现这些课程目标单独进行教学。5.2认识化学在研制新材料、开发新能源和保护环境等方面的重要作用。5.3赞赏化学对个人生活和社会发展的贡献。能举例说明化学科学与生活、生产、科技进步及社会发展的关系。4．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作4主题2化学实验基础内容标准学习要求补充说明1．体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。1.1创设自主活动和积极探究的情境，激发探究欲望，体验科学探究过程。

1.2通过有关化学实验，初步学会运用以实验为基础的实证研究方法。2．初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。2.1初步学会常见物质的检验方法。

实验技能和方法以了解实验操作步骤和训练实验操作技能为主。相关内容在学习元素化合物知识过程中还要逐步学习和提高。2.2初步学会物质的分离和提纯的常用方法（过滤、蒸发、蒸馏、萃取）。2.3初步学会配制一定物质的量浓度的溶液。3．树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。3.1能识别化学品安全使用标识；知道基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法。

3.2树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。4．能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。4.1在独立或与同学合作完成实验，并在实验过程中感受获得成功的愉悦，学会合作与分享。

有关加深和拓展的实验内容在选修模块还要继续学习。4.2能根据实验目的记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。5．初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。5.1初步学会实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法，并体会其在化学学习和科学研究中的应用。主题2化学实验基础内容标准学习要求补充说明1．体验科学探5主题3常见无机物及其应用内容标准学习要求补充说明1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。1.1能根据物质的组成和性质对物质进行分类。物质分类要注意初、高中的衔接，并在后续学习中逐步完善。1.2了解常见物质及变化的分类方法。1.3认同分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。2．知道胶体是一种常见的分散系。2.1知道胶体是一种分散系，能列举生活中常见的胶体。

胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，而对胶体的渗析、凝聚、布朗运动和电泳现象等不作要求。2.2知道胶体的丁达尔效应；知道丁达尔效应是区分溶液和胶体的一种方法。3．根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。3.1能说出钠及其重要化合物的物理性质；认识钠的主要化学性质（与水、氧气反应）；认识氧化钠和过氧化钠的主要化学性质（与水、二氧化碳反应）；认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要化学性质（溶液呈碱性、与强酸反应、加热分解反应），知道它们性质的差异。不要求从定量角度讨论氧化铝和氢氧化铝的两性。

3.2能说出铝的重要化合物的物理性质；认识铝的主要化学性质（与氧气、酸、强碱反应）；认识氧化铝和氢氧化铝的两性；认识氢氧化铝的制备原理及加热分解的性质。3.3能说出铁的重要化合物的物理性质；认识铁的主要化学性质（与非金属、水、酸、盐反应）；认识氧化铁和氧化亚铁的主要化学性质（与酸反应）；认识氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备原理及主要化学性质（与酸反应、氢氧化亚铁易被氧化、氢氧化铁加热分解）；认识Fe3+和Fe2+的相互转化。3.4能结合其他元素化合物性质的学习，归纳铜的主要性质。3.5了解铜合金和钢在工业生产和高科技领域的应用；能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用。3.6通过对钠、铝、铁及其化合物之间转化关系的比较和归纳，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。主题3常见无机物及其应用内容标准学习要求补充说明1．能64．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。4.1知道酸、碱、盐是电解质，在溶液中能发生电离；能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。弱电解质的电离及相关知识暂不作要求，将在选修模块学习。较复杂反应的离子方程式书写暂不作要求。4.2通过实验事实认识离子反应及其发生的条件；能正确书写常见的离子方程式。4.3了解Cl-、SO42-、CO32-、Fe3+、NH4+、Na+、K+等常见离子的检验方法。5．根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。5.1根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移。氧化产物和还原产物的概念、氧化性和还原性强弱的判断、电子得失守恒原理在化学计算等方面的应用、对复杂氧化还原反应进行配平、对氧化还原反应类型进行判断等内容暂不做要求，将在选修模块学习。

5.2能够利用化合价升降，判断反应是否为氧化还原反应。5.3对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂；能列举中学阶段常见的氧化剂和还原剂。5.4举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。6．通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。6.1能说出氯气的物理性质；认识氯气的主要化学性质（金属、氢气、水、碱反应）；知道氯气在生产、生活中的重要应用。不要求介绍卤族元素性质递变规律。6.2能说出一氧化氮、二氧化氮、氨气和硝酸的物理性质；认识氮气的主要化学性质（与氧气、氢气反应）；认识一氧化氮能与氧气反应的性质；认识二氧化氮能与水反应的性质；初步学会氨气的实验室制法，认识氨气的主要化学性质（与氯化氢、氧气、水反应，氨水的不稳定性）；认识铵盐的主要化学性质（受热分解、与强碱反应）；认识硝酸的氧化性。6.3；能说出硫、二氧化硫和浓硫酸的物理性质；认识硫能与氧气反应；认识二氧化硫的主要化学性质（与水、氧气的反应，漂白性）；认识三氧化硫的主要化学性质（与水、碱性氧化物、碱的反应）；认识浓硫酸的脱水性和氧化性；认识硫和氮的氧化物对生态环境的影响。6.4能说出二氧化硅、硅酸的物理性质；认识二氧化硅能与氢氟酸、氧化钙、氢氧化钠溶液反应；认识硅酸制备原理；了解硅及其化合物在材料领域中的应用。4．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反7每章内容简介第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物每章内容简介第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化81212内容结构第一章从实验学化学1212内容结构第一章从实验学化学9本章共有5个实验、1个科学探究1-1粗盐的提纯（过滤与蒸发）1-2提纯后的盐中SO42-检验1-3自来水制备蒸馏水（蒸馏、Cl-的检验）1-4萃取（I2的溶解性、CCl4的密度、溶解性）1-5物质的量浓度溶液的配制科学探究：电解水后得到的氢氧体积比探究影响体积的因素（及阿伏加德罗定律）本章共有5个实验、1个科学探究1-1粗盐的提纯（过滤与蒸发10蒸馏：初中简易装置实验室正规装置

蒸馏水海水淡化过滤：初中基础复习方法、巩固内容、练习操作萃取：新方法原理：溶解性方法和操作应用实例混合物的分离和提纯粗盐提纯蒸馏：初中简易装置蒸馏水过滤：初中基础萃取：新方法混合物的11

仪器的使用技能：

分液漏斗、冷凝管托盘天平(有条件的学校可以用分析天平或电子天平)仪器的使用技能：12

实验基本操作技能

称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、萃取等实验基本操作技能13SO42-（硫酸和可溶性硫酸盐）：粗盐提纯引出滤液中SO42-的检验

(化学方程式)Cl-：方法和现象（反应原理在后面介绍)物质的检验SO42-（硫酸和可溶性硫酸盐）：物质的检验14讨论杂质的含义，进一步了解分离除杂质的意义形成观念：辩证地看问题（观念）选修《化学与技术》：海水淡化获取洁净淡水获取海水中的其他物质讨论杂质的含义，进一步了解分离除杂质的意义（观念）选修《化学15

从物质的量的有关概念在实验中应用(溶液配制)的角度呈现注重计量单位的工具性：物质的量、物质的量的单位、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度课标要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算溶液配制从物质的量的有关概念在实验中应用(溶液配制)的角度呈160.012kg12C概念的呈现注意：1.符合学生的认知规律物质的量：直接呈现：表示集合体单位摩尔粒子数阿伏加德罗常数6.02×1023/1mol物质的量(物理量)n=NNA6.02×10230.012kg12C概念的呈现注意：1.符合学生的认知规17摩尔质量直接给出事实：图文结合实物图质量(相对分子质量)粒子数物质的量文(文)1molH2O1molAl(数据比较)摩尔质量直接给出事实：图文结合实物图文(文)18气体摩尔体积引出：学习气体摩尔概念的实际意义(13)从探究引出概念科学探究例：实验与计算结合2.通过科学探究，引出概念气体摩尔体积引出：2.通过科学探究，引出概念19科学探究(14)1.化学实验和化学计算（1）实验电解水：体积比（2）化学方程式计算：质量摩尔质量计算：物质的量之比

1molH2和O2体积相同

2.物理计算

1molH2和O2体积相同

1mol固体或液体体积不同

结果

1mol气体体积相同

科学探究(14)20

科学探究目的和作用亲自体验，加深认识，提高兴趣学习科学方法：实验和计算结合逻辑推理复习知识：水性质、实验化学计算(化学方程式、摩尔质量)

科学探究目的和作用21在实验中的应用：配制溶液中应用对知识的应用：概念之间简单计算在实际中的应用：实例(体检指标的表示方法)(15)物质的量浓度3.突出概念的应用

物质的量的有关计算要求降低在实验中的应用：配制溶液中应用在实际中的应用：实例(体检指22溶液的配制

实验方法和操作，概念作为基础

溶液配制的方法和操作：以固体(氯化钠)配制一定物质的量浓度的溶液为例仪器及操作：容量瓶使用向容量瓶转移溶液溶液的配制溶液配制的方法和操作：以固体(氯化钠)配制一23关于物质的量的有关计算围绕概念的简单计算将计算应用于实际物质的量应用于化学方程式的计算：第三章关于物质的量的有关计算围绕概念的简单计算物质的量应用于化学方24物质的量及其应用这是贯穿高中化学到重要工具包含4个公式：

n=n=Vm=

cB=

重在这些公式的应用物质的量及其应用这是贯穿高中化学到重要工具n=Vm=cB=25体验科学探究过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验，并能主动进行交流初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用

----将在整个高中阶段逐步完成本章关于化学实验的教学要求体验科学探究过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法本章关于26本章重要的化学思想方法、能力定性与定量宏观与微观模型与实验化学实验与科学探究能力本章重要的化学思想方法、能力定性与定量27第二章化学物质及其变化地位和功能第一章从化学科学研究手段——化学实验方面展开化学科学第二章从化学学科内容方面展开化学科学1、作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始章2、是连接义务教育阶段《化学》《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后作用。第二章化学物质及其变化地位和功能28课程标准要求：根据物质的组成和性质对物质进行分类知道胶体是一种常见的分散系知道酸、碱盐在溶液中能发生电离，实验认识离子反应及其发生的条件，了解常见的离子反应根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应课程标准要求：29生活中的分类化学物质化学反应分类方法金属、非金属酸、碱、盐化合、分解、置换、复分解图书馆等离子反应氧化还原反应分散系胶体本章内容结构生活中的分类化学物质化学反应分类方法金属、非金属化合、分解、30体系结构：

物质的分类离子反应氧化还原反应科学分类方法（化学物质及其变化的分类）

线索物质化学反应体系结构：物质的分类科学分类方法线索物质化学反应31

对化学物质和化学反应的分类是本章的一条基本线索对化学物质和化学反应的分类32物质的组成纯净物物质的聚集状态分类标准混合物

认识物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关物质物质的分类物质的组成纯净物物质的聚集状态分类标准混合物认识物质的33生活引入对已学知识的应用说明分类的重要复习初中知识认识分类方法和意义生活引入复习初中知识34在初中基础上深化分类的方法和应用交叉分类法物质的分类在初中基础上深化在初中基础上深化分类的方法和应用交叉分类法物质的分类在初中基35树状分类法复习、总结、归纳树状分类法复习、总结、归纳36教学内容要求学习：分类方法(交叉、树状)、分类标准的确定复习提高：酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系同种元素形成的不同物质间的转化关系

(实践活动25)认识：科学方法的掌握对于学习很有帮助教学内容要求学习：分类方法(交叉、树状)、分类标准的确定37关于胶体的说明：认识胶体是一种常见的分散系；胶体是一种混合物认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质存在的状态有关从胶体粒子大小和纳米的尺寸相当，认识化学的基本原理与高新科技的发展是息息相关的（材料科学家、药物化学）胶体性质的重点是丁达尔效应，渗析、布朗运动和电泳现象作为“科学视野”拓展内容观察丁达尔效应时，用到氯化铁溶液；不要涉及氯化铁的水解问题(《化学反应原理》)关于胶体的说明：38化学反应的分类从分类标准的不同来认识（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少（化合反应、分解反应）（2）反应中是否有离子参加（离子反应）（3）反应中是否有电子转移（氧化还原反应）（标准2、3是高中化学新知识，离子反应和氧化还原反应是本章的重点内容）化学反应的分类从分类标准的不同来认识39离子反应

酸、碱、盐在水溶液中的电离

离子反应及其发生的条件

溶液的导电性实验

已有知识介绍氯化钠等固体分别加热至熔化后能导电

电解质概念

氯化钠在水中的溶解和电离过程分析NaC1电离方程式

思考与交流

电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应

离子反应实验与分析溶液中离子互换型的离子反应发生的条件

(离子方程式)离子反应酸、碱、盐在水溶液中的电离离子反应及其发生的条件40

本节概念原理性知识：电离、酸、碱、盐定义电解质离子反应(离子方程式)中和反应的实质离子反应发生的条件教学中注意：教学的阶段性、衔接关系本节概念原理性知识：教学中注意：教学的阶段性、衔接关系41关于电离及酸、碱、盐的内容教学的阶段性

(与初中的衔接)初中化学关于电离及酸、碱、盐的内容教学的阶段性初中化学42高中化学1电解质----电离----酸碱盐高中化学1电解质----电离----酸碱盐43高中化学必修一教材分析课件44离子反应发生的条件(复分解反应发生条件的解释)难溶物质难电离物质易挥发物质沉淀水气体强、弱电解离子方程式及书写：认识离子反应(工具性)复分解反应发生的条件(初中)《化学反应原理》离子反应发生的条件难溶物质沉淀强、弱电解离子方程式及书写：认45氧化还原反应

从得氧、失氧角度对这些反应进行分类从元素的化合价是否发生了变化进行分类从电子转移的角度给氧化还原反应一个更为本质的定义初中概念：氧化反应、还原反应（分类标准的讨论）简介氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中的重要应用，同时也辩证地介绍了氧化还原反应给人类带来的危害和防治方法等氧化还原反应从得氧、失氧角度对这些反应进行分类从元素的化46思路：得氧失氧（一种分类标准）扩展化合价升降（新分类标准）电子转移（本质）思路：47

强调结构与反应的关系------从微观角度认识氧化还原反应(电子转移)氧化还原反应的本质强调结构与反应的关系------从微观角度认识氧化还原反48双线桥：直观说明化合价的变化单线桥：说明本质认识氧化剂、还原剂内容要求说明双线桥：直观说明化合价的变化内容要求说明49元素化合物的地位与功能从实验学化学化学物质及其变化金属及其化合物非金属及其化合物元素化合物的地位与功能从实验学化学化学物质及其变化金属及其化50

开始分类学习元素化合物知识

金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多物质，形成丰富多彩的世界。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。

开始分类学习元素化合物知识金属元素、非金属元素及其化51

通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补52课程标准有关金属内容的要求：

根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用第三章金属及其化合物课程标准有关金属内容的要求：根据生产、生活中的应用实例或通53体系的构建共性典型元素不强化整族元素（课时少）突出典型元素，突出元素化合物在社会、生活中广泛应用体系的构建54相对集中－－横向单质化合物应用相对集中－－横向单质化合物应用55本章知识结构本章知识结构56金属单质

教学重点：钠的氧化、钠与水的反应；铝与氢氧化钠溶液的反应（两性）教学难点：钠与水的反应，铝与氧气化钠反应的现象观察；物质的量应用于化学方程式的计算主要内容：金属的化学性质钠：与氧气、与水铝：与氧气、与氢氧化钠铁：与水金属单质教学重点：钠的氧化、钠与水的反应；铝与氢氧化57突出金属与某一类物质的反应，反映出特性与非金属反应与水(酸)反应铝与氢氧化钠反应与以往知识联系，与简单理论知识结合结构、氧化还原性、活动性通过比较认识金属的性质（规律）结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算本章教材设计突出金属与某一类物质的反应，反映出特性本章教材设计58单质与氧气反应与水(酸)反应与氢氧化钠钠铝铁铜材料共性到特性物理性质突出金属与某一类物质的反应，反映特性单质与氧气反应与水(酸)反应与氢氧化钠钠铝铁铜材料共性到特性59与以往知识联系，与简单理论知识结合结构分析原子结构示意图、分析结构特点、与化学性质联系(46思考与交流)最外层电子数少，失电子，金属单质还原性，氧化还原反应(49教材归纳)解释共性与以往知识联系，与简单理论知识结合结构分析原子结构示意图、分60金属与氧气反应：从金属的活泼性认识(P47)钠、铝（铁、镁）金属与酸和水的反应：从金属活动性顺序认识（49）通过比较认识金属的性质（规律）通过比较认识金属的性质（规律）61结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算教学中明确：化学反应按粒子数目关系进行化学计量数可以表示化学反应中粒子之间的关系化学计量数之比等于物质的量之比教学要求：把握教学难度物质的量、摩尔质量、物质的量浓度、气体摩尔体积的概念复习和应用例题结合有关元素化合物知识适当增加简单的练习结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算62教学中注意的问题复习和利用初中的知识

金属的物理性质，镁、铁与氧气反应利用教材提供的多种栏目信息章图、引言、实验、科学探究、思考与交流、实践活动、资料卡片、科学视野等3.运用比较、归纳方法教材设计思路教学中注意的问题复习和利用初中的知识

金属的物理性质，镁、铁63思考与交流(46)栏目设计及应用的说明

围绕初中的金属与氧气、与酸及与一些盐溶液的反应以及反应现象，结合原子结构初步知识展开讨论复习有关知识为后面学习奠定基础引入思考与交流(46)栏目设计及应用的说明围绕初中的金属64开放性实验观察方法培养观察能力学生动手（注意安全）教师演示（最好有投影）或放实验录像开放性实验观察方法培养观察能力学生动手（注意安全）65

加热铝铂科学探究加热铝铂科学探究66说明铝的活泼性，与氧气反应生成致密的氧化膜（联系生活：铝制品的使用）实验用的铝箔的厚度对实验影响，可让学生探究比较研究方法的运用，有趣味性拓展：铝燃烧现象的观察铝粉撒到火焰上将铝箔略卷，尖端夹一根火柴引燃，伸入氧气瓶用火柴棍将变软的铝箔捅破说明铝的活泼性，与氧气反应生成致密的氧化膜（联系生活：铝制品67高中化学必修一教材分析课件68科学探究：铁与水蒸气反应通过探究学习铁与水蒸气的反应进一步学习实验方案设计的方法培养综合分析问题的能力了解一般实验装置的几部分：发生（反应物获取）、收集或检验性质设计实验方案需考虑的问题：反应条件、产物可能是什么、怎样检验教学指导：对方案进行总结（开放性）教师提出方案，并说明科学探究：铁与水蒸气反应通过探究学习铁与水蒸气的反应了解一般69

教学指导：从水蒸气的产生、铁粉与水蒸气反应、反应产物的检验等环节讨论反应装置的设计。

70以同一种金属元素的化合物为线索突出了“氧化物－氢氧化物－盐”转化关系突出典型物质的特性（三种元素的化合物）分类方法的应用性质与用途教材设计思路以同一种金属元素的化合物为线索教材设计思路71金属元素的化合物盐氢氧化物氧化物铝铁钠变价两性氧化钠过氧化钠氢氧化钠碳酸氢钠碳酸钠氧化铝氢氧化铝硫酸铝钾偏铝酸钠氧化亚铁氧化铁四氧化三铁氢氧化亚铁氢氧化铁氯化亚铁氯化铁活泼突出典型物质特性分类离子方程式金属元素的化合物盐氢氧化物氧化物铝铁钠变价两性氧化钠氢氧化钠72化合物性质应用氧化钠过氧化钠与水与二氧化碳呼吸面具碳酸钠碳酸氢钠碱性、热稳定性与盐酸反应厨房氧化铝氢氧化铝两性吸附作用净水剂医药氧化铁铁的氢氧化物转化净水剂金属化合物焰色反应节日焰火化合物的性质和用途化合物性质应用氧化钠与水碳酸钠碱性、热稳定性厨房氧化铝两性吸73Na2CO3、NaHCO3

显碱性的原因(水解)，教材中没有解释，将在选修4《化学反应原理》中介绍三价铁离子的检验：利用现象，没有涉及反应原理3.氢氧化铁和氢氧化亚铁的性质，注重三价铁和二价铁的转化，认识化合价的不同，化合物的性质会产生巨大的差异4.

铜的化合物(铜盐)作为“科学视野”(可根据实际情况结合初中知识)关于教学要求的说明教学重点：过氧化钠、氢氧化铝、铁的氢氧化物

Fe2+和Fe3+的转化教学难点：两性氢氧化物概念的形成及反应Na2CO3、NaHCO3显碱性的原因(水解)，教材中没有74金属材料－－合金思考与交流实践活动铜合金、钢学与问实践活动资料卡片科学视野有色金属稀土金属金属材料－－合金思考与交流实践活动铜合金、钢学与问实践活动资75

本节教学价值1.认识化学在促进社会发展中的重要作用，体会科学、技术、社会之间的相互关系2.形成“合金的性能可以通过所添加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等来加以调节”这一基本观念

P65钢本节教学价值P65钢763.密切联系实际，充分体现化学的应用价值4.通过开放性活动，提高学生的思考力、判断力、综合分析问题的能力，增强社会责任感3.密切联系实际，充分体现化学的应用价值77第三章教学中注意的问题1.充分利用归纳与整理，适时总结，使学生对金属及其化合物有个比较总体的认识，学会运用分类方法学习化学。使学生：认识原子结构与性质之间的关系认识同种元素单质及其化合物之间的相互转化关系认识同种元素的不同价态间可以转化，认识氧化还原反应认识同类物质有共同的性质，每种物质有其特性化合物中元素组成不同、价态不同都可以使性质产生差异；体会化学物质和化学反应的多样性2.教学中突出物质的性质与应用的关系3.充分利用科学实验和探究，体会其在化学学习中的重要性第三章教学中注意的问题1.充分利用归纳与整理，适时总结，使学78化学反应：涉及了上一章所提及的各类反应（突出物质的特性反应）金属与酸和水的反应铝与氢氧化钠溶液反应金属与非金属反应化学反应：涉及了上一章所提及的各类反应（突出物质的特性反应）79钠及其化合物的转化关系

O2O2

△CO2CO2HClHClCO2CO2、H2O△\NaOHCa(OH)2NaNaClNaHCO3Na2CO3Na2O2NaOHNa2OH2OH2OH2O钠及其化合物的转化关系

O2O2△CO2CO2HClHCl80铝及其化合物的转化关系

AlAlCl3Al(OH)3Al2O3NaAlO2O2HClHClHClNaOH+H2ONaOHNaOH电解△NaOH\NH3·H2O铝及其化合物的转化关系

AlAlCl3Al(OH)3Al2O81化合价物质类别单质氧化物碱盐0+2+3FeFeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3FeCl2FeCl3+O2+O2+H2+O2+Al+CO+HCl+Fe+NaOH+Cl2+Fe+HCl铁及其化合物的相互转化+Cl2+HCl+Fe+Na2O2+H2O+H2Og化合价物质类别单质氧化物碱盐0+2+3FeFeOFe2O3F82突出典型元素

硅和氯：纵向写法硅及其化合物：存在和用途十分广泛，突出硅的材料特性氯及其化合物：典型的代表性的非金属元素，突出氯的典型非金属特征第四章非金属及其化合物突出典型元素硅和氯：纵向写法第四章非金属及其化合物83硫、氮与当代环境问题相关（氧化物），突出环境问题，注重科学精神和人文精神融合用途广泛的两种酸——硫酸和硝酸（氧化性），突出特点、重点，加强联系和比较氨碱性气体环境问题硫和氮：横向写法硫、氮与当代环境问题相关（氧化物），突出环境问题，注重科学精84材料资源环境化工原料同时考虑知识的应用(切入点)氨硝酸硫酸材料资源环境化工原料同时考虑知识的应用(切入点)氨硝酸85高中化学必修一教材分析课件86硅作为非金属元素知识的开端在国民经济中的地位及应用:材料科学、信息技术物质存在和组成的多样性：地壳基本元素，自然界中多种形式存在(SiO2、硅酸盐)学生认知规律：感性知识较丰富。

+4价，性质稳定，化合物知识简单，降低学习负担硅作为非金属元素知识的开端87编排顺序：二氧化硅(硅的亲氧性)──硅酸──硅酸盐──硅单质(应用)。

先学习比较熟悉的硅的化合物，再学习单质硅的顺序符合认知规律，有利于学生接受。

教学重点：二氧化硅的性质教学难点：硅酸盐的丰富性和多样性编排顺序：教学重点：二氧化硅的性质88教学中注意的问题1.通过对比碳和硅的原子结构，结合其形成化合物的性质，介绍它们的相似性和不同。2.二氧化硅的性质，从与二氧化碳都是酸性氧化物来认识其与碱及与碱性氧化物的反应；从性质的稳定性，认识不与大多数物质反应。3.SiO2的结构比较复杂，属于拓展性内容(科学视野)，了解其网状结构决定了它的物理性质和化学性质以及用途。结构－性质－用途（思考与交流76）4.硅单质：了解硅是重要的半导体材料硅的制取：习题4，以信息的形式给出(81）教学中注意的问题89主要内容：氯气的化学性质、氯离子检验教学重点：氯气与水、碱的反应、氯离子的检验教学难点：氯气与水、碱的反应主要内容：氯气的化学性质、氯离子检验教学重点：氯气与水、碱的901.从原子结构认识氯气的非金属特性：强氧化性、活泼性2.通过氯气在氢气中的燃烧现象和反应的化学方程式，认识燃烧的广义定义（思考与交流83）3.利用科学史话、思考与交流、学与问，进行过程与方法及观念、意识上的教育.4.卤族元素、卤素单质间的氧化性强弱及置换反应在本章中作为”科学视野”拓展性内容，在化学2元素周期律一章再进行规律性介绍。节后以信息形式给出习题（88），为后续教学打基础,不必强化教学中注意的问题1.从原子结构认识氯气的非金属特性：强氧化性、活泼性教学中注91几点说明认识科学研究方法过程体会科学研究的严谨了解制氯气方法启示

(学生认识例)几点说明认识科学研究方法过程92关于饮用水消毒●液氯（产生CHCl3等)●新的自来水杀菌消毒剂，如二氧化氯（ClO2，成本高）、臭氧（O3）、高铁酸钠(Na2FeO4)等。●合理使用化学物质的意识(事物两面性)●科学是发展的，发展过程中的阶段性、具有局限性

氯气是一种有毒气体，但可用于自来水消毒；使用氯气对选上来水消毒时可能产生一些负面影响，因此，人们开始研究并试用一些新型自来水消毒剂。从中你得到什么启示？学与问关于饮用水消毒●合理使用化学物质的意识(事物两面性)氯93

氯离子的检验第一章从现象判断本章解释（离子方程式）氯离子的检验94

二氧化硫和三氧化硫二氧化氮和一氧化氮二氧化硫和二氧化氮对大气的污染教学重点：二氧化硫的性质（与水、漂白性）二氧化氮与水的反应二氧化硫和二氧化氮对大气的污染教学难点：二氧化氮与水的反应、可逆反应二氧化硫和三氧化硫教学重点：二氧化硫的性质（与水、漂白95科学探究：设计方案实践活动(88)教材设计二氧化硫、二氧化氮与环境关系（引入创设情景：寻找联系）硫的氧化物、氮氧化物（认识性质）二氧化硫、二氧化氮对环境的污染（了解原因，解决问题）围绕主题环境问题化学知识与生活生产实际密切联系教材设计96教学中注意的问题1.体现以学生为主体的教学思想，利用科学探究、实践活动（学生基础）2.关于硫酸和硝酸的工业制法，教材简介了原理，化学与技术模块有相关内容。可适当介绍，使学生认识化学与技术的关系3.本节资料卡片、科学视野等与学生的生活密切相关，可充分利用4.可逆反应简单介绍，作为名词出现。《化学2》《化学反应原理》模块有相关介绍4.注意从危害和防治两方认识环境污染问题。不回避某些物质对环境、健康可能的负面影响，但同时更应强调化学的应用及在解决问题方面的作用和可能方向。目的是使学生增强环境保护意识和社会责任感，认识化学的应用价值教学中注意的问题1.体现以学生为主体的教学思想，利用科学探究97“用水吸收二氧化氮”的科学探究，让学生通过实验现象的观察与分析，感受过程的变化，寻找变化的原因，感悟化学与生产的关系，从中体验探究的乐趣、学会探究的方法。

科学探究的因素增大（设计探究方案，解决实际问题）。几点说明“用水吸收二氧化氮”的科学探究，让学生通过实验现象的观察与分98关于环境问题的活动大气污染水污染

通过两个活动中，使学生不仅学到一些环境知识，更重要的是引起他们对环境问题的关注，培养了他们的科研能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流勾通能力等，同时培养他们的科学方法、科学态度和科学精神等。关于环境问题的活动大气污染水污染通过两个活动中，使学生不99

氨(碱性气体)性质和制取铵盐硫酸和硝酸的氧化性

教学重点：氨和铵盐的化学性质（氨的制取原理）、硫酸和硝酸的氧化性教学难点：硫酸和硝酸的氧化性氨(碱性气体)性质和制取铵盐教学重点：氨和铵盐的化学性100教材设计氨与氮、二氧化氮衔接，联系环境问题。突出氨是中学阶段学习的唯一的碱性气体硫酸、硝酸：以酸的组成、通性为基础，从共同的特性----氧化性进行比较三种物质都是重要的化工原料教材设计氨与氮、二氧化氮衔接，联系环境问题。101教学中注意的问题氨的教学价值：从合成氨对人类的贡献引入，使学生认识化学对社会发展的重要作用，认识化学与技术的关系；从氮的循环认识人与自然的关系在知识上重点介绍水溶性和碱性介绍合成氨原理(《化学与技术》)

氨的实验室制法注重原理和方法（考虑污染问题）教学中注意的问题氨的教学价值：102硫酸和硝酸的教学：复习酸的组成、通性，在此基础上重点介绍氧化性，并使学生了解氧化剂和还原剂硫酸和硝酸的教学：复习酸的组成、通性，在此基础上重点介绍氧化103通过让学生思考与交流氮元素化合价变化的反应，进行解释，使学生进一步认识氧化还原反应本章教学初步形成单质－氢化物－氧化物－含氧酸的知识体系O2H2ON2NH3NONO2HNO3O2通过让学生思考与交流氮元素化合价变化的反应，进行解释，使学生104关于无机元素化合物知识是本模块的重点，高中阶段集中于此适时进行归纳总结形成简单的知识系统注意内容知识及教学的阶段性、衔接性为学习理论打基础化学2碱金属卤族元素第三周期元素金属的冶炼关于无机元素化合物知识是本模块的重点，高中阶段集中于此化学2105硅及其化合物转化关系图硅及其化合物转化关系图106氯及卤族元素转化关系图

氯及卤族元素转化关系图107硫及其化合物转化关系图硫及其化合物转化关系图108氮及其化合物转化关系图氮及其化合物转化关系图109

4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁

9、学习和研究好比爬梯子，要一步一