研究生医学影像学总论二版讲义教材课件

研究生医学影像学总论第二版讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累研究生医学影像学总论第二版讲义教材研究生医学影像学总论第二版讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累影陕西中医学院医学影像教研室徐会吾第二章计算机体层成像CT发展概况CT是电子计算机体层摄影(ComputedTomography)的缩写。1969年英国工程师Hounsfield设计成功1972年英国放射学学术会议发表1973年英国放射学杂志报道1979年亨斯菲尔德获诺贝尔生物学奖。在信息技术课堂教学中，教师应努力创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动其积极性与主动性，使学生觉得“学习有味”，并引发学生在特定背景的情感支持下，自主参与到信息技术课堂学习活动中来。笔者认为，信息技术课堂教学中情境创设常用方法有以下几种。创设故事情境，调味教学内容在教学中创设故事情境能够激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些学生感兴趣的故事，使学生在故事情境的牵引下不知不觉地进入学习状态。创设有趣的故事情境，能够把以单纯、传统的教学方法为主的枯燥课堂转变成学生喜欢的、乐此不疲地参与的课堂。例如，在教授五年级LOGO语言时，笔者将教学内容设计成“小海龟在大海中寻找宝藏”的情境故事，小海龟要通过层层难关――不同的程序设计，最终才能够获得宝藏。学生们沉浸在寻找宝藏的故事情境中，积极地完成了每节课的任务，极大地提升了学习积极性。营造游戏情境，打造趣味课堂游戏是小学生活动的主要形式，也是他们学习、生活的重要组成因素。通过各种游戏的开展，学生能够获得愉快、自由和满足，从而提高学习兴趣和学习积极性。游戏还能够将学生的视、听、做、思维及语言结合起来，构成既主动又富有创造性的学习过程，从而促进学生思维及情感的发展。例如，在教授三年级“认识键盘及指法练习”时，笔者将本节课的教学内容设计成打汽球、打苹果等游戏，学生在游戏中，不仅提高了学习兴趣，而且牢牢地掌握了本节课的具体操作。基于学生生活体验，融入课堂教学教师在教学设计、教学过程中积极地创设生活情境，联系生活实际，并将学生的生活经历引入课堂，能够使学生触景生情，并快速提升学习兴趣。例如，在教授四年级“WPS演示”时，笔者将家乡的景点与美食融入课堂教学，创设介绍家乡美景与美食的情境，学生在欣赏家乡特色时，潜移默化地掌握了幻灯片的移动、删除、复制等操作。这样的教学使学生容易理解，也很有兴趣学习知识。创设竞争情境，引入竞争教学模式处于小学阶段的学生有很强的竞争意识，个个都有争当第一、不服输的勇气。所以在课堂教学中，教师可以适当引入竞争教学模式，激发学生的学习兴趣。例如，在教授“Word小报设计”时，笔者采取小组合作，各小组评选优秀Word小报的情境，让学生们既有合作意识，又有竞争意识。创设问题情境，激发学生的求知欲在教学中，教师还可以创设问题情境，诱发学生的学习兴趣。小学生对“为什么”有极大的兴趣和好奇心，因而设定合适的学生感兴趣的问题情境，可以很好地激发学生的求知欲。例如，在教授Scratch的相关内容时，教师可以先借助多媒体提出一连串的问题“小猫为什么会跳舞”、“小猫能走出迷宫吗”、“小猫可以唱歌吗”；然后引导学生思考课件中提出的问题，让学生产生求知欲，使其希望通过所学知识来解决这些问题，进而很好地诱发其学习兴趣。创设成功体验的情境，实施激励评价在教学中，教师可以创设成功的体验情境，实施激励评价，激发学生的学习兴趣，活跃整个课堂气氛。例如，在教授“WPS演示”时，笔者首先将学生们假设成不同行业的优秀代表：企业家、部门负责人、金融家、教师、医生等角色，然后让学生们体验不同行业的成功，并用WPS演示出来。这样不仅让学生们扩展了知识，体验了成功，而且也很好地激发了学生的学习兴趣，提升了教学效率。创设良好的教学情境应遵循的原则1.针对性原则在实际的教学中，并不是每一节课都适合情境教学，且情境创设不是一个独立的教学环节，它与后继的教学过程应一脉相连。所以，一定要选择典型的教学内容根据教学目标和教学过程情境创设，这样不仅有利于调动学生的学习兴趣，还能确保教学的流畅性和高效率。2.系统性原则在一节课中，并不是情境的设计与运用越多越好，情境设计过多会严重制约学生思维的发展，影响课堂教学效果。同时，情境创设不应只求数量，更应注重质量。一堂信息技术课的教学内容可能包含多个知识，教师应根据教学内容创设一个综合性的教学情境，让这个情境贯穿整个课堂，使整堂课成为一个有机的整体，教学任务也就能轻松实现。3.科学性原则情境的创设一定要建立在正确理解教学内容的基础上，教师要科学地围绕教学内容选择合适的情境，否则会造成学生对课堂知识的错误理解，教学目标将难以实现。4.学生主体性原则在教学中，教师应遵循学生学习的认知规律，从学生已有的知识结构、生活经验和学习环境出发，把情境置于学生的最近发展区，激发学生的兴趣，诱发学生思维，为进一步探索新知做好知识和心理上的准备，这样创设的情境才会取得良好的效果。5.指导性原则情境学习主张学习与社会的联系，学习在真实情境中的发生，同时也意味着学习可能会受到真实情境的负面影响。例如，当学生沉浸在互联网的学习中时，可能出现学习迷航甚至网络痴迷等问题，因此，情境学习的实施需要有不同于传统教学情境的教师指导。所以，教师在创设情境时要充分考虑到情境可能带来的负面影响，并准备一些相关资料来指导学生如何克服影响。一、小学数学后进生形成的因素（一）家庭因素部分农村学生的家长出去打工或忙农活，家庭教育跟不上，他们也不能及时地与父母进行思想交流，家庭作业也得不到辅导和检查，没有养成好的学习习惯。久而久之，?@部分学生学习变差，思想偏激，成了后进生。（二）学校因素由于不同的家庭来源，不同的起点和习惯，造成有些学生的考试成绩有差异。这部分学生，在家里不能严格要求自己，不能保质保量地完成作业，也没有养成预习的习惯，上课也不专心，他们也是上课最有可能回答不上问题而影响老师情绪的学生，所以，数学后进生是经常得不到鼓励的群体。有些教师不能正视这一点，没有从根源上帮助这些学生解决问题，看到他们的考试成绩差了，就劈头盖脸地对他们一顿批评，造成这些学生对学习越来越没有自信心，甚至产生自卑心理，从内心与老师产生对立情绪，讨厌数学学科，失去数学学习的兴趣和动力，最后成为数学后进生。（三）社会因素在农村，留守儿童越来越多，这些学生的家庭教育跟不上；家庭离婚率逐渐提高，单亲家庭越来越多，这些家庭的孩子性格孤僻、自卑，容易对学习丧失信心；随着网络的发达，有些学生迷恋上了网络，受到网络中暴力、色情的干扰，使他们失去了正确的价值观，不思进取，最后成为数学后进生。（四）自我心理调适不当由于家庭教育的缺失，社会不良风气的影响，教师没有及时地进行思想教育，一部分学生缺少明辨是非的能力，他们自卑、对学习缺失自信，形成胆小怕事的恐惧心理、厌学心理。这些学生抗干扰能力差，心里调适能力不当，自我教育能力差，一旦遇到挫折，就会产生一种消极的对立情绪和逆反心理。所以，这些学生，给人的感觉是不容易接近，不容易交流，如果不打开他们的心结，是很难让他们进步的。二、小学数学后进生的转化策略怎样使每一个学生都进步，怎样使每个学生都享受课堂，怎样转化后进生，这是每一个教师都必须面对的课题。下面笔者就谈一下自己转化后进生的策略。（一）帮助后进生打开心结农村学校的大部分后进生是默默无闻的，在生活中不争不抢，把自己保护的严严实实，拒老师于千里之外，他们对学习没有主动性，从来不和老师交流，老师问的时候也是很羞涩，表达不清。怎样才能改变这种现状呢？教师一定要放下自己的身份，与后进生交朋友，让他们真正信任老师，喜欢老师，这样他们才愿意和老师交流。但是要真正成为后进生的朋友，不是件容易事，我们要懂他们的心里，还要有母亲般的爱心，要有不厌其烦的耐心，要有不达目的不罢休的决心，这样才有可能获得成功。（二）坚持为后进生“补课”后进生的形成有一个过程，在这个过程中，后进生缺失的不仅是文化课，还有学习习惯的养成，以及自信心的培养。所以，教师要制定好计划，不能急于求成。首先，帮助后进生学会预习（怎么准备第二天上课的知识），然后告诉他们怎么听课，课后一定独立完成作业，绝不照抄别人的作业，遇到不懂的题目，就要敢于问同学或老师。后进生独立完成的作业，肯定存在不少问题，这时，教师要抓住这个契机，耐心地教导，让后进生真正理解数学中知识，不要遗留问题，为第二天的学习打好基础。这样慢慢地后进生就会在学习中产生自信，一天天地坚持，就会帮助后进生找回缺失的“功课”。（三）加强学习方法指导许多后进生学习方法机械，上课效率低，最后导致学习成绩差。所以，教师要教给后进生适合他们自己的学习方法，让他们在学习的过程中事半功倍，让他们学得轻松一点。（四）培养后进生坚强的意志品质做好后进生的转化工作，教师除了帮助他们建立自信心，掌握适合的学习方法，培养数学学习兴趣外，还要培养他们坚强的意志品质。教师要给后进生适时讲一些英雄人物成长的故事，他们为了自己的事业，付出了巨大的努力，因此学习中遇到的一些小小的困难，不应该成为学习的绊脚石，二应该成为他们成长和发展的动力。以上是从学校方面探讨了教师如何转化后进生的策略。从后进生的形成的原因来考虑，教师还需要学校和家庭来配合，只要学校、家庭、社会合力，转化后进生一定会取得圆满的结果。著名教育家陶行知先生曾说过：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”在实施素质教育、均衡教育的今天，后进生的转化显得更加重要，是每个教师义不容辞的责任。另外，在后进生转化工作中，学校教育的作用是主导性的，但是也不能忽视社会和家庭教育的影响，教师要做好后进生家长的培训，提高后进生家长的认识水平，取得家长的支持，达到教育的一致性，形成合力。同时，我们还要有思想准备，后进生在转化过程中容易故态复萌，这时候，我们要用积极的心态面对，用宽容的心去包容接纳他们，耐心地教导，真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。研究生医学影像学总论第二版讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累1影陕西中医学院医学影像教研室徐会吾影2第二章计算机体层成像CT发展概况CT是电子计算机体层摄影(ComputedTomography)的缩写。1969年英国工程师Hounsfield设计成功1972年英国放射学学术会议发表1973年英国放射学杂志报道1979年亨斯菲尔德获诺贝尔生物学奖。第二章计算机体层成像3CT发展史第一代:平移旋转式(5分/枚探测器)第二代:平移旋转式(18秒/30枚探测器始用于临床)第三代:旋转旋转式(2秒/300枚探测器)第四代:旋转/定式(2秒/700枚探测器)1985年滑环式扫描1989年螺旋式扫描(单排,多排)2005年双源CT(新研制)CT发展史4第一代:平移旋转式(5分/2枚探测器)∠旋转平移图1-1第一代CT扫描机第一代:平移旋转式5第二代:平移/旋转式(18秒/30枚探测器,始用于临床)旋转平移1二二图1-2第二代CT扫描机第二代:平移/旋转式6第三代:旋转旋转式(2秒/300枚探测器)旋转方向X射线管探测器组图1-3第三代CT扫描机第三代:旋转旋转式7第四代:旋转固定式(2秒/700枚探测器)X射线管探测器组旋转方向图1-4第四代CT扫描机第四代:旋转固定式81985年滑环式扫描滑环式扫描X射线管球管电缆应用电刷电刷与铜环相连供电,不需滑环复位,可做连续旋转扫描,提高了扫描速度探测器排图1-90滑环CT扫描技术1985年滑环式扫描91989年螺旋式扫描机架采用了滑环技术和扫描床连续平移X射线管螺旋扫描轨迹X射线管技术,实现运动轨迹了螺旋式扫描床运动方向图1-91螺旋CT扫描轨1989年螺旋式扫描101998年多排螺旋CTSINGLEDUALQUAD多排螺旋CT(2、4、、16、32、64排),使得球管圉绕人体旋转周能同时获得多幅CT断面图像。大大提高了扫描速度,2004年64排螺旋CT,开创了容积数据成像的新时代。已≤1998年多排螺旋CT11研究生医学影像学总论二版讲义教材课件12研究生医学影像学总论二版讲义教材课件13研究生医学影像学总论二版讲义教材课件14研究生医学影像学总论二版讲义教材课件15研究生医学影像学总论二版讲义教材课件16研究生医学影像学总论二版讲义教材课件17研究生医学影像学总论二版讲义教材课件18研究生医学影像学总论二版讲义教材课件19研究生医学影像学总论二版讲义教材课件20研究生医学影像学总论二版讲义教材课件21研究生医学影像学总论二版讲义教材课件22研究生医学影像学总论二版讲义教材课件23研究生医学影像学总论二版讲义教材课件24研究生医学影像学总论二版讲义教材课件25研究生医学影像学总论二版讲义教材课件26研究生医学影像学总论二版讲义教材课件27研究生医学影像学总论二版讲义教材课件28研究生医学影像学总论二版讲义教材课件29研究生医学影像学总论二版讲义教材课件30研究生医学影像学总论二版讲义教材课件31研究生医学影像学总论二版讲义教材课件32研究生医学影像学总论二版讲义教材课件33研究生医学影像学总论二版讲义教材课件34研究生医学影像学总论二版讲义教材课件35研究生医学影像学总论二版讲义教材课件36研究生医学影像学总论二版讲义教材课件37研究生医学影像学总论二版讲义教材课件38研究生医学影像学总论二版讲义教材课件39研究生医学影像学总论二版讲义教材课件40研究生医学影像学总论二版讲义教材课件41研究生医学影像学总论二版讲义教材课件42研究生医学影像学总论二版讲义教材课件43研究生医学影像学总论二版讲义教材课件44研究生医学影像学总论二版讲义教材课件45研究生医学影像学总论二版讲义教材课件46研究生医学影像学总论二版讲义教材课件47研究生医学影像学总论二版讲义教材课件48研究生医学影像学总论二版讲义教材课件49研究生医学影像学总论二版讲义教材课件50研究生医学影像学总论二版讲义教材课件51研究生医学影像学总论二版讲义教材课件52研究生医学影像学总论二版讲义教材课件53研究生医学影像学总论二版讲义教材课件54研究生医学影像学总论二版讲义教材课件55研究生医学影像学总论二版讲义教材课件56研究生医学影像学总论二版讲义教材课件57研究生医学影像学总论二版讲义教材课件58研究生医学影像学总论二版讲义教材课件59研究生医学影像学总论二版讲义教材课件60研究生医学影像学总论二版讲义教材课件61研究生医学影像学总论二版讲义教材课件62研究生医学影像学总论二版讲义教材课件63研究生医学影像学总论二版讲义教材课件64研究生医学影像学总论二版讲义教材课件65研究生医学影像学总论二版讲义教材课件66研究生医学影像学总论二版讲义教材课件67研究生医学影像学总论二版讲义教材课件68研究生医学影像学总论二版讲义教材课件69研究生医学影像学总论二版讲义教材课件70研