病人卧位与安全的-护理课件

病人卧位与安全的_护理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。病人卧位与安全的_护理病人卧位与安全的_护理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病人卧位与安全的护理解释主动卧位、被动卧位、被迫卧本章位的概念,陈述去枕仰卧位、中凹‖卧位、率坐卧位及過坐位的埂用范图,协助病人更揆卧位的注意事项本章难点正确来置半卧位和蘑胸卧位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1开展农村教师在职培训的原因1.1提高教师专业化发展水平教师职业是一种专业，这就要求教师的专业化要不断发展和提高，为了增强自身的专业能力，以适应教育工作需要。教师专业化是社会进步的需要和体现，促进教师职业发展的深度和广度，有助于提高教师地位。教师的专业能力的提升依赖于在职培训和在教学工作中实践。教师的在职培训就是为了提高教师专业化发展水平。所以，教师应该积极参与在职培训以提升自己能力去面对工作中的要求与挑战。1.2促进城乡教育事业的均衡发展目前我国教育水平的发展很不平衡，城乡在基础设施和环境等其他方面差距较大，农村地区存在很多问题。农村教师的素养是影响城乡教育事业均衡发展的重要因素。我国大部分地区是农村，也就有很多农村教师，因此，有效地开展农村教师在职培训，促进教师的专业发展，提高教育质量是促进城乡教育事业均衡发展的重要因素。关注农村教师在职培训现状，发现问题并及时解决，有利于促进城乡教育均衡发展。1_3促进教育质量提高的必然要求教师的专业能力是伴随终身的，在课程理念、课程目标等方面都会发生变化，这就需要教师培训提高教师能力来迎接挑战，有利于教师调整教学目标，转变教学方法，提高学生学习成绩。2农村教师在职培训存在的问题2.1教师的在职教育的观念不能与时俱进随着终身教育思想的不断深入以及教师资格证的考取与检验，逐渐证明教师的教学过程是终身化的过程，需要不断地学习新的知识。然而经过笔者的调查，认为在职培训没必要的教师占45.5%，抱有无所谓态度的教师占41.3%，认为在职培训有必要的教师占8.1%，认为在职培训很有必要的教师占5.1%。一些教师认为在职培训是不必要的，因为书本上的知识是一成不变的，他们又有多年的教学经验，可以做好教学工作。但是这些教师忽略了一些精神层面的东西，如学生的心理健康教育，需要教师了解不同时期学生的心态。在新课改中，也对教师提出了一些新的要求，把学生当作主体，教师则发挥主导作用，为了应对这些对教师的要求，教师应该改变教育观念。2.2在职培训方式单一，内容未与实践相结现今，部分农村教师的在职培训方式主要以讲座和听课为主，分别听优秀教师与大家分享教学经验和他们获过奖的公开课。经过调查数据表明，60%参与过培训的教师认为培训的内容与自身工作中所需要的不相符，总有一些内容先于或落后于教学实际工作，认为比较符合的教师占23%，认为完全符合的教师占17%，所以表明培训的内容与实践存在脱节问题。2.3学校的监督机制不够健全经过调查发现，培训后，学校总是监督的情况占9%，偶尔监督的情况占21%，不监督的情况占70%。学校多次组织教师参加在职培训，但在在职培训之后，教师并没有把培训的内容应用到教学中去，而是用原来的模式、方法来教学，并且学校对培训后的情况监督得很少，没有督促教师与培训中的内容结合起来，也没有建立一些规章制度，按时去检查每个教师的工作，也就不清楚在职培训是否起到相应的作用，导致教育行政部门、学校、教师三者不能很好地交流，不能得到及?r的反馈，降低教学工作质量。2.4在职培训的经费短缺根据问卷调查结果来看，在职培训经费的来源大致分三种情况，一种是教师与学校共同承担的情况占32.8%，学校会给教师少部分生活津贴；另一种是教师个人支付全部培训费用的情况占50.1%，这样的培训与职称的评定有很大关系，还有一种是教育行政部门、学校、教师三者共同承担的情况占17.1%。由这三种情况可以看出农村教师在职培训中的经费得不到保障，因此影响教师参加培训的积极性，不利于教学工作的展开。3农村教师在职培训存在问题的原因分析3.1教师自身重视程度和参与积极性不高因为大部分学校只注重学习成绩和升学率，不注重教学过程，导致教师只关注学生的学习成绩，不重视甚至忽略在职培训。由于部分农村学校缺少教师，每位教师的课节都特别多，培训的时间往往与教师的工作时间发生冲突，如果参加培训，回来后还要继续上课，教师在心理和生理方面都承受不起，所以教师选择不去参加培训。其次，农村教师在职培训经费得不到补给，部分农村的财政不富裕，教师的工资水平较低，所以没有充足的经济来源，致使农村教师参与在职培训的热情不高。3.2培训组织没有严格执行规章制度，不注重培训质量根据笔者的调查显示，培训机构与相关组织所培训的方式单一，培训的内容大多是让教师听一些优秀教师的公开课，以及分享他们多年的教学经验，这些不能吸引教师的兴趣。同时，在培训过程中，培训机构没有严格按照规章制度办事。大多数的教师在职培训都会出现以下情况，在培训开始前、结束后都没有组织签到；在听课时，有的教师中途离开，对这样的教师，却没做出相应的惩罚，使其他教师也有侥幸逃脱的心理；在培训后，也没有对教师进行任何考核评价。3.3教育行政部门经费不足教育经费来源于当地政府财政收入。由于农村经济来源以农业为主，近几年来人们的收入很低，所以当地政府的财政收入不容乐观，教育经费自然很少。农村教师参加培训的费用需要自己支付，本来工资水平就很低，既要承受生活压力，又要承受工作压力，所以大部分教师放弃外出在职培训的机会。4提升农村教师在职培训的策略4.1教师：积极参与培训，并与实践结合4.1.1树立终身学习观念，提高专业发展能力21世纪社会进步，科技发展和知识经济时代的到来，对教师提出更高的要求，迫使教师不断学习，调整知识结构，以适应社会的变化，所以要求教师树立终身教育的思想，让自己强大起来，让教师时常站在学生的角度看问题，用不同时代的要求和学生一起学习，一起进步，教师也会了解不同的事情，在与学生的相处方式、教学模式、教学方法有所改变。教师要不断学习促进专业能力发展。教师的专业化发展对教师是至关重要的。教师需要通过学习具备雄厚、宽泛的科学文化知识和坚实的学科专业素养。这有助于保证从业人员专业性，提高教师专业素质，转变教师职业形象，提高教师职业声望和政治、经济、专业地位。4.1.2教师要有自主发展意识，及时进行自我反思教师的发展取决于教师自身，教师的自我学习意识是教师专业发展的关键。只有培训成为教师自主的选择，教师的自我发展才能有持续的动力，才能充分发挥主观能动性，积极开发自身潜能，准确地确定职业发展目标，选择职业发展内容、途径和策略，更好地对自己的工作做出评价，积极参加在职培训，才能更好发展。4.2培训组织、机构更新培训方式、内容，并做出评价在职培训大多是在培训机构或继续教育学院进行的，方式大多是在教师与教师之间，可以转变为专家型教师一普通教师一学生三者结合的方式，这种方式是以普通教师为主体，专家型教师发挥主导作用，围绕学生进行交流。教师的教学对象是学生，可以多倾听学生的想法。培训内容不要局限于教育学、心理学、中外教育史等有关内容，可以加入学生感兴趣的内容，教师更容易融入学生，有利于教师角色转变，为了提高培训质量要有严格的规章制度，对在培训中表现不好或培训成绩不合格的教师，对他们采取惩罚措施或重新进行培训。4.3学校加大监督力度，制定规章制度在农村学校发现，教师对培训过的内容放在一边置之不理。为了让教师在教学过程中，运用到培训中所学的知识，学校领导应该进行不定时查课、听课制度，对违反规定的教师给予警告或处分；为了提高教师教学能力，学校可以经常?e行讲课比赛，对表现好的教师采取奖励制度，用这种方式激励老师积极参加培训，并把培训中的内容与实际情况相结合。4.4政府在经费方面给予优惠政策并多种渠道筹措由于地域限制，农村交通不便、经济落后；生活贫困和经费短缺使农村教师获得培训的机会少。教师的素质影响教学，因此，政府应重视农村教师的在职培训，提高教师素质。针对农村的实际情况，国家应该对农村教师的在职培训加大经费投入力度；各级政府鼓励社会团体和个人进行捐款。建立政府、学校、教师三者按比例一起承担教育经费机制，缓解教师的压力。通过调查，这是大部分农村教师赞同的方案。要加快农村教师在职培训事业的发展，既要与实际相结合，需要教师、培训组织、学校政府的共同努力，所以三者要通力合作，采取有效措施，推动农村教师在职培训的发展。农村教师的在职培训问题影响城乡教育的均衡发展和全国基础教育的发展。如何更好地组织农村教师的在职培训提高教师的综合素质和专业发展能力，是本文的核心。通过对农村教师的调查，笔者了解到农村教师非常需要在职培训，但是培训的机会少，效果又不是很理想。结合农村教师在职培训问题的原因分析，笔者认为教师、学校、培训机构、政府应该联合在一起，共同促进农村教师在职培训的发展。自从新课标渗透到中小学课堂教学以来，有关新课标的探讨一直成为教育界讨论最多的话题。如今，虽然新课标已经不是大家陌生的词语，但我还想再来谈谈自己对新课标的几点思考和认识，以及新课标对高中数学教学的影响和作用。1新课标理念的渗透――教学理念与方法的变化新课程标准理念要求教师从片面知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，因此我们应该更新教育理念，真正做到变注入式教学为启发式，让学生自己通过自己的观察、思考、探究而得到知识，有助于学生创造性的培养，同时通过自己的思考有助于增强学生学习的主动性，从让我学转变为我要学，变苦闷式学习为快乐学习，增强了学习的趣味性，有助于改变一些学生厌学情绪，提高学生学习的效率。所以我们绝不能把新课程只是作为一种形式，一定要把其落到实处，发挥其优势，真正成为教育的一次大的进步。2新课程背景下的反思――高中课堂教学存在的问题2.1过于追求数学的情景化创设教学环境，可以让学生更好地体会数学和实际生活之间的密切关系，这样可以让他们知道学习数学的重要性，同时也可以把原本枯燥抽象的数学学习生动化，这里加入了学习的情感。虽然，我们意识到学习情境的重要性，但有些教师却过分地注重情境，而忽视了学习数学中的问题，因为情境过多的给学生以吸引，这样对学习数学不利，因为学生会出现只关注情境，而忽略了数学的学习。因此，我们不能只为创造情境而情境，而要注意数学与情境的紧密结合，这样才能得到理想的教学效果。这一点才是我们的真正目的。2.2活跃而不愉悦新课程理念下，高中数学课堂教学活起来了，学生学习也充满了活力，显示出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然，场面异常热烈，但极少让人怦然心动，因为课堂中缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。比如：有的老师盲目追求提问问题的次数而忽视了学生的均衡参与度，学生之间的合作不主动等问题。2.3有活动而没有体验新课程提出，要更多地赋予学生自主活动、实践活动、亲身体会的机会，以丰富学生直接经验和感性认识，但目前的课堂中有相当部分是随意散漫的、肤浅的，只是局限于表层，课堂中，学生一会忙这个，一会忙那，整个课堂乱哄哄的，有活动而没有体验，更谈不上反思。2.4过分注重形式，而忽视了实质比如现在部分学校学习外地学校成功的经验，学习新课改模式，每节课老师是在学生座位上度过的，教师安排学生上课教学生，结束后老师进行点评，而没讲几分钟就结束了这节课，效果怎样呢？我曾了解过其班内学生，学生学习成绩差，这些值得教师进行深入反思。就个人观点而论，我觉得这位老师对新课改并没有真正认识和理解，他只学到了一些表面肤浅的知识，因为每个学校的学生本来就有差距的，成功方法可以借鉴，但是绝对不是简单的照搬，因为适合别人的方法未必适合自己，我们要在学习的同时认识其实质，绝对不能局限于一些形式。3新课标下的探索――高中数学课堂教学的新策略大学时，我们学习过教育心理学，我们知道学习分为主动学习和被动学习，众所周知，主动学习效果很明显，因此，在教学中我们要调动学生学习的主动性和积极性，唤起学习的自主意识，才能使学生以最高效率去学习，众所周知，乐于去做某件事和被逼去做某件事的区别。另外在教学过程中需要合理安排例题的难易程度，不要过分追求解题技巧，因为题目技巧性过多或者难度过大，容易挫伤学生学习积极性，特别对于一切基础比较薄弱的同学，本来就存在畏难情绪，若一个题目思考半天还没有任何思路，就会产生自暴自弃的情况，这样的话就得不偿失了。另外在准备教学设计时要考虑实际情景，使课堂更具吸引力，使学生更好地融入课堂。具体可以通过以下两点：1.通过创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.设置玄机，激发学生学习兴趣。4总结以上几点只是本人这几年的高中数学教学过程中的思考和体会，新课改实施几年以来，各个学校积极响应，其中有很多成功经验可以借鉴，我们在实施新课改的情境下，要多思考多借鉴，但重点是要寻找适合自己实际教学的方法，正可谓：教无定法。在教学的同时尽量去总结一下自己教学课堂中的好的地方，与同行进行交流，我相信：随着新课改的实施，作为教师的我们会越来越感觉到它的重要性。所以，我们要多思考和总结出更多更好的教学经验，以更好地为实际教学服务。病人卧位与安全的_护理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。病人卧位1Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.2病人卧位与安全的护理解释主动卧位、被动卧位、被迫卧本章位的概念,陈述去枕仰卧位、中凹‖卧位、率坐卧位及過坐位的埂用范图,协助病人更揆卧位的注意事项本章难点正确来置半卧位和蘑胸卧位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病人卧位与安全的护理3第一节临床帝用卧位、卧位的概念三动卧位被动卧位被迫卧位病人身体活动目病人自身无病人意识清自如,能根据换卧位的能力也有变换卧位的自己的意愿随躺在被安置的能力,由于疾病意改变体位卧位或治疗的原因,被迫系取的卧位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节临床帝用卧位4二、卧位的种类侧卧位仰卧位俯卧位截石位(九(四)半坐卧位滕胸卧位(七端坐位(六)头高足低位头低足高位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、卧位的种类5产卧去枕仰卧位中凹卧位屈滕仰卧位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL产卧6去枕仰卧位适用范围(1)昏迷或全身麻醉未清酲的病人,可避免呕吐物误入气笞而引起室息或肺部感染。2)椎笞内麻醉或脊髓腔穿刺后的病人,可预防颅内压减低而引起的头痛。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL去枕仰卧位7知识拓展【椎管内麻醉或脊髓腔穿刺后的病人去枕仰卧位以防头痛】1)痛人在睿髓脸壽剝或娘陶膜下脸畔后1~3天肉会出现头痛由子嵥罔膜和硬膜被破,脑脊漩从窬剝孔竭入硬眷膜外膛,堂力作用雨出现外竭,脑脊漩的夹超过它的生咸遠皮,导致脑脊漩减少,颜肉压下降,飘去支擔而下就,造成对脑膜、颜补经和血管的辛拉,而产生头痛。2)痛人采取去仰卧位,可减办脑脊的外减而导致求后头痛的发生。一般姝罔膜下膻麻醉大的12h后,破损的蛛罔膜可自行修复,痛人可步拾高头部,但如条出现头痛则应继去执午卧。3)硬膜外畔由子硬脊膜和蛛罔膜来被刺破,不会发生脑脊岐外過,但有幽痛人也会发生头痛,原因与麻醉凰漳葩圆内血管护张,痛人直立引起相对▲求量减少及心脏备輪出量减少,造成头部供血不足有。去批仰卧位大约6h可有放地减少头痛的发生。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL知识拓展8操作方法去枕仰卧位协助病人去枕仰卧头偏向一侧,两臂放于身体两侧,两腿自然放平,将枕头横立于床头返回Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL操作方法9抬高头胸部约适用范圆:休克病人特气道通畅有利于通气,从而改善缺氧症状抬高下肢约有利于静脉血液四流,增加心輪出量而级解休克症状。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抬高头胸部约10于肘实适检’施用查腹导范或部尿圈暴肌求露肉及胸操放会腹作松阴部范冲检便洗查病人仰卧,头下垫枕,两臂放于身体两侧,两滕屈曲,开稍向外分开Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL于肘实适11病人卧位与安全的_护理课件12病人卧位与安全的_护理课件13病人卧位与安全的_护理课件14