江宁区苏教版一年级数学上册第九单元第4课《练习十》教案

课题练习十第4课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：进一步记忆11～20各数的意义，数的顺序和大小关系以及10加几和相应减法的计算方法。在数数、认数活动中，进一步培养数感，体会加减法间的内在联系，提高计算能力；发展比较、判断等思维能力。在练习的过程中，培养学生语言表达能力，在讨论与交流，培养学生的合作交流的意识。理解：加深理解11-20各数的含义。简单运用：能正确读写20以内各数，能正确计算10加几和相应的减法。复杂运用：灵活运用所学知识计算含有未知加数的算式。挑战性目标填写含有未知数的复杂算式。教学重点巩固11～20各数的意义，数的顺序和大小关系，能正确计算10加几和相应的减法。教学难点灵活运用所学知识解决问题。教学过程关注差异一、预学查异1、谈话：小朋友们，前面的课上我们认识了11-20各数，你学会了哪些知识呢？2、引入课题。今天这节课我们就来做一些练习，看看哪个小朋友掌握得最扎实。（板书：练习十。）初学适异P87第1题（1）师：你会摆出12吗？想一想怎样摆能让大家一眼看出是12呢？指名回答，学生汇报。（摆1捆和2根）小结：要能一眼看出是十几，就要摆成1个十和几个一。（2）完成书上练习。提出要求：先圈出10只，再在□里写出一共有多少只。学生圈一圈、填写，汇报结果。追问：想一想为什么要先圈出10只？（3）、巩固数的组成。师：它是？（计数器）我们认识了哪两个数位呢？（个位和十位。）17谁会拨？谁会说一说它的组成？（要求学生在计数器上拨出十几和20，并说说所拨的数的组成。）师：接下来我们来玩个游戏：猜猜我是谁。我是由1个十和5个一组成的，我是（）我是由8个一和1个十组成的，我是（）我是由2个十组成的，我是（）P87第2题（1）数数师：现在我们从11数到20开始！倒着数会吗？开始！提问：11～20中最大的是几？最小的是几？（2）完成书上练习。师：从左往右看，谁能说说这两题分别是什么规律排列的？指名回答。（强调：从左往右看，左图是按从小到大的顺序排的，右图是按照从大到小的顺序排的。）师：能把它们填完整吗?开始。学生汇报填数结果。师：我们一起把这些数读一读，开始。追问：比19多1的数是几，和18相邻的两个数各是几？左边这列数中比18小的有几个，分别是哪些？比16大的呢？研学导异P87第3题师生互动做游戏，讲明游戏规则：老师先想一个数，由学生来猜一猜想的是几。2、P87第4题师：不计算，会比较大小吗？填一填，开始。学生填写，汇报结果。师：为什么10+4大于4呢？你怎么想的？为什么10-4小于10呢？学生交流自己的想法。（预设：10等于10，再加4肯定大于10/10+4肯定大于10，所以填大于号。）小结：一个数加几，得数比原来大；减去几，得数会比原来小。师：最后两题不计算，从数的组成去想，你怎么比出大小的?（手指最后2小题）（预设：8和10合起来是18，填等于号；18去掉8个一，还有1个十,10比8大，填大于号。）指出：计算这样的算式，要根据数的组成想，10和几合起来是十几，十几减几得10、减10就得几。3、P87第5题师：像这样的两步计算你会算吗？男女生比赛完成，看看是男生算得快，还是女生算得快！学生独立练习，汇报结果。师:第一小题？你怎么算的？（汇报方式：8+2+3=13，先算8+2=10,再加3得13）拓学展异P87第6题师：你会填写未知加数吗？试一试。学生独立练习，指名汇报结果。集体判断对错。五、课堂总结师：这节课我们联系了哪些知识？你学会了什么？六、课堂作业《补充习题》P45提供认知前提准备和激发学习动机的策略：复习11-20数的组成，为新知做铺垫。全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。动态分层与互补合作相结合的策略：可以让优生先说说自己的