多渠道激发学生美术学习兴趣提升教学效率

精品文档-下载后可编辑多渠道激发学生美术学习兴趣提升教学效率教育心理研究证明：求知者在学习的历程中最大的动力源于其“兴趣”。虽说“兴趣”是动力，是发动机，但它仍旧需要导学者去不断地维护、激发，这样才能使其保持持久和不褪色。笔者作为小学美术教师，曾经调查过：90%以上的学生非常喜欢“美术课”，但能真正做到持久的不多。因此，要让学生快乐地学习美术，我们就必须多渠道、多策略地激发和维持学生的兴趣，使孩子们保持旺盛的学习劲头，从而提升教学效益。

一、巧用游戏，激发学生的兴趣

大量的教学实践证明：要想使小学生的美术学习潜能得以充分发挥，就必须激发他们对美术的兴趣爱好，引发他们的学习动机，推动其积极求知。我们的美术教学只有符合孩子们的心理和生理特点，才能有益于激发其兴趣。最有效的方法就是寓教于乐，投其所好——游戏，它是一种激发兴趣爱好的非常好、非常重要的手段。

小学生天生好动、活泼，日常都是喜好做游戏，喜好猎奇，但他们的注意力不能持久，易分散。为此，我们一定要精心做好导学设计，力争把导学的内容与游戏有机糅合起来，这样在导学时，才能寓教于乐，提高学生学习美术的积极性；让学生游戏中不知不觉地掌握知识、发展智力，促进学生美术素养和学业水平的提升。

如在教《漫画刷牙》这一课时，叫几位学生上台表演刷牙的动作、刷牙的表情，要求尽量用夸张的形式表现出来，再让台下的学生评一评谁表演的最好，教师给表演最好的学生一些奖励。这样一来，学生都跃跃欲试，都想上台表演。由于有游戏的穿插，既活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学效率。

二、营造和谐喜悦的课堂教学环境或氛围激发学生兴趣

营造和谐喜悦的课堂教学环境或氛围，方法很多。我们可采用最简便易行的办法，让美术嫁接于音乐，通过音乐能净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。这样，在美术导学时，我们绝对可以将动人的音乐与精彩的画面有机结合，去启迪学生进行想象，同时促进他们积极开动脑筋搞好自己的创作，使我们的课堂充满活跃气息。

在美术课上，配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中享受美感，很快地进入学习的角色。同时，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。如上《门画》这一课，在传统门画的背景上穿插了过新年的音乐，轻松愉快的音乐一放，学生的情绪马上调动起来，感觉置身于节日的气氛当中。有了这种感觉，对他们的创作起了很大的作用，从而就能专心、快乐地完成作业。所以说，好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。

三、利用激励机制增强学习兴趣

恰当地运用激励机制，创设利于孩子绘画的心理环境。第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，激发和鼓励。”孩子都希望能够参与到活动中去，得到伙伴的认可、老师的认可，从而得到满足。所以，在教学中，教师要有的放矢地运用激励机制，使孩子能够大胆、细心地绘画。少儿在绘画时所表现的通常是一些生活中的片段和景物，这是孩子对世界、对生活最真实的表现，同时也是这个阶段孩子的特征。因此，在孩子绘画时，教师就要运用一些激励机制促使孩子能够耐心、细心地完成作品。

如有些孩子自信心不足，在没开始画时就嚷嚷不会画，画不好，这时教师就应该强调绘画的意义在于真实地表现生活，技法是建立在绘画意义之上的，以增强他的自信心。同时要找出孩子的闪光点，多进行表扬，这样孩子就能够大胆地下笔画出心中所想的画卷。教师要根据低年级学生的年龄特点，结合教学内容，最大限度地激发每个学生学习的积极性，让他们从中体验到创作的乐趣。在合作学习中，教师可采用积极、适度的鼓励性评价作为激励学生进取的手段，让每位学生共同分享学习成果，体验创作乐趣。例如：“这小组小A同学颜色的搭配，加上小B同学的造型设计，真是棒极了！”

四、用教师的亲和力吸引学生的学习兴趣

教师是学生美术学习的导学者。因此，我们必须以慈父慈母之心靠近学生，从身体和心理与学生实现“零距离”的平等，从导学行为、导学心理走进孩子们的“心窝”，使他们觉得老师对自己的尊重、赞扬和友善。同时，教师要与孩子们一起努力，共同进行美术的实践，共同成为美术学习的发展体。

总之，兴趣是人生第一的天然的老师。