二年级语文非纸笔测试总结(共7篇)

二年级语文非纸笔测试总结一、总体情况这次我校进行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核,同样抽签决定考核内容，3分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。同样方法进行识字、阅读测试。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩。二、学生表现本次口语测评，比较真实的反映了二一）班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字,少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。三、存在问题1、背诵课文：部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分,尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。识图，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识，激发孩子的学习兴趣，体现以学生为主体的教育理念。02、评价标准A（盖5个章）：学生能正确说出图意并解决问题，声音洪亮，表达完整流畅。B（盖3个章）：学生能正确解决问题，声音洪亮，表达流畅。。C（盖1个章）：学生能正确解决问题。数学绘画01、操作方法该板块考察学生对钟表知识的掌握。为了建立数学与生活的联系,学校引导学生以“我的一天”为主题制作钟表绘画，考察学生钟表知识的掌握，培养学生用数学的眼光观察生活，引导孩子学会合理安排时间、珍惜时间，提高了学生的审美能力。02、评价标准A（盖5个章）：学生能用画出一天的不同时刻以及自己在每个时刻所做的事情，图文并茂，美观大方。B（盖3个章）：学生能用画出一天中的不同时刻，图文并茂，美观大方。C（盖1个章）：学生能用画出一天中的不同时刻。绘本剧场01、操作方法此板块主要考察学生的阅读理解和提取信息的能力，从而感受到数学的可爱，图形的好玩。学生自主阅读绘本故事《小公主玛莉》，然后回答问题。02、评价标准A（盖5个章）：学生能根据绘本内容，正确回答三个问题，思路清晰，表达完整。B（盖3个章）：学生能根据绘本内容，正确回答2个问题，表达完整。C（盖1个章）：学生能根据绘本内容，正确回答1个问题，表达完小学一、二年级数学非纸笔测试评价方案为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进一步实施幼小科学衔接，促进学生健康快乐成长，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以《义务教育课程标准》为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生研究惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。包含口算、数学表达、实践操作、综合应用四个方面，要体现数学思维与基本数学习惯的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。.单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满"星”），对应A+（5颗“星”八A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级。.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。可设置口算、数学表达、实践操作、问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满“星”20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确定：A+（18—20颗“星”）、A（15—17颗“星”）、B+C12—14颗“星”）、B（9—11颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。二年级数学非纸笔测试方案一、指导思想为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准》为依据，以现行二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗翁，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13-15颗☆为优秀，H—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。第一板块：口算.内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5份题单，每份题单中均含有10——20个小题，乘除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。.方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每道算式的结果，每道算式学生需在5——10秒内算出结果。.评价标准优秀（5颗☆）：答对18—20道题。良好（4颗☆）：答对15—17道题。合格（3颗☆）：答对12—14道题。加油（1—2颗☆）：答对1—11道题。第二板块：实践操作.内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。.方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完成操作活动。.评价标准优秀（5颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。良好（4颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整,操作规范，但用时稍长。合格（3颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢,表述较完整，操作较规范。加油（1—2颗☆）：一边叙述一边操作显困难，动作很慢,表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达.内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和1道简单的统计。.方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取文字信息,能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3.评价标准优秀（5颗☆）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗☆）：根据题单内容，能比较清楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。合格（3颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析过程。加油（1—2颗翁）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。小学二年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和双戒”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念,切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据《义务教育质量评价指南》、《关于加强义务教育学校考试管理的通知》文件精神，阳光小学积极行动起来，制定了《阳光小学二年级语文非纸笔绿色测评方案》。本次语文活动分为趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，综合考查二年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：识字大王教师随机抽取字卡，学生认读。考查范围为本册认字表。第一关：书写达人从本册要求会写的生字中，随机抽取听写。第三关：背诵之星将本册书中要求会背的课文，学生用抽签方式选择其中一篇背诵。第四关：阅读能手学生随机抽取指定的课外必读书目，回答问题。第五关：口语交际提供学生日常生活场景三到四个，学生根据内容，确定话题，以连环画形式将故事讲出来。限时3分钟，语言流畅，表达清楚。根据语言、动作、神态和舞台表现评定等级。实验小学二年级无纸笔素养展评方案一个学期快乐的学习时光即将结束，在“双减”大背景下，为了更好地检测大家一学期以来的学习成果和学科素养的发展情况，充分享受收获知识的喜悦，我们即将举行集知识性、趣味性为一体的“长廊玩出智慧游戏助力成长”的大闯关活动，具体闯关项目如下：一、语文.字词小达人认读从本册会认的生字中抽取一组词语卡片，每组10词。考查学生的识字能力和朗读能力。参考资料：本册教材要求会认的字。规则：学生通过盲盒抽取题目，全部读对卡片上的10词，即为闯关成功。.词语芳草地根据要求说出相应的两个词语，并能用其中的一个词语说一句话。考查学生词语积累情况及对词语的运用能力。参考资料：本册教材要求会写的字。规则：学生从8种花草中选择自己喜欢的一种，查看作答要求，说出符合要求的词语并能用其中的一个词语造句即为闯关成功。.课文大本营背诵课文片段及古诗。考查学生对本学期所学课文及古诗词的背诵情况。参考资料：课文及日积月累，四级古诗。规则：学生转动转盘，能够准确朗诵转盘上指针指向的课文或古诗词即为闯关成功，鼓励配上动作，增强表现能力。.口语五彩池给定交际情境内容，准备1分钟，模拟情境与老师对话。考查学生的语言表达能力和思维能力。参考资料：课本第一单元、第三单元、第五单元、第八单元口语交际内容及课后习题。规则：学生自主抽取红包一个，并能根据提供的情境恰当表达出内容即为闯关成功。（幸运红包，在墙上准备8个红包，里面有题，抽到题目准备1分钟后作答。）二、数学.火眼金睛判断给定的一组现象是平移现象，还是旋转现象。考查学生对平移现象和旋转现象的掌握情况。参考资料：人教版二年级下册第三单元图形的运动。规则：从大盲盒中，任意抽取三张，并一一说出中的现象，即为闯关成功。.对答如流认读计数器上的数。考查学生读数的能力。参考资料：人教版数学二年级下册第七单元。规则：教师拨计数器，学生读出计数器上的数，答对一组即为闯关成功。.心灵手巧根据学具（圆片），自己动手摆一摆，把圆片进行平均分。考查学生动手操作能力和对平均分的掌握。参考资料：人教版二年级下册第二单元、第四单元、第六单元。规则：动手平均分若干个圆片，自主决定平均分的方法，分完后用除法算式表示出来。.能言善辩搭配合适的单位名称。考查学生对千与千克的掌握。2、口语交际：有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。U!1、提高口语交际认识语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。2、改进口语交际评价的方法。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。3、提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方法，有收获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。小学低年级期末无纸笔化多元评价方案低年级语文01、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背参考资料：人教版二年级下册数学第八单元。规则：根据上的物体，选择合适的单位名称，答对一组即为闯关成功。“快乐闯关显身手，学以致用展风采”，希望孩子们，对照闯关项目，积极准备起来，背一背、想一想、说一说、算一算……孩子们在准备和接受考验的过程中，享受到学习的快乐，也收获满满的自信。期待你们精彩的表现，加油哦！小学五年级科学非纸笔测试活动方案一、活动目标为了进一步提高我校学生的语言表达能力，培养良好的语言描述习惯，提升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进学生数感的全面提升，学校决定举行科学非纸笔测试活动。二、比赛时间2023年12月30日三、参赛对象5年级全体学生形式：口语表达、语言描述形式作答。时间：每一关15分钟内。五、比赛内容各班科学试题按教学进度编制相应的填空题、、简答题、实验题要求试题具有一定的灵活性、科学性。六、出题出题：五年级：。七、本次活动的要求1、过关模式2、评奖：每年级评选出语言表达小标兵若干名，具体的看学生情况再定。3、成绩汇总：各班学生测试后，教师统计出本班学生的成绩与过关程度一起上交科学组存档。景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。02、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关）活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养,让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。03、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。04、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师汇总，综合评定。评定等级分为A:15—20颗星B：10-14颗星C：5—9颗星D，5颗星及以下05、实施过程壹、词海拾贝一一字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。01、一年级.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：☆☆☆读对6-9个：☆☆读对5个及5个以下：☆02、二年级会认的生字词10个。读对10个：☆☆☆读对6-9个：☆☆读对5个及5个以下：☆贰、书声琅琅——朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。01s一年级读音正确得读音正确、流利得翁食；正确流利、有感情得众02、二年级读音正确得☆；读音正确、流利得翁☆；正确流利、有感情得众叁、腹有诗书一一积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢的书签进行检测。01、一年级背诵内容正确得翁翁☆，错一处得错两处及以上得众。02、二年级背诵内容正确得翁翁☆，错一处得错两处及以上得众。肆、能说会道一一表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。01s一年级情景对话，要求说话完整，表达清楚得☆☆☆;说话不够完整,表达不够清楚得仝☆;话说不完整，也表达得不清楚得众。02、二年级口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词丰富得☆☆☆;能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺，用词恰当得能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得伍、我爱阅读一一课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。01、一年级正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及原因得☆☆☆;能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己最喜欢的书及原因得能正确说出读过的书名一本以上，且能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得02、二年级正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的一本书的内容得☆☆☆,•正确说出本学期读过的书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得☆☆；正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得众备注：家长评价分为☆☆☆☆☆；☆☆☆☆；☆☆☆◎家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。低年级数学01、指导思想为进一步贯彻和落实“双减”政策，做好“幼小衔接”，切实降低学生的考试压力，坚持育人为本、培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，促进学生全面发展健康成长。02、设计理念育人为本结合今年航天事业取得的伟大成就，设置了航天主题，希望通过这样的主题设计，引导学生从小树立远大理想，坚定信念，并能像航天英雄那样具备不怕吃苦，自力更生，艰苦奋斗的精神，为自己的梦想而努力向上，快乐生长。幼小衔接一年级上学期是幼小衔接的入学适应期，为了做好幼小衔接工作,帮助一年级孩子尽快适应小学的学习生活，促进学生的身心发展。设置航天主题活动，学生在航天员的引领下，好像去太空遨游，在活动中不知不觉完成了评价，真正变任务中心为儿童中心。全面发展数学学科通过钟表绘画、主题活动、绘本等多元评价形式打破学科壁垒，体现美术、科学、语文、数学多种学科的融合，促进学生综合素养的提升。03、具体内容与方法数学多元评价内容包括摆、量、说、算、思、绘本、绘画这7个板块。摆01、操作方法一年级考察学生对立体图形的初步认识；二年级考察三角尺的拼摆。本环节设置了“照样子摆一摆”和“怎样搭得又高又稳”两个部分。桌面上放有5张宇航员，每张背面对应一个立体图形的拼摆图，学生从中选择最喜欢的一个，摆一摆。学生在观察、想象、实物操作等过程中，感知立体图形的特征，发展空间想象力，培养学生的空间观念，培养学生的创新意识。02、评价标准“照样子摆一摆”评分标准A（盖5个章）：随机抽出一张卡片，摆放正确且整齐，速度在1分钟以内，B（盖3个章）：摆放正确且整齐，速度在2分钟以内。C（盖1个章）：摆放正确且整齐，速度超过2分钟。“搭得又高又稳”评分标准A（盖5个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，用时2分钟以内。B（盖3个章）