说课-西方经济学课件

《西方经济学》——

均衡理论及其运用说课人《西方经济学》——

均衡理论及其运用说课人1说课过程教学评价说学法说内容说教法说教程说教材说学生说课标说课过程教学评价说学法说内容说教法说教程说教材说学生说课标2一、说课标本课程的性质、任务本次课的授课目标一、说课标本课程的性质、任务3（一）本课程的性质、任务课程性质：《西方经济学》是经济管理类专业的一门基础理论课程，是学习其他专业课程的基础。

课程任务：让学生了解经济学最基本的理论知识，掌握经济学的基本分析方法，并能初步运用所学的知识分析现实的社会经济现象。（一）本课程的性质、任务课程性质：《西方经济学》是经济管理类4（二）本次课的授课目标知识目标：明确需求与供给变动对均衡价格的影响。能力目标：运用均衡理论来分析实际经济问题，培养学生观察、分析社会经济现象的能力。素质目标：促进学生实事求是科学态度的养成。（二）本次课的授课目标知识目标：明确需求与供给变动对均衡价格5二、说内容授课内容：第二章需求、供给和均衡价格

第三节均衡理论及其运用在本课程中的地位：“一只鹦鹉只要学会供给和需求就可以成为经济学家”教学重点：均衡的形成、均衡的变动与供求定理、均衡理论的运用教学难点：运用均衡理论来有意识地分析实际经济问题二、说内容授课内容：6三、说教材授课教材：高等教育出版社高职高专教育“十五”国家级规划教材《微观经济学与宏观经济学》第二版三、说教材授课教材：7均衡理论及其运用

均衡理论的运用

均衡的变动与供求定理

均衡、均衡价格和均衡产量弹性理论的运用向买者和卖者征税的影响限制对产量和价格的影响需求价格弹性与总收益供需的均衡均衡价格的形成政府的价格管制均衡的变动供求分析的三个步骤供求定理征税的影响限制种植等的运用分析均衡理论及其均衡理论的运用均衡的变动与供求定理均衡、均8均衡理论及其运用弹性理论的运用

均衡理论的运用

均衡的变动与供求定理

均衡、均衡价格和均衡产量供需的均衡向买者和卖者征税的影响需求价格弹性与总收益均衡价格的形成均衡的变动供求分析的三个步骤供求定理征税的影响限制种植等的运用分析政府的价格管制限制对产量和价格的影响政府的价格管制和政府限制的影响相关经济现象的分析均衡理论及其弹性理论均衡理论的运用均衡的变动与供求定理9四、说学生状况：本学期的授课班级是国际商务专业的普高班学生，这些学生专业基础知识薄弱，对当前经济社会和经济现象的认识比较肤浅。对策：从学生身边的事情入手运用均衡理论分析，由浅入深，由简到繁，容易与学生产生共鸣，以此为阶梯，学生更容易走进经济学的世界。四、说学生状况：本学期的授课班级是国际商务专业的普高班学生，10五、说教法教法组合及其依据教学手段及其依据

五、说教法教法组合及其依据11（一）教法组合及其依据讨论法讲授法观察法练习法讨论法（一）教法组合及其依据讨论法讲授法观察法练习法讨论法12（二）教学手段及其依据

多媒体教学手段PPT报纸板书（二）教学手段及其依据多媒体教学手段PPT13自主学习六、说学法合作学习引导学习自主学习六、说学法合作学习引导学习14七、说教程课前复习、讨论10分钟新课导入5分钟讲授新课55分钟案例分析和探讨15分钟课后小结5分钟作业布置七、说教程课前复习、讨论10分钟15（一）课前复习、讨论利用上堂课布置的课外作业引导学生对现实经济现象进行分析讨论，并引导出上次课的知识点。（一）课前复习、讨论利用上堂课布置的课外作业引导学生对现实16（二）新课导入以在与学生分析探讨中引发的问题来导入以一个简洁、清晰、明了的案例来导入（二）新课导入以在与学生分析探讨中引发的问题来导入17（三）讲授新课均衡、均衡价格和均衡产量均衡的变动与供求定理均衡理论的运用（三）讲授新课均衡、均衡价格和均衡产量181、均衡、均衡价格

和均衡产量oQPDSPeQeE1、均衡、均衡价格

和均衡产量oQPDSPeQeE192、均衡的变动与供求定理oQPD1SPe1Qe1D2Pe2Qe2最终推导出供求定理利用三步法分析外来因素的影响对原有运均衡的影响E2、均衡的变动与供求定理oQPD1SPe1Qe1D2Pe2Q203、均衡理论的运用（1）政府的价格管制（2）政府的限制政策（3）案例讨论支持价格限制价格限制种植汽车关税今年海产品市场奶牛场忍痛宰牛3、均衡理论的运用（1）政府的价格管制（2）政府的限制政策（21（四）课后小结首先必须通过新的知识点对开头的导入问题进行分析并解决，做到善始善终，前后呼应。其次要对本堂课的新的知识点进行窜连讲述，做到融会贯通。（四）课后小结首先必须通过新的知识点对开头的导入问题进行分析22（五）作业的布置死的作业：教材P46、5活的作业：以学习小组为单位，通过看报纸、杂志、及网络中的相关报道和文章，剪裁或摘录一段内容，运用供求均衡理论进行小组讨论分析并记录，并且把小组讨论稿作为作业上交。个别下堂课准备课前讨论发言的小组要求把讨论内容制作成PPT或者课前写在黑板上，在课前的讨论时间派代表上讲台发言。（五）作业的布置死的作业：教材P46、523在本课中，学生经过了:实践探索——总结规律——实际应用的认知过程，既学到了新的