郑振铎猫教学反思

郑振铎猫教学反思郑振铎猫教学反思篇1

今日我和同学们一起学习了郑振铎的《猫》，教完之后，感觉师生协作默契，学习效果不错，现将本节课的教学反思如下：

一、课前细心备课

在上课之前，我仔细地读了课文至少三遍，包括课前的阅读提示和课后的思索练习题，又多次翻阅教

学用书和教材详解，透彻的了解、理解教材，把握文章主旨和重难点。为了激发同学爱好，我又上网查阅了若干幻灯片，结合我自己的备课和同学状况重新制作，细心备课做到有备无患。

二、合理支配课堂时间，以同学为主，引领同学学习课文，借助文本提高同学的阅读理解力量。我是这样来支配本节课的各个环节：

1、用图片导入。

将若干个动态的小猫组合在一张图片上，省去一张张图片的时间。这一张图片上形态各异的小猫立刻

攫住了同学的眼睛，同学不由自主地发出了赞叹惊喜声：“哇，好可爱”。我顺势引导，今日我们就来学习与这些活泼可爱的小猫有关的文章，出示幻灯片二，郑振铎的《猫》。师板书，生齐读课题。

2、出示教学目标（幻灯片三），同学自由看，明确目标，明确本节课的学习方向。

3、检查预习：本环节包括三个部分：

①检查同学对的了解状况，先让同学自由谈，相互补充，老师准时激励加☆，出示幻灯片四，简介，同学齐读。

②检查字词读音，出示幻灯片五，同学排火车读，老师准时订正不精确     的读音，其中惩为二声而不是三声，然后出示正确读音，同学齐读加以巩固。

③本文讲了什么故事？了解同学对文本的整体把握。

4、学习新课：本环节我设置了以下几个问题：第一环节让同学从来历、形状、性情、在家中的地位、结局、的感情等几个方面来填三只猫的表格，先给同学自主学习的时间，然后小组内沟通争论，完成表格，在班上展现，老师相机指导。出示幻灯片六，然后引入其次环节，这三只猫，最不喜爱第三只，但却是第三只给留下深刻的印象，终生难忘，为什么呢？出示幻灯片七八，由于芙蓉鸟大事，这其次环节，我让同学采纳抢答的形式来完成，人人争当小法官，案发觉场？犯罪嫌疑人？犯罪证据？案发前嫌疑表现？案发后嫌疑表现？惩戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后的心情？这一系列问题不是很难，采纳抢答的形式，既节省了课堂时间，又激发了同学学习的乐观性，课堂气氛很是活跃，我将最终一个问题：你从中得到什么启示？做了强调——得到启示？不要主观臆断，不要靠自己的好恶来推断问题，同时在该环节我对同学进行了发散思维的训练，假如这只芙蓉鸟死于家中养其次只猫的时候，还将如此推断吗？还会如此惩戒吗？同学的回答都是否定的。由此对同学进行情感熏陶，深化主题，寓思想训练与教学之中。在我们生活中，要学会客观地理性去分析，不要凭个人喜好，更不要持有偏见去看待事物，看待别人。

第三环节，品读，30—34自然段，出示幻灯片九。即惩戒第三只猫后的所思、所感、所悟（懊悔、难受、愧疚）。为了体会的这种感情，我指导同学感情朗读，首先是设身处地，假设你是，怎样读？体会？同学第一次读不好，我进行了范读，指导语气强调，同学自由练读，再次读时好多了，这就是学问生成的过程，又不会到会，这才算学有所获。

第四环节，情感体验：即课后其次题“其次只猫丢失后，自此，我家好久不养猫”第三只猫死后，“自此，我家永不养猫”。体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？出示幻灯片十，同学思索回答，师生沟通。

第五环节，明确课文主旨。出示幻灯片11，学习本文，你读懂了什么？通过以上环节的学习，同学畅所欲言，说的很到位，能够理解明确本文主旨。

5、拓展延长：即课后第三题。（出示幻灯片十二）在生活中错怪别人或被别人误会的事？大胆说出来，老师激励考察你的口头表达力量的时刻到了。每人加5☆。李帅、王继文、李杨、李政等同学说的都很好。这算学以致用，将文中学到的'道理运用到生活中，这算是学习的最高境界吧。

6、考考你（出示幻灯片13），图上你看懂了吗？你想说什么？

7、共勉下课，出示幻灯片14、15。

师生齐读：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，让我们关爱弱小，宽容仁爱！

以上是我这节课的教学环节，总结本节课，我觉得亮点之处在于：

①关注同学，尽量使每个同学在课堂上都能有不同层次的收获，我尽力做好自己引导者的角色。

②注意朗读，朗读是情感的再现，语文课堂就是同学听说读写力量的训练，书读好了，读透了，教学的目的也就达到了。

③训练同学的口语表达，联系同学的生活实际，让同学侃侃而谈。

④寓情感训练于课堂教学之中，永久牢记教会同学做人比教会同学学习更重要。

⑤使用多媒体帮助教学，事半功倍。

⑥适时激励，包括语言激励和加☆激励，让同学时刻保持主动性和乐观性。

当然，学无止境，教学亦是。今后，我亦要专心去对待每一节课，与同学真正做到情感交融，如此我心欢乐，同学亦是，信任这样的课堂才是和谐的课堂！与同学共进步，齐共享是我不懈的追求和努力！

郑振铎猫教学反思篇2

《猫》是郑振铎先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴实的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。我在教学过程中实行这样的教学思路：地震图片，奠定这节课的感情基调——整体感知课文——角色扮演、模拟法庭——品尝情感——体验、感悟生活。在详细的教学过程中，我把教学重点放在活化教材，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力体现语文课程的性质，引领同学走进文本，在平实、精练而又布满感情的语言文字品尝和感悟中感受的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。这堂课的教学过程中，课堂气氛热闹，同学的活动也特别活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，有地震图片展现，有内容感知，有模拟庭审，有生活体验、感悟等。我在教学中留意到了要贯彻新课程理念，注意培育同学的主体意识，所以先角色扮演还特殊设置了庭审的场景来激发同学爱好，果真，同学的爱好深厚，发言热闹，我能先切实带领同学走进文本，把握好文本内容，再来谈论谁是黑猫死因问题，达到了预期的效果，也有助于同学更好地理解文本。

我在上课时细心设计了这样几个环节来理解文本，一是整体感知，角色扮演，依据课文内容填空三只猫的来历，争论其在家中地位，并加以分类，并标出写三只猫的段落，说说第三只和前两只的不同。二是研读课文，死后我或我家人的感受，研读情感变化，说说为什么对第三只猫我会更难受。三是案件重审。最终说说自己生活中类似的遭受。我所做的努力真正走进文本，很好引导同学走进文本，走进，与沟通、沟通产生共鸣。继而谈生活体验、感悟。

在教学过程中体现了语文课堂的生活化。我设计了角色扮演、冤案重判环节和联系自己的生活体验环节，以自己的感受来强化情感，目的性较强，注意体会文中对几只小猫的描写和情感的表达都很有特点，本文的语言也朴实而又凝练。教学中，我在这几个方面加强对同学的引导并深化，也可以结合描写进行个体分析、体会平中见功力的细节描写，情节铺垫的方法，也可以作些适当的写作指导，另外，我把“感悟生活”这一环节的时间缩短，调剂到“体悟情感”这一环节和同学的朗读指导上，让同学通过文本在深刻体会情感的基础上重点朗读某些段落，让同学读出情感，读出感悟，这样，使这堂课更具语文味。

然后在理解课文的基础上“品尝”文章在平淡的叙事中潜藏着的情感。同学朗读，标记抒情谈论语句，找出最能体现对养猫态度变化的语句，体会“我”感情。同学朗读、评说，老师选择关键句、重点句引导深化并准时作出朗读指导。重点分析“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”这两个句子所包含情感的不同。再品尝语言，扣住“非常难受”、“良心受伤”、“妄下断语”等词语设疑、争论，引导同学深刻体会在文中所蕴含的深刻情感。

最终让同学深层次感悟文本，通过分析是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让同学吸取作品人文内涵，在阅读教学中提升同学的情感体验。再以作业的形式让同学写《我的一次委屈》结束课堂。整节课由浅入深，逐块推动，坚持“以同学为主体”营造民主和谐而又热闹的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品尝感情，领悟深意，感悟人生。始终让文学作品的韵味充盈课堂。此外，还充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼同学心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。通过情感谢发和语言品尝为手段，让人体验到一种令人沉醉的审美快感。我紧紧扣住文本，运用多种手段唤