小学科学《运动和位置教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

小学科学《运动和位置教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《运动和位置教学设计》姓名教师姓名任教学科科学学校学校名称教龄12年教学内容分析教学内容运动和位置教学目标1.知道生活中常见的运动现象。2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。教学重点与难点1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。学科核心素养分析本课是“物体运动”单元的第一课，聚焦板块，呈现了本节课的核心问题“这样判断物体是运动还是静止的？”和“怎样准确的描述物体的位置？”。探索板块由四个从易到难切内含逻辑关系的活动组成：第一活动，以地面为参照物，判断图片上那些物体是运动的，那些物体是静止的，并说明判断理由；第二、三个活动都是在“参照物”固定的前提下，借助方向盘、软尺描述自己的位置；第四个活动中，描述位置所用的“参照物”可以自由选择，是一个思维提升活动，旨在提升学生的思维由具体转变为抽象、从经验上升到概念、从经验总结成规律。研讨板块提出的“这样判断物体是运动还是静止”和“怎样准确的描述物体的位置？”这两个问题与聚焦部分的问题相呼应，可以融合到探索活动中，也可以在探索活动后进行总结提升。拓展板块设计了一个逆向推断的活动：告知方向和距离，标画出物体所在位置，其实质也是进一步帮助学生认识稳定物体位置的方法。学生学情分析三年级的学生能与地面作为参照物来判断物体是运动还是静止，但不知道“参照物”一词所以在表述判断物体是运动还是静止的依据上，对学生来说有一定难度。学生通过以往的学习，已经会使用前后左右、东南西北、远近等词汇描述物体所处的位置，这样的前概念为本课的学习奠定了基础，但也可能会给学生学习新知识带来负迁移。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图一、聚焦:引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】二、探索——判断物体运动与静止探索活动一：

（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用“和....相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）

（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论

（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动吗？说说你的判断证据。再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。三、探索——怎样描述自己所处的位置

[材料准备：方向盘、软尺若干个]

1.探究活动二：（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。2.探究活动三：教师说明活动要求以及注意事项）3.探究活动四

方案一：[材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺]

（提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，【板书：描述位置：方向、距离】

四、研讨

（提示：这两个问题与聚焦部分的问题相呼应，可以有机融合到探索活动中，问题1与探究活动1融合，问题2与探究活动2-4融合。也可以在探索活动后进行总结提升。）提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”五、拓展

（提示：先让学生阅读任务要求和简单坐标图，询问不明白之处再让学生独立完成任务）出示坐标图，当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。学生交流讨论各小组交流反馈汇报当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。(1)站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。(2)各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。

通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。板书设计运动和位置物体位置：改变——运动

不改变——静止

描述位置：方向、距离教学反思在本节课的教学设计与教学过程中，我努力做到遵循小学科学课程标准，努力成为学生学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的调控者。在教学过程中尽量以学生已有的经验为出发点，引导学生根据生活中现象总结科学知识；鼓励学生参与教学实验活动，并讨论观察到的现象，集思广益得出结论；在