最有效的几种听课方法记录

最有效的几种听课方法记录唯一去努力，才有可能观察一片新的天空。我们不妨这么想，有结果的努力是熬炼，没有结果的努力是磨炼，不管怎样，每一种际遇都是你生命中不行或缺的元素。以下就是我为大家整理的最有效的几种听课方法记录，一起来看看吧!盼望能帮到大家。

最有效的几种听课方法记录

x月日，我到中学听课学习，数学学科中学支配了安老师的训练课和杨老师的新授课。我感觉收获很大，以下是我的几点体会：

一、以同学为主体，老师为主导

两节课的共同点是充分发挥以同学为主体，老师为主导的学习方式，教学中注意同学力量、素养的培育，留给同学充分探究的空间。整堂课老师少讲，甚至不讲，都是同学去发觉问题、解决问题、同学帮同学，同学带同学，同学把握特别快。

二、老师擅长创设情境

安老师的上课时一段视频引入本节课，视频中的鼓舞性话语激发同学的爱好，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让同学感觉数学是好玩的。每一个同学都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是同学的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使同学产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为同学供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。

三、注意学问点的延长与拓展

两位老师都留意到了学问点之间的连贯性。安老师由一个二次根式的学问结构引出一系列的问题，将问题一拓绽开，提出关于二次根式相关的问题，让同学感受到学问点的连贯性;杨老师在讲三角形时，问同学有三角形的分类及构成三角形的条件，同学板书例题使同学体会分类的思想。两位老师都留意学问点的相通，让同学所学的学问形成一个学问网，将相关学问用联系的观点来看待。

四、教学中注意小组合作的学习方式

在教学中要注意加强小组合作学习，供应同学合作、探究、沟通的时间与空间，让同学通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究力量，鼓舞同学大胆创新与探究在教学中，老师不仅将同学教会，而且还教同学会学，充分体现了探究性的教学过程。

五、同学习惯的培育

上课前安老师的同学在做训练题，杨老师的同学在背要讲的学问点，不需要老师再强调同学的课前的预备工作;课上老师教给同学合作学习的方法，同学能够通过自主、合作、探究，得到解决问题的方法;下课同学们的一句“老师休息”，表现对老师的敬重。可见培育同学习惯是促进他们思维进展，协调共性差异整体进展的手段之一。

以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀阅历，用运到我们的“三段六环”模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让同学在欢乐的氛围中学习。

老师听课记录范文

教学目标：

1、使同学进一步理解和把握圆柱表面积的计算方法，能依据实际状况正确地进行计算。

2、进一步培育同学解决生活中的实际问题的力量，进展同学的空间观念。

3、使同学进一步体会图形与实际、生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的爱好和学好数学的信念。

教学重点：

应用圆柱公式解决实际问题。

课堂实录：

一、复习圆柱学问。

师：我们学过圆柱，知道了哪些学问?

生1：它有两个相等圆，一个侧面。

生2：它的侧面绽开图有可能是正方形或长方形。

生3：它还有很多条相等的高。

……

师：谁知道怎样求圆柱侧面积呢?

生：圆柱侧面积等于底面周长乘高。

点评：关于圆柱相关学问的回答，同学很乐观有6名同学发言，老师能适时总结，准时跟进。建议老师板书同学回答的纲要。

练习1：补充条件，只列式不计算：(用小黑板出示)

一个圆柱，高5厘米，它的侧面积是多少平方厘米?

师：请你先补充条件，再列计算式子。

生1：底面周长5厘米，S侧=5×5。

生2：底面直径8厘米，S侧=3.14×8×5。

生3：底面半径4厘米，S侧=2×4×3.14×5。

师：S侧=ch=πdh=2πrh

点评：练习1的设计很好，所需的三种状况，在一个题目中全部呈现了，为同学下面的学习做了很好的铺垫。只列式不计算，提高了时效。

二、应用已有学问，解决数学问题。

练习2：(用小黑板出示)

一个圆柱形，底面直径6厘米，高10厘米，它的表面积是多少厘米?

师：谁来读一下题目，在题目中你知道什么，要求什么?

生1:读题

生2：我知道底面直径6厘米，高10厘米，求表面积。

师：什么是表面积?

生：S表=S侧+2S低。

师:请同学们在练习本上解答，谁情愿上黑板解答?

(两个同学上黑板练习，集体点评)

师：运用圆柱表面积学问，还可以解决我们生活中的许多问题。

(板书课题：圆柱表面积的应用)

点评：通过已有学问，进行练习，为下一个教学环节做了充分预备，这个环节的教学承前启后。同学读题后，列举所获得的信息，这种解决数学问题的方法得到了很好的练习。这种方法同学的把握很娴熟，说明老师平常注意了这些方面练习。

三：运用圆柱表面积学问，解决生活中的数学问题。

练习3：(用小黑板出示)

做一个高6分米，底面半径2分米的无盖圆柱形铁皮水桶，大约需要铁皮多少平方分米?(得数保留整数)

师：请同学们读题，看你们知道些什么?

生：已知高6分米，底面半径2分米。求需要多少铁皮?

师：你还有什么需要提示大家?

生1：没有盖子，只需要求一个底面。

生2：得数保留整数，我觉得取材料保留整数要用“进一法”。

师：保留整数我们学过“四舍五入”法，“进一法”你能给大家解释一下吗?

生2：“进一法”：就是小数点后面有数就进一。

师：好的，我们就带着这些提示开头练习，我请两个同学上黑板练习。

同学练习后，师生集体点评。

师：在生活中，我们会有许多事情需要应用圆柱表面积公式解决，但肯定要敏捷运用。

点评：老师通过建立的学问进行练习，问题生活化。同学关于“进一法”的说法很到位，同学的思维，随着练习坡度的增加，达到高潮。

听课学习心得体会

我们学校这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个学校四五班级的语文老师去到x学校听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：

在x学校听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从x学校五班级的老师的课堂上了解同学学习语文，要在基础上下功夫，特殊是同学对字词的理解，作为老师的我，应当要把一个字做充分的解释，旨在教同学真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，同学以后对字词的各方面都能够把握好，一般我们教同学新字词，都是直接带读几遍，简洁的造词造句，根本就会认真的把一个字的全部解释都教给同学，导致同学字在不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。

自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的力量还有许多欠缺。究竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且阅历也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个不断学习的职业，需要自己对自身力量加强，更需要自己去努力学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对同学的一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给同学。从别的学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自己的教学方法，找到合适自己的教学方式。而且从老师那，了解到这个岗位，就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。

通