《手工书设计》教学设计

《手工书设计》教学设计《手工书设计》教学设计一、教学目标一、教学目标法，提高学生对书籍设计的鉴赏力气与审美情趣，激发创意。法，提高学生对书籍设计的鉴赏力气与审美情趣，激发创意。形成急躁细致、干净的学习态度和良好的学习习惯，激发学生书籍的情感。形成急躁细致、干净的学习态度和良好的学习习惯，激发学生书籍的情感。二、教学重难点二、教学重难点意的作品。意的作品。能了解方法，表达自己的创作意图。能了解方法，表达自己的创作意图。三、教学策略三、教学策略1．读懂教材，了解教材编写意图。本课是本单元的第2课，是对学生进展1．读懂教材，了解教材编写意图。本课是本单元的第2课，是对学生进展思考与创意。2．留意过程与方法。教师在教学过程中，要让学生了解书籍的装帧形式，2．留意过程与方法。教师在教学过程中，要让学生了解书籍的装帧形式，图。图。四、教学过程四、教学过程工书设计》

年级 八年级上册 执教张丽平教学程序

教学活动〔含过程与方法〕

明课前预备

。作的材料

开展学生呈现课前预备好的书籍。沟通与互动 吸引了你？外，书籍的设计也格外重要了解什么是书籍设计

引导学生沟通题制作方法和过

提问：可以对书籍的哪些局部进展设计？意设计的系统工程。

手工书设计的点在制作方法了解如何设计制作手工书手工书更多地，表达着个人的思考与创意。手工书的装订形式与外观书》《盒子书》《立体造型书》图例。什么外观？装订形式有平装式、卡片式、盒子式、多样。手工书的内页设计赏识教科书第13页《学生作业》图例。的？叶等。手工书的设计过程图例。的？本与页数。价、内文简介或宣传语等内容。效果等。指导

封面及内页的装帧承受了一些当地的文时记忆中的模样。面里再以其他颜色点缀，统一而有变化。

法示范教学示范想让你的手工书更有特色吗？那教学示范想让你的手工书更有特色吗？那空等形式。装饰一般可承受绘画、粘贴、拓印、篆刻等的使用，除了这些还要考虑颜色的搭配布置学生作业：1．选择一本自己宠爱的书，依据书籍的内尝试与实践，强调作业要求，完设计。成作业2．把自己的日记、照片进展整理，使用卡《手工制作--剪窗花》教案【教学内容】人美版六年级第十一册美术第15课《剪窗花过年》【教学目标】教师要通过本课教学，使学生了解祖国古老剪纸艺术的特点、语言和方法，并让学生通过对剪纸语言的理解和运用，以及具体的剪刻方法的把握，培育他们的制造性思维力气和动脑动手的力气。充分发扬我国民间优秀艺术传统，增加学生的民族骄傲感。[本课的教学目标，主要依据贯彻启发性与制造性相结合的原则，表达教师的主导作用与学生主动性相结合的原则设计的。]【关于教材】l.本课内容属于工艺设计制作课，在整个教材体系中占有较为重要的地位，这一课是在学生学习了以前所学的剪纸技能的根底上安排的，既可稳固前面所学过的学问，又为后面贺年卡的设计制作做预备。本课教材内容表达了民族特点，对于充分发扬我国民间优秀艺术传统，增加学生的民族骄傲感，都有重要作用。2.本课教材的重点、难点及学问点。重点：剪纸的特点、语言和方法。难点：对剪纸语言的理解和运用〔剪纸的设计方法〕。学问点：主要学问点在于引导学生观看分析找出剪纸的构图形式及造型特征。【教学方法】承受合作探究的教学法，教师可通过挂图演示、操作演示和黑板演示及请学生上台添画、尝试等多种教学手段，引导学生了解剪纸的特点、语言及方法。具体教学过程中，教师应运用贯穿探究、讲解、提问、观看、合作和练习多种方法，将重点一一攻破。对完成的较好的作业，张贴在窗上、美术角上，进展评议，赐予表扬鼓舞，让美术课与实际生活联系起来，激发学习美术的内驱力。【教学过程】组织教学，启发谈话，引入课。讲评上节课作业。谈话：快年了，中国的农历年有个习俗，剪窗花帖窗花，庆年。今天我们来学习怎么样剪窗花，过年了自己动手做一做。赏识剪纸作品。教师先引导学生赏识课本上的作品，了解剪纸的用途，知道剪纸是人们过年或是在喜庆的日子里张贴的表示喜庆吉利的装饰物。赏识几件教师的作品，要让学生知道这些窗花都是在吸取了民间剪纸作品的根底上创作出来的。民间剪纸是人们以自己生疏的人物、动物、景物、民间传奇、戏曲人物及日常生活劳动为主要题材创作出的剪纸艺术作品，极富深厚的民族特色。通过赏识作品引导学生觉察剪纸与绘画、剪纸与实际生活形象不一样等问题，让学生带着问题去听课。讲授课。〔l〕剪纸的特点：在赏识作品的根底上引导学生争论这些作品，了解这些作品同绘画作品的不同之处以及剪纸所用的工具，小结出剪纸的特点：装饰性强、造型夸大、风格质朴，有很强的“刀味纸感”。剪纸的表现方法：①构图：以上学问应结合课本内容和预备较为典型的剪纸作品进展分析讲解。引导学生分析答复出有自由式〔如《狮子》、《顽童》等〕、对称式〔如《喜字》、《吉字》等〕。②造型：结合作品赏识，教师要引导学生把握剪纸的造型特征，运用夸大变形的手段，使作品表达出朴实、亲切、生动、好玩这一造型特征。③颜色：教师通过教材上的作品，使学生了解剪纸的颜色种类。④剪刻形式：通过赏识作品，教师引导学生归纳出“阴刻”、“阳刻”及“阴阳刻相结合”的剪纸形式。剪刻要求稳、准、巧。剪纸的语言。①通过赏识不同的剪纸作品，如人物、花鸟鱼虫、山石、树木等，启发学生通过分析剪纸作品〔生答复都有哪些外形的纹样〕，归纳出最常见的两种纹样，②教师出示两幅图有不同外形的“月牙”、“锯齿”状纹样图，并加以补充说“水纹”等。③通过上面的学习和小结，激发学生的创作激情，让学生知道原来看上去很复杂的作品不外乎是由这几种根本纹样构成的。接着趁热打铁，教师可在黑板上画出两种变形后的“白菜”、“金鱼”的外形，要求学生在黑板上把学习把握了的根本纹样添上去，使之变成剪纸图案，然后教师赐予确定和订正。[这是本课的重点和难点局部，关系到学生能否对剪纸这门艺术的理解及在设计练习中应用。因此，对剪纸的语言特点的讲授需要教师细心预备。如何使学生清楚地生疏理解和运用剪纸语言。]制作方法。构思：考虑题材、内容、构图、造型、颜色等问题，做到心中有数。起稿：用铅笔布局安排完形象后，用毛笔大胆、简练地画出形象的“线条”和“块面”，留意各部的连接。如有的黑色涂得不抱负，待干了之后，用白广告色加以修改。剪刻：将画稿放在大红毛边纸上。用书钉、大头针，曲别针等固定。为了不致走形，先剪刻最细的和紧要之处，然后由中间向四边刻，最终剪外边。依照从左刻右、从上到下的挨次进展。裱贴：将剪好的作品依据抱负的布局摆放在衬纸上。用手指按住作品的一局部，然后用小刀蘸一点浆糊从剪纸和衬纸之间轻轻地伸进去，抹上浆糊，依据从里往外的挨次，找几个点把作品固定在衬纸上。作业要求。每人设计、剪刻一件能表达喜悦心情的窗花作品。由于窗花常常用来象征吉利、喜庆，寄予人们惊奇的愿望，因此在造型上尤其应留意传神，形象要夸大、简化，学用“月牙”、“锯齿”造型语言。内容不限。图案要做到概括、夸大、好玩味。[以上这个过程的学习，有利于调动学生的想象力和制造力，培育学生的学习兴趣。]辅导要点：启发学生构思内容：鸟兽、花草、山水、鱼虫、人景等。留意订正学生设计简洁、不