2016-2014年河北特岗教师考试题(附答案)

2016-2014年河北特岗教师考试题(附答案)2016年河北特岗教师考试题一、单项选择题1、教育无目的论的代表人物是()A.柏拉图B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳答案：B2、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是()A.有价值B.有新意C.可行性D.宽泛答案：D3、教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有()特点。A.创造性B.长期性C.间接性D.示范性答案：C4、教育史上，“产婆术”的提出者是()A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：D5、“读万卷书，行万里路”体现的是()教学原则。A.思想性和科学性相结合B.理论联系实际C.启发性D.量力性答案：B6、孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是()A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则答案：C7、我国的小学课程应以()为主。A.实践课程B.综合课程C.选修课程D.地方课程答案：A8、1632年夸美纽斯出版的()是教育学形成一门独立学科的标志。A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》答案：A9、行为主义心理学家华生曾经这样说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于()A.内发论B.外铄论C.共同决定论D.遗传决定论答案：B10、教育具有相对独立性，主要是强调教育()A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律答案：D11、班主任工作的首要任务是()A.钻研教材B.掌握课程标准C.了解和研究学生D.组织班集体答案：C12、有效教学的核心是()A.教师的教学积极性B.学生的参与积极性C.教师的教学水平D.学生的知识基础答案：B13、为班级成员提供发展的机会，包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展及社会技能的发展。这属于班级的()A.个体发展功能B.社会发展功能C.全面发展功能D.差异化发展功能答案：C14、现阶段我国教育目的的重点是()A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长C.培养学生的创新精神和实践能力D.培养学生的政治思想道德素质答案：D15、课程资源的核心和主要组成部分是()A.课程计划B.课程标准C.教材D.校本课程答案：C16、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()答案：B2016年河北特岗教师考试题一、单项选择题1、以下人物中，代表教育无目的论的是()A.柏拉图B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳答案：B2、以下不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是()A.有价值B.有新意C.可行性D.宽泛答案：D3、教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有()特点。A.创造性B.长期性C.间接性D.示范性答案：C4、以下人物中，提出“产婆术”的是()A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：D5、“读万卷书，行万里路”体现的是()教学原则。A.思想性和科学性相结合B.理论联系实际C.启发性D.量力性答案：B6、孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是()A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则答案：C7、我国的小学课程应以()为主。A.实践课程B.综合课程C.选修课程D.地方课程答案：A8、1632年夸美纽斯出版的()是教育学形成一门独立学科的标志。A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》答案：A9、行为主义心理学家华生曾经这样说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于()A.内发论B.外铄论C.共同决定论D.遗传决定论答案：B10、教育具有相对独立性，主要是强调教育()A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律答案：D11、班主任工作的首要任务是()A.钻研教材B.掌握课程标准C.了解和研究学生D.组织班集体答案：C12、有效教学的核心是()A.教师的教学积极性B.学生的参与积极性C.教师的教学水平D.学生的知识基础答案：B13、为班级成员提供发展的机会，包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展及社会技能的发展。这属于班级的()A.个体发展功能B.社会发展功能C.全面发展功能D.差异化发展功能答案：C14、现阶段我国教育目的的重点是()A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长C.培养学生的创新精神和实践能力D.培养学生的政治思想道德素质答案：D15、课程资源的核心和主要组成部分是()A.课程计划B.课程标准C.教材D.校本课程答案：C16、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。答案：B17、关于教育的起源，社会起源说认为教育源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。18、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的实践活动。19、思想品德教育的实质是培养学生的道德情感。20、学校实现教育目的的基本途径是教学。21、“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与政治之间的关系。22、决定教育性质的是政治经济制度。23、世界上第一部教育文献是《大学》。24、“儿童中心论”的代表人物是杜威。25、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是陶冶教育法。26、正确。27、正确。28、正确。29、正确。30、错误。传授知识只是教育活动的一部分，教育还包括培养学生的能力和品德等方面。31、正确。32、正确。33、错误。国民教育制度的核心与主体是基础教育制度。34、正确。35、错误。教师是专门从事教育教学工作的人员。36、教育研究的基本步骤包括确定研究问题、收集和整理相关资料、分析和归纳资料、提出研究结论和建议。37、班集体的特征包括相对稳定的成员组成、共同的学习任务、相对熟悉的相互关系、共同的价值观和行为规范。38、《学记》是中国古代教育文献之一，其教育思想包括“诚信”、“修身”、“明辨”、“笃学”等方面，强调教育的目的是培养德才兼备的人才。39、现代学生观是指从学生的角度出发，对学生的特点、需求和发展规律进行全面的认识和理解，以便更好地指导教育教学实践。现代学生观强调学生的主体地位、多样性和个性化发展，注重学生的全面发展和创造性思维。3.学生问题解决能力的培养策略包括以下几点：首先，鼓励学生提出问题并思考解决方法，不要怕犯错，要勇于尝试；其次，教师应该引导学生分析问题，找出问题的本质和关键点，帮助学生制定解决方案；第三，学生要有团队合作精神，共同协作解决问题；最后，学生需要反思和总结，从中吸取经验教训，提高自己的问题解决能力。四、教学目标设计：1.知识目标：学生能够理解并掌握短文的主旨和基本意思。2.技能目标：学生能够通过阅读理解短文，提取关键信息并进行分析和总结。3.情感目标：通过阅读短文，学生能够培养对生活的热爱和对未来的期望，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。五、案例分析题：1.我认为校方这种做法并不正确。首先，这种做法会给学生带来心理上的压力和负担，可能会让他们产生逃避学习的想法；其次，这种做法会让学生产生不正常的竞争心理，可能会导致学生之间的关系紧张；最后，这种做法忽略了学生的个性差异，对于一些学生来说，可能会产生反效果。我认为学校应该采取更加科学合理的激励措施，鼓励学生自主学习和进步，而不是通过这种形式来强制要求学生。2.这种学生管理模式对学生思想品德的影响是复杂的。一方面，这种模式可以有效地减少校外不良因素对学生的干扰，保障学校教育教学活动的顺利进行，提高升学率，建立良好的社会形象，扩大学校的社会影响力；另一方面，这种模式可能会让学生产生压抑感和不适应感，影响学生的身心健康和个性发展。因此，学校应该根据学生的实际情况和需求，科学合理地制定管理模式，既要确保学生的安全和健康，又要尊重学生的个性差异，培养学生的自主学习和自我管理能力。六、论述文题目：爱与教育的关系7.苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的启发性原则。8.中小学德育工作中常用的奖惩属于品德评价。9.培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是工具性课程。10.班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。11.学生是人，是教育的对象，因而他们能动地接受教育。12.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是掌握学习。13.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于情景记忆。14.下列能代表高成就需要者的描述是喜欢对问题承担自己的责任。15.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于头脑风暴法。16.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于前运算阶段。17.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种相对评价。18.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。19.下列选项中哪种是一般能力？观察力。20.既想取得好成绩，又想去玩，这种冲突矛盾是多重趋避冲突。解释：将每个问题的答案填写在括号内即可。没有明显的格式错误或需要删除的段落。1.学生的个别差异包括生理的个别差异、心理的个别差异、智力因素的个别差异、非智力因素的个别差异和性别差异。2.“环境决定论”不能完全否定遗传的作用、教育的价值、家庭的影响、文化的功能和人的能动性。4.德育从内容上看包括政治教育、思想教育、世界观教育、爱国主义教育和道德品质教育。5.课程计划主要由学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学用安排组成。6.先行组织者可以分为陈述性组织者、程序性组织者、比较性组织者、分析性组织者和综合性组织者。7.动机具有选择功能、激活功能、指向功能、调节和维持功能以及集中功能。8.将tiger联想为“泰山上一只虎”属于谐音联想法。9.属于品行性问题行为的有不守纪律、欺侮同学、考试作弊和偷窃。10.教学媒体包括投影、录像、计算机、黑板和图片。三、填空题1.1902年，新学制。2.线性结构、分层结构和网络结构。3.教育。4.家访、通信簿。5.个体与集体的矛盾。6.具体、可信和典型。7.教育活动。8.经济、文化。四、名词解释1.社区教育是指在社区内为社区居民提供教育服务的一种教育形式。2.学制是指学校教育的组织形式和时间长度的规定。3.课程管理是指对课程的规划、实施、监控和评价等活动的管理。4.社会知觉是指个体对周围社会环境和社会成员的认知和理解。5.精加工策略是指通过深入理解和加工信息来提高学习效果的策略。五、简答题1.素质教育是以学生全面发展为目标，注重培养学生的综合素质，包括道德素质、智育素质、体育素质、美育素质和劳动素质等。它强调学生的个性发展和创造力培养，注重培养学生的实践能力和创新精神，以适应现代社会的发展需求。2.教师的劳动具有创造性、专业性和人性化的特点。教师需要具备创新精神和创造能力，能够根据学生的不同需求进行教学设计和实施；需要具备专业知识和技能，能够有效地传授知识和培养学生的能力；需要关注学生的情感和心理需求，建立良好的师生关系，促进学生的身心健康发展。3.学校教育必须要坚持以教学为主，因为教学是学校教育的核心任务。教学是实现学校教育目标和任务的关键环节，通过教学可以促进学生的知识和能力的发展，培养学生的综合素质，实现学校教育的价值和意义。4.柯尔伯格的道德发展阶段论主要分为前传统阶段、传统阶段、后传统阶段和自我决定阶段四个阶段。前传统阶段主要表现为听从权威和规则，没有自己的判断力；传统阶段主要表现为道德行为受社会规则和他人评价的影响；后传统阶段主要表现为考虑社会利益和人类权利，形成自己的道德观念；自我决定阶段主要表现为建立自己的道德原则和价值观，能够独立思考和判断。试题解析：文章中没有明显的格式错误和有问题的段落。5.如何在教学中引起学生的注意力？教学过程中，教师可以采用以下方法来引起学生的注意力：-创设情境，让学生感到学习内容与生活相关性强，从而引起学生的兴趣。-运用多媒体教学，让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面得到刺激，提高学生的学习兴趣。-运用互动式教学，让学生参与到教学过程中，积极思考、交流，从而提高学生的学习积极性。-运用教学游戏，让学生在游戏中学习，增强学生的学习兴趣和参与度。-运用教学案例，让学生通过实例学习，增强学生的学习动力和思考能力。6.小学德育过程是如何促进儿童知、情、意、行互动发展的？小学德育过程是通过一系列的教育活动，促进儿童知识、情感、意志、行为的全面发展，具体包括以下方面：-知识方面：通过课堂教学、课外阅读等活动，让学生掌握基础知识，提高认知水平。-情感方面：通过情感教育、品德教育等活动，培养学生的情感素质，提高情感表达和交流能力。-意志方面：通过体育锻炼、劳动实践等活动，培养学生的意志品质，提高自我管理和自我调节能力。-行为方面：通过行为规范、行为引导等活动，培养学生的行为习惯，提高行为规范和自我约束能力。7.如何在教学实践中促进学习迁移？促进学习迁移的基本条件包括：-学习内容具有意义和价值，与学生的实际生活密切相关。-学习过程中注重学生的主动参与和思考，培养学生的自主学习能力。-学习内容具有系统性和连续性，能够形成知识结构和思维模式。-学习过程中注重知识的应用和实践，培养学生的实际操作能力。在教学实践中，可以采用以下方法来促进学习迁移：-建立知识框架，让学生将学习内容整合成系统性的知识结构。-运用情境教学，让学生将学习内容与实际生活联系起来，提高学习内容的意义和价值。-运用启发式教学，让学生通过启发式问题解决，培养学生的思维能力和问题解决能力。-运用案例教学，让学生通过案例分析，将学习内容应用到实际情境中，提高学习内容的实用性和可操作性。案例分析：1.在新课程背景下，课堂上比安静更重要的是学生的主动参与和思考。教育应该以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生在学习中实现自我发展和自我价值的实现。2.叶圣陶先生提出的教师观是以学生为中心，注重引导和启发，培养学生的自主学习能力和创新能力。在新课程改革的教学实践中，教师应该注重学生的主动参与和思考，采用多元化的教学方法，培养学生的综合素质和实践能力。3.班主任应该以学生为中心，注重发现和引导学生的特长和兴趣，帮助学生实现自我发展和自我价值的实现。在新课程改革的实践中，班主任可以通过学生社团、兴趣小组等活动，为学生提供展示自我和实践能力的机会，促进学生的全面发展。38、教育的本质属性是什么？为什么说教育是一种有目的地培养人的社会活动？教育的本质属性是有目的地培养人。教育不同于其他事物现象的根本特征在于它是一种有目的地培养人的社会活动。教育的目的是培养人的能力、素质和品德，使人们能够适应社会发展的需要并实现自身价值。教育是一种有目的性的社会活动，它通过有计划、有系统的教学过程，引导和促进学生的发展，使其获得知识、技能和价值观等方面的成长和提高。因此，教育是一种有目的地培养人的社会活动。39、生产力对教育发展有什么作用？教育对生产力发展有什么促进作用？生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，为教育的发展提供物质基础。教育需要投入大量的资源，包括人力、物力和财力等，生产力的提高为教育的发展提供了更加充足的物质基础。同时，教育受生产力水平的制约的同时，对生产力的发展也有促进作用。教育是培养人才的重要途径之一，它能够提高人们的科学文化素质和职业技能，为生产力的发展提供了人才保障。此外，教育还能够培养创新精神和创造能力，促进科技进步和经济发展。40、课程的定义是什么？请简要介绍课程的发展历程。课程的定义是指学校为实现教育目标所制定的学习计划和学习内容。历来对于课程的定义有很多不同的看法，20世纪初，美国教育家杜威提出课程即学习经验这一论断，他认为课程是学生在学校中所接受的全部经验，包括课堂学习、社交交往、体育锻炼等方面。20世纪50年代，英国教育家泰勒提出了课程的三个层次：计划层次、实施层次和评价层次。20世纪60年代，美国教育家泰勒提出了课程的四个要素：目标、内容、方法和评价。20世纪70年代，课程研究开始强调学生的个性发展和自主学习，强调学生的主体地位和课程的开放性。21世纪，随着信息技术的发展，课程开始向数字化、网络化和个性化方向发展。