冀教版英语九年级全一册Unit2教案

Unit2GreatPeople单词meaning，dialogue，successful，survey，neighbor词组Becomefamous.Haveahappyfamily.Attendagooduniversity.Makeotherpeoplehappy.Haveasatisfyingjob.Berich.句型What’sthemeaningoflife？/Whyaregreatpeoplesosuccessful？/I’mnotsurehowtoanswerthem,butIthinkweshouldtryourbesttoliveagoodandhappylife.技能目标能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重要句型，能运用句式用英语谈论学习方法掌握本课的词汇和短语。掌握短语和句式的实际运用。Step1：Warmingup&RevisionT：Hello，boysandgirls.I’mverygladtomeetyou!Doyouknowanysuccessfulpeople?Ss：Yes!T：OK！Pleaseanswermyquestions.Whatissuccess？Howdoyouknowifyouhavesucceeded?Pleasetellme，OK?Ss：Yes！(几个学生起立自由回答，教师把学生的答案写在黑板上)设计意图：此环节通过师生互动导入本单元话题，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，消除学生一节课开始的紧张感，为接下来的讨论做准备。Step2：Pre-reading教师出示本课单词的图片，导入词汇、短语、句型的学习。在学习词组的过程中，通过师生对话操练What’sthemeaningoflife？/Whatissuccess？/Whyaregreatpeoplesosuccessful？等句型。T：Boysandgirls，weeachhaveadream！Wewanttosucceedinourlife.Yes?Ss：Yes!(TheSsfollowtheteachertwotimes)T：OK？Howaboutnextcard？“successfulsuccessful”.(TheSsfollowtheteachertwotimes)T：besuccessfulbesuccessful.(TheSsfollowtheteachertwotimes)T：Whyaregreatpeoplesosuccessful？(TheSsfollowtheteachertwotimes)T：Youarewonderful!设计意图：此环节通过师生间的对话，引入词—短语—句型操练，学习过程从词组与句型。在不知规律。尊重语言到句，从句子到对话。通过教师领读，学生跟读学习单词，词不觉中初步感知句型教学遵循从浅到深，从易到难，层层递进的学习的规律，也符合学生的认知规律。2.Haveacompetitiongametopracticethesentencepatterninpairs.教师把全班分为8个小组进行争夺获胜组游戏，教师通过屏幕展示更多生动有趣的图片。要求学生做结对练习操练句型，不出现错误的小组可获一颗星，说的句子和词汇最多的组为获胜组！设计意图：通过竞赛游戏的方式充分调动学生主动参与的意识，增添了学生语言学习的乐趣，使学生在操练中潜移默化地感知句型，运用本课的词汇和短语。从而达到调动学生的多种感官体验，突破本课教学重难点。Step3：While-reading1.Listenandreadafterthevideo教师播放对话视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读对话。设计意图：通过学生观看生动活泼的对话视频并跟读、能提高学生的语感，音、语调的感悟力和用正确语音语调进行口语输出的能力。2.Workingroupof8todealwiththekeywords，phrasesandsentences合作探究找出大屏幕上出现的短语和句子。提高对英语语学生通过thekeywords，phrasesandsentences：(1)Heisdeepinthought.他陷入了沉思。bedeepinthought陷入沉思(2)What’sthemeaningoflife?生命的意themeaningof...……的意(3)Forexample，whyaregreatpeoplesosuccessful？例如，为forexample例如successful形容词“成功的”，在句中常作定语或表语。其动词为succeed，副词为successfully。义是什么？义什么伟人如此成功？是success的形容词形式，(4)I’mnotsurehowtoanswerthem，butIthinkweshouldtryourbesttoliveagoodandhappylife.我不确定该怎样回答他们，但是我认为我们应该尽最大努力过幸福美好的生活。howtoanswerthem句式结构为：特殊疑问词＋todo不定式构成名词性短语。tryone’sbesttodosth.尽某人最大努力做……livea...life过……的生活(5)Mydadalwayssaysthatweshouldbegoodtoothers.我的爸爸总是说我们应该友好地对待其他人。

begoodto...对……好(6)Thenlet’ssurveyourparents，friendsandneighborsabouttheirthoughts.让我们就我们的父母、朋友和邻居的想法做一个调查。survey动词“调查”neighbors名词“邻居”给学生一段时间背诵。设计意图：学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的关键单词和短语，把所学的知识转化为学习能力。3.Chooseanexcellentstudenttobeateachertoteachandcontrolthe“QuestionTime”让一位学生自愿到讲台前充当教师的角色，领读，提问屏幕上的知识点，学生学习知识点。(学生所在的小组加2颗星)设计意图：此活动在任务的设计上加大了一定的难度，让学生充当老师，以适应优秀生的要求，让学生成为课堂真正的主人。学生教学生，学生可以更加的集中意注力于课堂的4.Challengeyourmemory教师给学生最后一次看课文的机会，要求学生尽可能地记忆课文中的内容，引入小组竞争，学生积极性更高。内容，迎接记忆大挑战，完成第19页练习1。设计意图：通过挑战记忆力的方式，激发学生的竞争意识和挑战意识。理解课文内容，最终达到语言综合运用能力，为接下来的语言输出做准备。Step4：Listening教师播放对话视频，学生听对话并做题。采取个人抢答的形式核对答案，个人所在小组加分。T：Boysandgirls，it’sourlisteningtime，pleaselistentothevideoanddoExercise2.Ifyouknowtheanswer，pleasestandupandspeakout！Youwillgetstarsforyourgroup.Ready？Go!Listentothepassageandtickthesentencesmentioned.□Becomefamous.□Haveahappyfamily.

□Makeotherpeoplehappy.设计意图：本环节设计在解决了课文的疑难之后，学生对课文有了一定的认知，组，小组之间有一人提出问题，另一人用学过的句型回答。先让两个英语基础好的同学表演一下，给大家做个示范，教师纠正他们出现的错误，然后让其他同学模仿学习他们，最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。这样掌握知识深刻，不易忘记，到达了教学的目的。设计意图：此环节通过小组合作形，式操练运用本节课所学的句型，讨论生命的是为学生创建成果展示的平台，并将本课所学知识点升华为贴近学生实际生活的语言交际。在教学的过程中极大地激发学生的兴趣。意义。目的S