六年级下册语文教学设计及教学反思23《黄果树听瀑》语文A版

黄果树听瀑教课方案教课目的正确、流畅、有感情地朗诵课文。感觉黄果树瀑布的壮美和大自然无穷活力。意会作者抓住特色、运用比喻描绘光景的方法。教课要点有感情地朗诵课文。感觉黄果树瀑布的壮美，以及大自然无穷活力。意会作者抓住特色描绘的方法。教课难点领会文章优美词句蕴涵的境界。教课过程一、复习检查听写词语。人喧马啸白绢循环生生不息彩霞捣蛋雕像导入：同学们，这节课我们持续学习《黄果树瀑布》这篇课文，经过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。此刻请同学们自己读读课文，用“-----”画出描绘瀑布声音的语句，用“～～”画出描绘瀑布形态的语句。二、学习写声音的语段谁愿意读一读描绘黄果树瀑布声音的语句呢？指名读第一自然段中描绘声音的句子。（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。师：你们感觉读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）谁愿意读。（指名读）评论：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。再指名读。指导赏读。（1）同学们，让我们带着赏识的语气再来读这段话。什么叫赏识地读呢？就是在充分读书的基础上，赏识作者出色的语言文字。你们读读这段话，想一想作者哪些字词用得出色，为什么。2）沟通品尝“飘”“拂”“漫涌”“盖”。“飘”写出了声音的婉转、柔和，声音连续不停，一阵一阵地过来“拂”仿佛拂过游人的脸颊“漫涌”表现声音愈来愈近、愈来愈响、愈来愈快、愈来愈剧烈黄果树瀑布这样壮美，作者的语言又是那么正确、生动，我们要专心来读好这段话。（齐读）再读读其余描绘声音的句子。回读描绘声音的句子三、学习写形态的语段（一）引入：文中哪儿描绘了瀑布的宽？（引出第2自然段）自由读。指名读。（1）老师特别赏识你读的“挂”和“倾注”这两个词，说一说你为何要突出这两个词。（学生回答）齐读这句话。（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描绘瀑布形态的句子）指名读，你读了以后有什么感觉呢？师：同学们，我们念书的时候，不但要学会赏识作者出色的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描述的画面。此刻请同学们自己再读一读，一边读一边想象。学生报告想象的画面。理解“银雨”“金街”。老师发现同学们很会念书，念书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐蔽的画面。齐读这段话。小结：同学们，我们找到了描绘黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领会了黄果树瀑布壮观的情景，此时此刻，你有何感觉？（指名说）作者又有什么感觉呢？（自读思考）四、学习写感觉的部分文中哪儿写出了作者的感觉，引出第5、6、7自然段。自由读，谈谈哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。要点理解：（1）我们忧如置身于一个圆形乐池中这真让人感觉到大自然的伟大、恢弘。从这句话你领会到什么？（2）我们倾听着砰然作响的瀑声荡起天地间纯净清亮的音响。指引学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸怀宽阔了，浑身充满了活力）五、升华感觉读最后一段。随着作者去黄果树景色区赏识了一番，我们也真的被眼前的瀑布沉醉了，此时此刻，你想如何赞叹黄果树瀑布呢？指名说。作者又是如何赞叹的呢？（出示文章第一句----黄果树瀑布一部大自然的杰作）指名读。让我们一同在心底里静静地赞叹——（齐读）让我们一同衷心地赞叹——（齐读）让我们一同高声地赞叹——（齐读）六、写法指导这篇文章语言优美，用词正确凝练，在写作上使用了很多生动形象的比喻，及联想的方法，从而使文章充满了美感，使我们感觉到了瀑布的美，意会到大自然的魅力。我们在写作时也能够模拟学习，把我们身旁的漂亮书写下来。板书3.黄果树听瀑声响——响遏行云

比喻

大自然的

形态——阔幅白绢杰作

联想感觉——人瀑相融《黄果树瀑布》教课反省新课程标准重申：“要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培育语感，从而理解课文。”按照这样的教课理念，在教课中，我充分地松手让学生去读，从读中品尝瀑布的特色，感觉作者的用词之精、之美。1、紧扣题眼，纲要挈领全篇教课的睁开以“听”字为基本立足点，“听”不单是课题中的题眼，并且也起着贯串全文的作用，因此我在教课时以“听”为线索，对“听”瀑布的过程进行深入细读。我请学生疏别用横线和波涛线划出“听瀑布”和“看瀑布”的句子但，是在详细的教课中，我的重视点放在“听”上，假如“看瀑布”没有讲到也不强求。最后在“听”瀑布详细剖析结束后，在老师的引读下，学生把“听”瀑布的有关语句连起来读了一遍，作为对课文内容的一次小结。2、紧扣题眼，要点教课“听”瀑布是课文的要点部分，并且每一段的语言文字都很美，可是假如每段都细细解说，可能造成时间上的浪费，教课成效也未必好。因此我要点教课了第一次“听瀑”。第一次瀑布的声音是渐近渐响的，我要修业生找到表现瀑布声音“轻”和“响”的要点字词，联系生活经验理解词语，再谈自己的感觉。目的在于教给学生找要点词赏识文章、领会作者感情的方法。而且从学生的朗诵及后几次“听瀑”的朗诵状况来看，我的这个教课策略是可行的。3、紧扣题眼，选择读法这篇课文瀑布气概弘大，因此只有齐读，才能读出语言文字的魅力。为此我在指导完个别学生的朗诵后，主要采纳了齐读的方式。讲堂成效还不错，孩子们读出了对响遏行云的理解。教课中的不足之处1、因为备课时间比较匆促，熟习教课方案的时间也不长，因此内心比较紧张。在上课时，我更关注的仿佛是如何把课顺利地上下去，因此在评论学生的回答时比