公司新人招聘应掌握的心理学97张课件

公司新人招聘应掌握的心理学1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比公司新人招聘应掌握的心理学公司新人招聘应掌握的心理学1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比招聘中需要学会的心理学疑问为什么我看好的一头猛狮,招来却变成了一只驯鹿?为什么看上去很可信的人,却变成公司的背叛者?如何榨干面试简历的水分?如何才能提高自己的“读人”能力?心理学的知识是否可以成为HR手中的应用工具呢??お?分析实验是化学、化工工艺、环境科学等专业学生必修的一门专业基础课，它与分析化学理论课密切相关，但又是一门独立的课程。实验教学是一种知识与能力、理论与实践相结合的教学活动，它与理论教学具有同等重要的地位，是相辅相成的关系。实践证明，分析化学实验教学在培养学生实践能力、分析问题和解决问题能力，养成严谨的科学态度及提高创新能力方面具有其它教学环节和实验不可替代的功能。但长期以来，由于受传统的重理论轻实践思想观念的影响，实验教学一直处于教学体系中的弱势地位，传统的分析实验教学无论从实验内容上还是教学方式上都没能使该学科的特点很好地显现，已不适应社会经济发展的要求，教学改革势在必行。一、转变教育思想，更新教育观念新的人才观对当前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客观诸多原因,高等教育在教育思想和观念、教育内容和教学方法等许多方面还相对滞后。因此高等教育首先要转变教育思想，更新教育观念，当前至少要转变三个观念:一是转变学生的实验观，学生要由被动接受者转变为学习的主体；二是要转变教师的教师观，要把教师由实验教学中的主导者转变为实验教学的指导者；三是要转变教学观，当前高等教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，教学过程要由传授知识转为引导学生思考问题、解决问题、增长知识的过程。二、改进教学方法,提高教学效益当前,教师“包”得太多的的现象普遍存在,从实验原理、步骤、注意事项，结果处理都由教师深刻、细致地讲述给学生，学生只需按教师讲述的步骤和方法,按部就班,就能完成实验,这样的结果是:不能充分发挥学生的主体作用,能力得不到充分培养。要改变这种现状,教师应该主动把“包”得过多的那部分交给学生自己处理。具体做法:在做某个实验前,给出指定参考书和思考题,学生通过“查、看、思考”来完成。教师通过对预习结果的检查和把关后,对实验应注意的一些关键问题重点讲述后,学生就可进行实验,这样,讲课时间减少了,学生实验时间增加了,有利于提高教学效率,发挥其主观能动性。再如:缓冲溶液、标准溶液、指示剂等可在教师指导下,让学生自行配制,不仅可减轻教师工作量,而且能训练学生动手能力。在教学中,在基本操作和训练的同时,要经常穿插设计性实验,使能力的分解培养和综合培养有机的结合起来,可以依次按基础训练-→综合实验-→研究式实验推进教学进程。三、使用多媒体教学，增加课堂的趣味性分析天平的使用，容量器皿的操作，分光光度计的使用及重量分析基本操作的讲解内容多，课堂知识容量大，有些操作需要展示操作细节，仅靠实验老师在现场示范是远远不够的。将这些内容制成课件,可以反复播放，对滴定终点的判断，可以缓慢展示变色过程，并呈现出逼真的终点颜色。这样增加了课堂的直观性，便于学生快速掌握方法要领。四、规范实验操作,节约药品，减少环境污染实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性，扎实的实验技能是学生应具备的基本功。实验基本技能训练的规范化、熟练化是实验教学的重点，因此从实验开始就应强调基本操作规范化的重要性和必要性。教师授课时的规范化示范操作很重要，要从实验准确性、实验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能[3]，及时纠正实验中的一些错误操作，不能让学生按照自己的习惯随意去做。最典型的实例是滴定过程中滴定管的操作，同学们总是不按示范去操作，随意用手去拿装满溶液的滴定管。教师今天纠正过来，明天又忘，忽视仪器在实验中的正确操作和使用。因此,把操作及技能训练贯穿在实验课的始终是十分重要的。使学生规范实验操作，同时能减少不必要的浪费，减少对环境的污染,使环境教育在这门课中从头至尾得到贯彻和落实。五．突出能力培养,加强实验指导实验教学是通过学生亲身体验实践,激发学生创造欲的过程。实验教学的本质是引导学生把知识转化为能力的认识过程。在这一过程中教师不能只做专门纠错的巡导员,更不能做漠不关心的观察员。而应通过教师的引导与示范,教会学生怎样去发现问题,怎样去分析解决问题,怎样去优化实验操作过程。照本宣科、毫无新意的教学过程是激发不起学生对分析化学实验兴趣的。观察是发现的前提,发现问题是解决问题的开始,所以实验中要引导学生认真观察每一个实验现象,对转瞬即逝的现象中有的是反映本质规律的,而有的是属于非本质的,要让学生学会透过现象抓住本质,科学地得出结论。同时,要启发学生积极思维,每观察到一个现象,就要自问一个为什么,学会把实验事实与已知理论联系起来,并试着去解释它、理解它,长此以往,会进一步增强学生的思维能力,大大激发学生的求知欲望与做实验的兴趣,从而提高实验课的教学效果。学生在实验中遇到困难,教师应给以适当提示,而不要直接告诉其问题所在,更不能代他排除。对于实验中出现的一些异常现象,教师不要简单草率地加以否定,或者用书上的现成结论去“修正”观察到的实验现象或结果,应引导学生冷静思考,深入钻研,多提几个为什么,换个角度和方式思考一下,寻找合理解释,查阅相关的图书资料和参考信息,探索问题产生的真正原因。教师要支持和保护学生实验中可贵的求异精神,鼓励学生自己解决出现的问题,训练他们主动学习和独立思考的能力。实验结束后教师还应组织学生对实验现象、结果进行交流,互相启发、补充、讨论,在共同研讨中逐渐提高自己思维能力和总结能力。在分析实验课中,教师通过具体制定能力培养目标和增加设计性实验的方法,能很好地培养学生较强的动手能力和独立工作能力,全面提高实验能力,分析化学实验教学的改革,需要不断地探索与尝试,总结和完善,需要更多教师的积极。我们力争运用适当的教学方法和手段,丰富教学内容,拓展教学环境,弥补传统实验教学的不足和适应时代科技发展的需要,进而对学生的能力和素质培养起到较好的教学效果[4,5].?お?教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情境中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣。“情境教学”已成为课改以来数学课堂的一道亮丽的风景，约八成以上的数学课堂创设了情境，这其中一些新颖、有趣，富有思考性的情境教学令人拍案叫绝；创设情境，要有趣味性、新颖性、生活性和时代气息，更要有科学性、思考性、针对性和实效性。新课改背景下的数学课堂教学究竟需要怎样的情境？如何去创设这样的有效情境？这是需要我们共同关注，共同探索的课题。笔者结合自己的教学实践，谈谈在数学课堂上创设情境的方法。一、创设真实的生活情境数学情境创设的本意是给纯数学加入一点人情味，使学生在轻松、愉悦的情境下学好数学数学情境的创设应该与所要探索的知识有内在的联系，根据实际需要去创设情境。只有主次分明，有机结合，才能使情境更有价值。新教材的学习内容大都配有主题图，例如：在教学《解决问题》时，充分挖掘主题图的内涵，设计情境串。从学生熟悉的生活情境出发，提出相关的数学问题，收到了很好的效果。情境一（导入）：学生进入熟悉的学校开运动会的场面，看到了哪些运动项目？把学生引入探究的领域。情境二（新知）：来到跳绳比赛现场，你发现了哪些数学信息，要解决什么数学问题？情境三（巩固）：买饮料中的问题、买图书中的问题、买跳绳中的问题、情境四（延伸）：买毽子中的问题。数学源于生活而高于生活。生活有多么广阔，学习的天地就多么广阔。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。二、创设有趣的故事情境故事，是小学生都非常喜欢的。因为故事的情节引人入胜，能够引起孩子的注意力；而且儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里得到感悟和引发思考，从而激发学习数学的兴趣。采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。如在教学《体积和体积单位》时，开课就从学生早已熟悉的“乌鸦喝水”的故事着手，通过多媒体课件把乌鸦喝水的经过活灵活现的展现在大家面前。孩子们的注意力一下子被优美的画面、动听的儿歌所吸引，老师好奇的问学生们“乌鸦是怎样喝到水的呢？为什么石块放到瓶里水会上升呢？这样学生带着兴奋与好奇积极投入到有关体积的学习中，课堂上积极思考、主动探究，亲身感受到了物体所占空间的大小，体积概念在脑海中建构起来。在这些生动有趣的“故事、中，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的主动意识和进取精神。轻松和谐的课堂氛围，让学生倍感数学的魅力，学生学得愉快，老师教得也愉快。三、创设有冲突的质疑情境“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。如推导圆面积计算公式的时候，有一位同学提出圆面积一定要用“s=πr2”这个公式来计算吗？老师面带微笑，引导性地问：“那么你说呢？”学生自豪地回答：“圆剪拼成的（近似）长方形的长是圆周长的一半，宽是圆直径的一半，因此我认为：s=1/4cd=1/4πd2。”学生在课堂上不断生疑，敢于发表与教材不同的见解，哪怕是一点点的不同，也值得赞扬，毕竟是学生自己想出来的。教师要鼓励探究性质疑，使课堂上处处闪烁着创造的火花。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。四、创设有空间的想象情境科学家研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。如学习比的知识以后，根据班级里男生人数和女生人数的比是3：4，可以引导学生想象男生人数是女生人数的3/4，女生人数是全班人数的4/7，女生人数比男生人数多1/3......通过想象，进一步沟通比和分数的联系。通过想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。思维过程有了想象的参与，智力才能得到发展。五、创设多种感官参与的活动情境荷兰数学家弗赖登达尔认为，数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因此，在数学课堂中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法。作为教师应该用好教材，用活教材，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。六、创设感受数学美的趣味情境在趣味数学活动课中，我们尽可能地创设足以展现数学美的素材，以数学学科本身特有的魅力去吸引学生，例如生活中的对称美；人体中的黄金分割；诗词中的数字美；数学公式的简洁美……让学生在感受数学美、欣赏数学美、再现数学美的同时，产生创造数学美的冲动和欲望。数字本身就具有深刻的美的内容。数字和一些美好事物联系在一起，会给人以美的享受。构建情境应从教学内容、要求、对象等多方面综合地考虑，以提供丰富的课程资源供学生进行学习，不论是“淡妆”，还是“浓抹”，只要能促进学生的积极参与、主动探索、有效学习，都是“相宜”的。这样的课堂，一定能让师生在情境中情意共鸣，互动交融，一定能展现出鲜活的生活！绽放出绚丽的光彩！唤发出生命的活力！只要我们有心把切实有效的情景合理地带进数学课堂，我们的课堂教学的天空将是的一片五彩斑斓的最美丽的画面！公司新人招聘应掌握的心理学1、合法而稳定的权力在使用得当时很1招聘中需要学会的心理学招聘中需要学会的2疑问为什么我看好的一头猛狮,招来却变成了一只驯鹿?为什么看上去很可信的人,却变成公司的背叛者?如何榨干面试简历的水分?如何才能提高自己的“读人”能力?心理学的知识是否可以成为HR手中的应用工具呢?疑问3生辰八字血型只式不生辰八字血型4人力在招聘中常见的“雇人”错误因冲动而发生招聘错误招聘和自己经历相识的人招聘经历过于丰富的人招聘精明能干但情商太低的人庙小,勿请大佛人力在招聘中常见的“雇人”错误5前言:我们的目的选择对的人前言:我们的目的6面试时需要重点观察的核心指标需要层次:高层自实需要重需要会需要·网感·爱〈祉交需要)更加难以满足一低层安全需要要生理需要马斯洛需要层次面试时需要重点观察的核心指标7招聘常用的心理学人才测评方法测评方法的类别目的:·1、职业兴趣类测量受测者“喜欢干什么”2、动力测验类测量受测者“愿意干什么”3、性格测验类测量受测者“通常怎么干”4、能力测验类测量受测者能否干招聘常用的心理学人才测评方法8测评工具选择表序号测评指标测评工具战略管理能力文件筐团队管理能力文件筐自我意识无领导小组讨论领导技能无领导小组讨论分析式思考文件筐6自我管理能力结构化面试7成就需求心理测评市场意识心理测评9关注细节与秩序结构化面试测评工具选择表9招聘中常用的测验方法心理投射法招聘中常用的测验方法10柱子是圆的还是方的?柱子是圆的还是方的?11公司新人招聘应掌握的心理学97张课件12公司新人招聘应掌握的心理学97张课件13公司新人招聘应掌握的心理学97张课件14公司新人招聘应掌握的心理学97张课件15公司新人招聘应掌握的心理学97张课件16公司新人招聘应掌握的心理学97张课件17公司新人招聘应掌握的心理学97张课件18公司新人招聘应掌握的心理学97张课件19公司新人招聘应掌握的心理学97张课件20公司新人招聘应掌握的心理学97张课件21公司新人招聘应掌握的心理学97张课件22公司新人招聘应掌握的心理学97张课件23公司新人招聘应掌握的心理学97张课件24公司新人招聘应掌握的心理学97张课件25公司新人招聘应掌握的心理学97张课件26公司新人招聘应掌握的心理学97张课件27公司新人招聘应掌握的心理学97张课件28公司新人招聘应掌握的心理学97张课件29公司新人招聘应掌握的心理学97张课件30公司新人招聘应掌握的心理学97张课件31公司新人招聘应掌握的心理学97张课件32公司新人招聘应掌握的心理学97张课件33公司新人招聘应掌握的心理学97张课件34公司新人招聘应掌握的心理学97张课件35公司新人招聘应掌握的心理学97张课件36公司新人招聘应掌握的心理学97张课件37公司新人招聘应掌握的心理学97张课件38公司新人招聘应掌握的心理学97张课件39公司新人招聘应掌握的心理学97张课件40公司新人招聘应掌握的心理学97张课件41公司新人招聘应掌握的心理学97张课件42公司新人招聘应掌握的心理学97张课件43公司新人招聘应掌握的心理学97张课件44公司新人招聘应掌握的心理学97张课件45公司新人招聘应掌握的心理学97张课件46公司新人招聘应掌握的心理学97张课件47公司新人招聘应掌握的心理学97张课件48公司新人招聘应掌握的心理学97张课件49公司新人招聘应掌握的心理学97张课件50公司新人招聘应掌握的心理学97张课件51公司新人招聘应掌握的心理学97张课件52公司新人招聘应掌握的心理学97张课件53公司新人招聘应掌握的心理学97张课件54公司新人招聘应掌握的心理学97张课件55公司新人招聘应掌握的心理学97张课件56公司新人招聘应掌握的心理学97张课件57公司新人招聘应掌握的心理学97张课件58公司新人招聘应掌握的心理学97张课件59公司新人招聘应掌握的心理学97张课件60公司新人招聘应掌握的心理学97张课件61公司新人招聘应掌握的心理学97张课件62公司新人招聘应掌握的心理学97张课件63公司新人招聘应掌握的心理学97张课件64公司新人招聘应掌握的心理学97张课件65公司新人招聘应掌握的心理学97张课件66公司新人招聘应掌握的心理学97张课件67公司新人招聘应掌握的