护理科研在临床护理的实践课件

护理科研在临床护理中的实践护理科研在临床护理中的实践

护理研究的开端案例：1854年，土耳其、英、法等国与俄国爆发了克里米亚战争。战争惨烈，英国士兵死亡率高达42%。在英国陆军大臣的允诺下，南丁格尔女士率领38名经过精心挑选的护士开服前线的巴洛克医院，迅速对伤兵进行了救治。他们积极整理医院环境，改善卫生条件；调理膳食，加强伤兵营养；为伤员清洗伤口，消毒物品；建立护士巡视制度，夜以继日的辛勤工作。士兵们都亲切地称她为“提灯女神”、“克里米亚的天使”。经过短短半年的艰辛工作，使得前线伤兵的死亡率下降到2.2%。这一伟大的奇迹震动了英国朝野，为此，英国国王授予她为最高国民荣誉勋章。战争结束后，南丁格尔总结了克里米亚战争的救护经验，撰写了大量论著，其中在《英军的死亡率》中，她充分应用了科学的统计方法，利用图表列举数字以呈现军中护理工作的成绩，被视为护理研究的开端。问题：南丁格尔是如何创造奇迹将死亡率从42%降至2.2%的？南丁格尔作为护理研究的开拓者和先驱，她运用怎样的科研方法论述护理工作成效的？护理研究的开端案例：1854年，土耳其、英、法等国与俄国爆科学研究的概念科学（science）是反应自然、社会和思维等客观规律的知识体系。作为知识体系，科学不是表面现象，也不是孤立的知识集会，而是对现象的本质和规律的反应。科学的本质①可以论证，如所有人的生命都有生、老、病、死，无一例外；②可以验证，如控制吃零食可以减肥；③可以复证，即可被重复的，如研究腹部术后早期下床活动，可以减少并发症的理论，可用于所有术后病人；④探讨事物的因果关系，如探讨吸烟和肺癌之间的因果关系。科学研究的概念科学（science）科学的本质科学研究（scientificresearch）指利用科研和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、试验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学精神①严谨求实的精神。②吃苦奉献，甘于寂寞的精神。③开拓创新精神。④团结合作精神。其中严谨求实是基本精神科学研究的概念科学研究（scientificresearch）科学精神科蜀道难，难于上青天!科研难，难于过蜀道！世上无难事，只怕有心人！/tech/front/view/production/html/search_results.jsp蜀道难，难于上青天!http://www.tech110.c中华人民共和国国家标准GB/T13745-921992-11-01国家技术监督局发布1993-07-01实施护理学320.71学科分类代码我们也可以申请课题吗？当然可以！！中华人民共和国国家标准护理学320.71学科分类代/tech/front/view/production/html/search_results.jspPICC应用于全程化疗患者的专业化护理研究/tech/fro提高护生整体护理综合能力带教方法及其效果评价护士规范化培训与职业生涯发展一体化模式构建于实践临床护理工作计算机管理系统的研制与应用提高护生整体护理综合能力带教方法及其效果评价护士规范化培训如何获取申报护理科研课题信息？捕捉信息,重在关注如何获取申报护理科研课题信息？捕捉信息,重在关注如何获取申报护理科研课题信息？捕捉信息,重在关注如何获取申报护理科研课题信息？捕捉信息,重在关注通过什么途径申报护理科研课题？国家自然科学基金科技部教育部卫生部国家中医药管理局四川省省各类科研基金四川省省各地市科研基金其他面上项目重点项目重大项目重大研究计划国家杰出青年科学基金创新研究群体科学基金国际（地区）合作交流项目专项基金项目联合资助基金项目其他“九五攻关”项目(五年一次)“973”计划(863计划)医药技术创新博士项目重点项目跨世纪优秀人才基金博士学科点专项基金回国人员启动基金霍英东教育基金骨干教师计划面上项目(两年一次)优秀青年人才基金国家新药研究基金国家中医药管理基金四川省科技厅四川省卫生厅四川省中医药管理局基金四川省教育厅省计划生育委员会成都市科技局基金成都市教育局基金成都市卫生局基金国际合作基金：中法、中日等出版基金罗氏基金保密项目校基金软科学项目

CMB

横向基金通过什么途径申报护理科研课题？国家自然科学基金面上项目“九仅有2项涉及护理教育，无临床带教项目仅有2项涉及护理教育，无临床带教项目临床带教护理人员从事护理科研的困难临床带教护理人员从事护理科研的困难“我想提高，我想进步，谁来帮助我？！”“我想提高，我想进步，谁来帮助我？！”课题研究的基本思路形成研究成果实施研究方案设计课题研究方案发现问题并确立研究课题课题研究的基本思路形成研究成果实施研究方案设计课题研究方案发怎样选题如何进行课题设计怎样选题如何进行正确选题的重要性！！！！！！

提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。正确选题的重要性！！！！！！提出一个工作中发现寻找课题第一部分怎样选题临床教学中学生的问题（如心理、就业）、学生培养的问题（如能力、素质、评价）、教师的问题（如教师的自我效能、教师的教学能力、教学效果评价）、临床教学方法和策略的探讨工作中发现寻找课题第一部分怎样选题临床教学中学生的问题（工作中的有心人…教学方式PBL在护理临床教学中的模型设计与应用研究教师的问题临床护理教师心理应激应对及教学行为的调查研究护生关于护生对现实临床学习环境与理想临床学习环境认知的调查研究评价指标军医大学临床教学质量常态化评价指标体系的构建留心观察、抓住闪念、善于思考工作中的有心人…教学方式PBL在护理临床教学中的模型设计与应工作中发现文献中分析寻找课题工作中发现文献中分析寻找课题如何查阅文献？源于分析：源于分析：信息、知识、文献的关系

载体文献知识信息知识文献信息信息、知识、文献的关系载体知识信息知识文献信息文献检索的概念包括：存贮+检索将文献按一定的方式组织和存贮起来的，通过一定方法，从大量的文献信息集合中查询出符合特定需要的相关文献的过程。文献检索的概念包括：存贮+检索如何查阅文献???作用：查阅文献有助于明确研究思路和方法，使问题更加清晰，有助于提升科学性和专业性。了解相关研究成果和研究动态,确定和限制自己的研究课题，有助于建构研究的概念和框架；对研究方案提出适当的修改意见，避免意想不到的困难；把握在研究中可能出现的差错，为解释研究结果提供背景材料。如何查阅文献???作用：文献查阅的基本程序明确文献来源。包括书籍，期刊，未出版的文献等，根据需要来选择。掌握查阅文献的方法。做到四要：一要“准”；二要“全”；三要有针对性；四要有新颖性，反映最新的研究成果。文献查阅的基本程序查阅文献的流程图“学习习惯”维普中文科技期刊数据库共找到7788条可选4条查阅文献的流程图“学习习惯”维普中文科技期刊数据库共找到7中文医学文献检索工具及数据库中国生物医学文献数据库（CBMdisc)《中国科技期刊数据库》-维普中国期刊全文数据库-《万方数据资源系统》英文医学文献检索工具及数据库美国《医学索引》、MEDLINE光盘数据库检索PubMed等检索文献的工具中文医学文献检索工具及数据库检索文献的工具医学专业搜索引擎1.MedicalMatrix(医源)/Index.asp

2.Medscape(医景)/3.Medical3.Medicalworldsearch(医学世界检索)/4.Lippincott护理中心5.中国卫生事业网6.HealthAtoZ7.美国国立卫生研究院（NIH）8.美国国立医学图书馆（NLM）检索文献的工具医学专业搜索引擎检索文献的工具以关键词为线索查阅。“护生临床实习习惯的培养研究”关键词“学习习惯”什么是学习习惯?内涵是什么?

形成受哪些因素影响?

培养中护生良好临床学习习惯的途径有哪些?

家庭、医院环境在护生学习习惯培养中的作用如何?对文献资料加工处理。以批判性思维来对待现有文献资料。可采用浏览、略读或精读的方式，对于重要的材料要进行精读，从理解材料、对材料进行分析综合、扩展、评价最后达到创造。以关键词为线索查阅。以关键词为线索查阅以关键词为线索查阅查阅文献应注意的问题根据检索的情况缩放检索范围，当查阅文献的信息趋于稳定、研究问题内容比较完全时，查阅文献就可以终结了；检索文献不仅是检索与收集的过程，也是分析、研究的过程，做到边收集、边阅读、边考虑文献综述的写作；文献检索、阅读的同时要注意记录。记录的内容分为文献综述之用的文献和作为证据用的数据资料。查阅文献应注意的问题文献查阅怎么跟现实情况不太一样？？怎么跟别的书上讲的不太一样？？怎么跟我的想法不一样？？源于质疑：文献查阅怎么跟现实情况不太一样？？怎么跟别的书上讲的不太一样护理教科书规定测腋温需擦干腋汗后测量,但实际工作中,护士为病人测腋温时常省去擦腋汗这一操作程序。腋汗对腋温测试数值是否有影响？研究结果：擦干腋汗和不擦干腋汗,把体温计放于腋下夹紧10min测得的腋温数值无显著差异。热水袋的使用问题。基础护理学书上提出:昏迷、小儿、老年患者因感觉迟钝,用热水袋时水温不能超过50℃,并用两层毛巾包裹。这样是不是起到保暖作用?能否升温?护理教科书规定测腋温需擦干腋汗后测量,但实际工作中,护士34看成果知道别人在研究什么了解已取得的成果是怎么做的拓展自己的研究思路国家科技成果网知道别人在研究什么知道还有哪些问题值得研究我能做什么核心期刊看综述34看成果知道别人在研究什么国家科技成果网知道别工作中发现文献中寻找课题指南中挖掘移植思考策略寻找课题工作中发现文献中寻找课题指南中挖掘移植思考策略寻找课题移植思考师资考评“360度考核法”在急诊带教师资考评中的应用新护士培养反思日记法在新护士评判性思维能力培养中的应用教师核心能力护理临床教师核心能力评价模型的构建研究将某个领域的原理、技术、方法引用或渗透到护理领域而发现新课题移植思考师资考评“360度考核法”在急诊带教师资考评中的应用工作中发现文献中寻找课题指南中挖掘移植思考策略寻找课题社会热点、政策工作中发现文献中寻找课题指南中挖掘移植思考策略寻找课题社会热1.优质护理如：对专科护生实施主责护士整体护理带教模式构建研究服务性学习在“优质护理示范病房”护理实习生带教中应用2.临床路径如：临床路径在烧伤外科护理护理综合实训教学中的应用研究3.循证护理如：循证护理中质性研究的Meta-整合方法其他：如，突发性灾害事故急救护理专科人才培养模式研究1.优质护理选择课题的策略选择感兴趣且较于熟悉领域的课题兴趣是最好的老师（智力）兴趣也是最有力的动力（毅力）选择课题的策略选择感兴趣且较于熟悉领域的课题文献专家论证课题文献专家论证课题准确规范简洁确立课题医学术语，无语病，内容明确，范围适中三要素20个字以内研究对象研究方法效应或评价指标临床护理教师心理应激应对及教学行为的调查研究准确规范简洁确立课题医学术语，无语病，内容明确，范围适中三要近年来护理科研选题趋势近年来护理科研选题趋势怎样选题如何进行课题设计怎样选题如何进行科研设计的基本原则44随机

从研究的总体中抽取样本时，要使每一个观察单位都有同等机会被分配到观察组或对照组。对照盲法科研设计的基本原则44随机从研究的总体中抽取样本时，要简单随机法1区组随机法2分层随机法3比例随机法4常用的随机方法南方医科大学翟惠敏抛硬币随机数字表简单随机法1区组随机法2分层随机法3比例随机法4常用的随机方编号：1234567891011121314随机数

：78004191424797组

别

：BBAAAABAAAABBB例：将14个受试对象随机分为二组随机数可由随机数表的任一行、任一列、按任一方向开始抄录，规定随机数为0—4者分配到A组，5～9者分配到B组编号：12345科研设计的基本原则随机代表性对照盲法选择除了所要研究的处理因素外，其他非处理因素具有可比性的一组或几组研究对象同步进行观察，然后对比参照。举例科研设计的基本原则随机代表性对照盲法选择除了所要研对照方法含义空白对照即对照组不施加任何处理因素实验对照对照组不施加处理因素，但施加某种实验因素标准对照不设立专门对照组，而是用现有标准值或正常值做对照自身对照对照与实验在同一观察单位中进行，如用药前后某项指标的对比相互对照各实验组间互为对照历史对照以本人过去的研究或他人研究结果与本次研究结果作对照对照方法含义空白对照即对照组不施加任何处理因素实验对照科研设计的基本原则随机代表性对照盲法为避免受试者和研究者主观因素的影响出现信息偏倚，在设计时可采用使研究者或研究对象不明确干预措施的方法。可比性科研设计的基本原则随机代表性对照盲法为避免受试者和单盲

研究对象不知道研究因素是什么而研究人员知道。双盲

研究对象和研究执行人员都不知道研究因素是什么,而设计者知道(不具体操作)。三盲

设计者、研究执行人员和研究对象都不知道研究因素是什么,虽然可以更客观地评价研究结果,但削弱了对临床研究安全性的监督。非盲

研究对象和研究者都了解分组情况单盲科研设计的基本原则随机代表性对照盲法可比性客观性科研设计的基本原则随机代表性对照盲法可比研究者能否主动控制试验措施试验性研究观察性研究设计方案分类交叉试验自身前后对照试验序贯试验随机对照试验I型设计方案II型设计方案IV型设计方案III型设计方案队列研究不同个体前后对照研究病例对照研究横断面研究叙述性研究专家评论研究者能否主动控制试验措施试验性研究观察性研究设计方案分类交53举例

反思性学习法在护理本科生临床实践中的应用研究

如何设计？53举例

反思性学习法在护理本科生临床实践中的应用研究

如何研究设计方案试验性研究观察性研究交叉试验自身前后对照试验序贯试验随机对照试验I型设计方案II型设计方案IV型设计方案III型设计方案队列研究不同个体前后对照研究病例对照研究横断面研究叙述性研究专家评论研究设计方案试验性研究观察性研究交叉试验自身前后对照试验序贯随机对照研究N→Ne→RTCDDDD被研究对象的人数符合纳入标准的人数观察时间阳性结果阴性结果实施干预设计模型随机对照研究N→Ne→RTCDDDD被研究对象的人数符合纳举例

情景教学法在本科护生健康教育能力培养中应用研究如何设计？举例

情景教学法在本科护生健康教育能力培养中应用研究如何设计研究设计方案试验性研究观察性研究交叉试验自身前后对照试验序贯试验随机对照试验I型设计方案II型设计方案IV型设计方案III型设计方案队列研究不同个体前后对照研究病例对照研究横断面研究叙述性研究专家评论研究设计方案试验性研究观察性研究交叉试验自身前后对照试验序贯自身前后对照试验设计模型T护生某医院实习3个月以上的本科实习生传统临床带教结果N→Ne→CDDD(结果)D（结果）结果传统临床带教+情景教学法

自身前后对照试验设计模型T护生某医院实习3个月以上的本科实习如何设计？举例临床护理人员科研能力及相关因素的调查研究如何设计？举例研究设计方案试验性研究观察性研究交叉试验自身前后对照试验序贯试验随机对照试验I型设计方案II型设计方案IV型设计方案III型设计方案队列研究不同个体前后对照研究病例对照研究横断面研究叙述性研究专家评论研究设计方案试验性研究观察性研究交叉试验自身前后对照试验序贯横断面研究：又称现况研究，是指在特定时间内，对某一定范围的人群，以个人为单位收集和描述人群的特征及疾病或健康的状况。（1）全面调查：全面调查也称普查，是根据研究目的在一定时间内对一定范围的人群中的每一个观察单位或成员作调查或检查。（2）抽样调查：它是一种非全面调查，在护理科研中最为常用。是指根据研究的目的从总体中随机抽取一定数量的观察单位组成样本，然后用样本的信息去推断总体的特征。（3）典型调查：也称个案调查，是指有目的地选择典型的人或单位进行调查。横断面研究横断面研究：又称现况研究，是指在特定时间内，对某一定范围的人横断面研究——抽样调查单纯随机抽样：先将总体的全部研究个体统一编号，再用抽签、随机数字表、统计软件产生随机数等方法抽样，其原则是总体中每一个观察单位都有同等的机会被选入样本。优点是均数及标准差的计算简便，但是编号较为麻烦。系统抽样：又称等距抽样或机械抽样。先将总体的观察单位按某一顺序号分成几个部分，再从第一部分随机抽某个序号为观察单位，依次用相等间隔机械地从每一部分各抽一个观察单位组成样本。系统抽样的优点易于理解，简单易行，样本在总体人群中分布较为均匀，代表性较好。分层抽样：先按某种特征，如性别、年龄、民族、职业、疾病的严重程度等将调查对象的总体分为若干组别、类型或区域等，再从每一层内进行随机抽样组成样本。优点是容易得到一个按比例分配的样本。整体抽样：直接由多个群体组成的总体中随机抽取几个群体，再对被抽取的每个群体的全部观察单位加以调查。横断面研究——抽样调查单纯随机抽样：先将总体的全部研究个体统横断面研究（现况调查、现状调查）人群时间空间横断面研究（现况调查、现状调查）人群时间空间计划样本计划的确定访谈程序或问卷的构建数据收集数据转化分析结论、报告研究问题的定义，变量的操作性定义，文献检阅，开展调研确定总体样本、抽样方法、抽样编制题目，先行预操作，修正题目培训调查人员，开展访谈，实施调查，跟踪发送信函列表、编码，为分析做必要的技术性准备对个别的题目和群体的题目分别进行分析，综合、解释结果调查研究程序计划样本计划的确定访谈程序或问卷的构建数据收集数据转化分析结N－－Ne

横断面研究设计模型EDDE调查工具调查对象分析指标临床护理教师某教学医院的在职注册护士；工作满三年以上；担任临床教学工作护理人员科研能力评价量表护理科研障碍因素调查表护理科研情况调查表一般人口学特征调查表自制现有科研意愿、科研动机、撰写论文及发表论文情况、查阅文献途径、阅读期刊情况、科研困难感知等N－－Ne横断面研究设计模型EDDE调查工具调查对象分析指标问卷调查是指研究者用事先设计好的问卷，让调查对象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法的调查。访谈调查是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。测量调查是指研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查。调查表法是研究者利用正式的调查的表格，让调查对象填写，以了解有关情况的调查。调查工具——问卷、量表问卷调查是指研究者用事先设计好的问卷，让调查对象作答，以了解如何获取所需量表寻找量表第一步：海量搜索查阅量表类别（测量同一内容的量表有几套）各量表的名称（中、英文名称）各量表的作者（姓名、工作单位、联系方式）各量表的维度（区分量表，表面观察合理性）各量表的信效度（选择信效度都比较高的量表使用）网络搜索的基本收获各量表的名称各量表的作者各量表的维度各量表信效度如何获取所需量表寻找量表第一步：海量搜索查阅量表类别（测量同如何获取所需量表如何获取所需量表护理科研在临床护理的实践课件如何获取所需量表寻找量表第二步：精细搜索搜索量表作者名字根据量表名称各种检索工具：期刊数据库、书籍等查阅硕博士论文的附录万方硕博士论文全文数据库如何获取所需量表寻找量表第二步：精细搜索搜索量表作者名字如何获取所需量表寻找量表第三步：量表的编制护理科研障碍因素调查表护理科研情况调查表通过查阅文献、访谈、开放性问卷等方法搜集具有代表性的项目将代表性项目进行质性归类，得出一个大致的维度，进行专家咨询编制出初步量表，对某个被试群体施测对施测的结果进行因素分析，确定维度和保留的项目编制出正式量表，对其他被试群体施测进行验证性因素分析，保证因素效度，求得量表信度！可同时向很多作者联系索取量表，如最终结果还是一无所获如何获取所需量表寻找量表第三步：量表的编制护理科研障碍因素调护理科研在临床护理的实践课件问卷的结构标题指导语您好！这份问卷是由教师素质课题组织实施的，我们希望您能如实地回答我们提出的问题，这种信息对制订政策是很有价值的，您的积极参与对这次调查是非常重要的。请您仔细阅读每一个问题，并根据您对所述问题的同意程度在每题左侧的数字上画圈，左侧的数字1、2、3、4、5分别代表非常不同意、不同意、中立、同意、非常同意。对本问卷的答案无对错、好坏之分，问卷也不需暑名，而且您所告诉我们的一切都会严格地予以保密。谢谢您的合作。问卷题

如何获取所需问卷问卷的结构标题如何获取所需问卷问卷类型开放式封闭式你最喜欢的教学方式是：

A课堂讲授B情景演练C现场实践半封闭式教学目的是：

A学习基本知识B训练基本技能C培养基本能力D培养学习态度E其他（请自己填写）问卷类型开放式调查对象——分层随机抽样如：全省100家临床教学医院各市列出所有临床教学医院的名单从中随机抽取10个医院抽中的医院列出所有带教片区从所有片区中随机抽取10-12名实习护生每一教学医院通过多阶段分层随机抽样抽取100-120人调查对象——分层随机抽样如：全省100家临床教学医院各市列出分析对象——明确界定分析指标——具体可行调查工具——已有问卷、量表进行修订，具体描述；自制问卷或量表，预实验，信效度检测；现有问卷或量表直接使用分析对象——明确界定分析指标——具体可行调查工具——已有问卷研究对象54.13%;分组方法47.71%样本数量47.25%研究方法44.95%结果分析及统计学应用37.61%护理科研设计存在的问题

研究对象54.13%;护理科研设计存在的问题

例：湿式扫床法与干式扫床法的效果研究实验组选择为内科病人30例，采用湿式扫床法。对照组为外科病人30例，采用干式扫床法。评价指标：检测两组病人床单位的细菌数问题在哪里？实验因素为扫床方法，非实验因素有许多，如病人性别、科室等。外科病人有引流管,床旁常需进行换药操作等,会对床单位造成污染,从而影响实验结果。例：湿式扫床法与干式扫床法的效果研究实验组选择为内科病人30

1．观察组与对照组缺乏可比性；

2．不设对照组，使研究结果论证不强；

3．未说明观察组与对照组分配的方法；

4．两组例数悬殊。分组方法的主要问题1．观察组与对照组缺乏可比性；分组方法的主要问题例：一种新型保护会阴方法的效果评价实验组：手掌的大小鱼际稍向上,四指及拇指并拢稍弯曲…对照组：使用传统的大拇指与其余四指分开的会阴保护方法。

？由于实验过程较复杂,个体情况变化较多,在对实验对象施予护理措施时,实验者对情况的判断和处理,及其技术熟练程度等因素会直接干扰实验结果。例：一种新型保护会阴方法的效果评价实验组：手掌的大小鱼际稍向

1．处理因素干扰实验结果；

2．方法叙述不详；

3．未说明操作者是否统一培训过，是否为同一人或同种方法进行；

4．缺乏效应或效果判断标准；

5．实验违背护理伦理原则。研究方法的主要问题研究方法的主要问题一组给予心理护理，另一组不给予心理护理？心理护理是整体护理的一部分，接受心理护理是病人的权利,不可能为验证心理护理的效果剥夺了病人的权利。例：心理护理对减轻咖玛刀治疗中恐惧与头痛的影响一组给予心理护理，另一组不给予心理护理例：心理护理对减轻咖玛临床研究设计研究设计上值得注意的问题研究设计类型研究对象的选取及样本的代表性研究分组干预/处理因素（理论基础、方法、内容等）指标、工具和测量统计分析方法伦理原则质量控制临床研究设计研究设计上值得注意的问题欢迎批评！1098485829@ThankYou!欢迎1098485829@ThankYou!1.注意力持续时间短2.遗忘速度快3.目的性强4.自我意识强

成人学习的特点：如何上好一堂培训课成人学习的特点：如何上好一堂培训课85自愿参加非自愿参加合作、主动学习、意识强不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者课堂的表现了解学员自愿参加非自愿参加合作、主动学习、意识强不合86非自愿参加不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者对于非自愿参加学员，培训师应该增加授课的趣味性，多让他们发表自己的见解，增强与他们的沟通。了解学员非自愿参加不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能87双方熟识采取提高注意力的多种形式双方陌生采取破冰游戏、搭建沟通氛围熟悉程度了解学员双方熟识双方陌生熟悉程度了解学员88培训前的准备课程设计场地布置物料准备设备检查自我准备培训前的准备课程设计89培训前---课程设计把要说的写下来：资料搜集动笔写作演示文稿最后修改培训前---课程设计把要说的写下来：资料搜集动笔写作演示文稿90资料搜集：互联网研讨会、演讲图书馆企业内部资料同事、亲友报纸、杂志音像制品培训前---课程设计资料搜集：互联网研讨会、演讲图书馆企业内部资料同事、亲友报纸91动笔写作：发散性思维法撰写提纲制定时间表培训前---课程设计动笔写作：发散性思维法撰写提纲制定时间表培训前---课程设计92发散性思维法：所谓发散性思维法，就是从同一来源的材料中探求不同答案，从不同的方面寻求答案的思维过程。他能让人通过联想，拓展思路，从不同的角度寻求解决问题的各种可能途径。

答案一问题答案二答案……培训前---课程设计发散性思维法：所谓发散性思维法，就是从同一来源的材料中探93撰写提纲—列提纲的好处：为授课提供清晰的思路为资料的取舍提供依据时间分配的依据选择培训方法、辅助工具的依据培训前---课程设计撰写提纲—列提纲的好处：为授课提供清晰的思路为资料的取舍提供94撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维服务培训个人层面团队层面企业层面标准理念……培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维服务培训个人层95撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维培训主题论点一论点二论点三分论点一分论点二……培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维培训主题论点一96撰写提纲—如何撰写提纲：方法二：利用5W1H

WHO 谁

WHERE 哪里

WHY 为什么

WHAT 什么

WHEN 何时

HOW 怎样培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法二：利用5W1H WHO 谁97提纲的通用模式：一、引言（1）开场白（2）说明你的主题和目的（3）概括培训的内容二、第一个要点（1）论点

A论据B论据（2）论点三、第二个要点（1）论点（2）论点四、第三个要点

……五、总结（1）重复你的要点（2）结束语培训前---课程设计提纲的通用模式：一、引言三、第二个要点培训前---课程设计98制定时间表：越缺乏讲课经验，你的时间表越要订的详细！培训前---课程设计制定时间表：越缺乏讲课经验，你的时间表越要订的详细！培训前-99课题描述几个部分：课题名称课题的宗旨课题目标培训对象培训人数培训持续时间与日程设施要求培训教师要求制定课程大纲——编排课程内容课题描述几个部分：制定课程大纲——编排课程内容授课计划：目标内容提纲教学方法时间分配必须的培训资源练习项目布置作业评价或考核方法制定课程大纲——编排课程内容授课计划：制定课程大纲——编排课程内容内容提纲编写程序：确定达到目标所必须的知识确定每项目标的表现内容或技能确定实现目标的态度要素依据知识技能态度三要素编排成合理顺序制定课程大纲——编排课程内容内容提纲编写程序：制定课程大纲——编排课程内容制定课程大纲——选择培训方法与技巧培训方法种类：讲授与讲演小组讨论演示阅读练习案例分析角色扮演现场参观与学习考察制定课程大纲——选择培训方法与技巧培训方法种类：选择培训方法的影响因素：培训目标（知识、技能、态度）培训内容培训讲师（经验、能力）学员（数量、经验、能力水平）培训环境与资源限制（时间、经费）制定课程大纲——选择培训方法与技巧选择培训方法的影响因素：制定课程大纲——选择培训方法与技选用合适培训方法的程序：陈述培训目标决定表现类型考虑学员特点列出所有合适的培训方法考虑实际情况缩减清单，作出决定制定课程大纲——选择培训方法与技巧选用合适培训方法的程序：制定课程大纲——选择培训方法与技编写课程资料一、编写课程大纲二、编写讲师手册三、编写练习手册四、编写学员手册五、编写演示文件六、设计评估内容与评估方式编写课程资料一、编写课程大纲培训前---场地布置鱼骨式马蹄形课桌式会议式桌椅的摆放培训前---场地布置鱼骨式桌椅的摆放107

鱼骨式

讲台以学员为中心,互动性强容易形成小团体

培训前---场地布置鱼骨式讲台以学员108

课桌式讲台坐位角度比较统一

以讲师为中心不利于小组讨论与互动

培训前---场地布置课桌式讲台坐位角度比较统一以讲师为中心培训前---场109

会议式讲台正式

以讲师为中心气氛严肃

培训前---场地布置会议式讲台正式以讲师为中心培训前---场地布置110合理安排桌椅摆放重要性

确保以学员为中心

确保培训效果达到最佳确保学员在培训过程中感觉舒适,集中精神培训前---场地布置合理安排桌椅摆放重要性培训前---场地布置111签到表学员手册课程评估表白板纸计时器。。。。。。培训所需书面资料课程所需练习纸以及培训道具

白板笔、铅笔、橡皮培训小礼物样品。。。。。。培训前---物料准备签到表培训所需书面资料培训前---物料准备112测试投影仪（清晰度，屏幕大小等）空调的温度视听器材（DVD,音箱，光碟）茶点或其它电脑调试（电脑接线，网线是否连接好）室内的灯光明暗度培训前---设备检查

器架测试投影仪空调的温度视听器材茶点或其它电脑调试室内的灯113培训前---自我准备

熟悉培训内容和流程形象-着装/面貌/发型振作精神,消除紧张情绪培训前---自我准备熟悉培训内容和流程114现场呈现技巧及其关键点现场呈现技巧及其关键点115现场呈现的四大关键任务气氛营造：平等沟通分享：互动点评剖析：价值改善指导：实践现场呈现的四大关键任务气氛营造：平等116产生紧张情绪的原因思想感觉行为自尊？自信？产生紧张情绪的原因思想感觉行为自尊？自信？117“怯场”测试心神不安不敢正视词不达意盼望结束大脑空白心跳加速口干舌燥出虚汗手发抖两腿发软“怯场”测试心神不安心跳加速正面应对压力的方法舒解分散正面应对压力的方法舒解分散119压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更须努力聚精会神压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更120登台恐惧及其破解

怕丢面子怕讲错怕别人不接受怕场面无法控制登台恐惧及其破解怕丢面子121上场与下场空台登场静场起音上场从容不迫启动注意专注全场享受掌声再次致礼下场上场与下场空台登场专注全场122影响训练效果的因素说什么怎么说何时说对谁说影响训练效果的因素说什么123有效导入及其注意事项谜语游戏问题数据场景引言故事概念观点事件演示四种屏弃的开头自夸式自杀式幼稚式庸俗式有效