护理人员分层次培训实践与思考

护理人员分层次培训实践与思考随着我国医疗卫生行业的快速发展，大众健康观念日趋提高，致使临床护理的需求与要求标准得到有效提升《中国护理提倡建立“以用为本”的岗位需求标准[1-4]。本次研究以岗位需求为导向通过新护士岗前培训为途径对N15级护士予以分层次培训，并考察其实际应用效果并给予为期1年的观察分析现将相关内容汇总如下。1资料与方法1.1一般资料。我院于2017年1至218年1月开展以岗位需求为导向的分层次培训实践选取578例护理人员为研究对象通过新护士岗前培训、规范化培训等方式，开展N15级护士培训，其中N1级护士522级护士80人N3级护士230N4级护士151人N5级护士65人其护理人员知识技能、个人能力等方面进行培训。1.2方法。1.2.1立院护士长完成本科室护士培训工作[5]。1.2.2制定培训内容。由各层级管理人员与护共同制定培训内容采用民主投票制度相1/11/11/1关制度标准根据实际岗位需求建立调查模型新护士过程中，需做到角色转换，通过实践+理论的结合培训方法，使其熟悉并了解临床护理工作的内容士规范化岗位培确保其能够在1内适应临理要求使每位护理人员均能够独立自主的完成护理工作，达到N1级，具体内容基础理论知基础操作能力实行积分管理制度，将绩效考核与奖惩制度挂钩，不断完善晋级通道[6-71.2.3分层次培训内容N1级握科护理知识的能力，学习整体护理优选的理论抢救技术、N2级为熟练期护士，培训其整体护理能力，同时培训期相应能力与教学能力，重点包括危重患者的、组织抢救能力、护理科研等相关知识。N3级为精通型护士，培训其固其基础能力。N4级为高层级护士，培训其专科护理、教学护理及管理护理内容使其能发挥专项特长引领本学科在科研专科新业务、教学等领域的发展N5为/正职上训其管理意识，确保其能够协调本学科及本院范围内护士的日常工作，引导其起到良好的管理作用。护士分层级标准如下。N1级：取得护士资格证工作年限≤1N2级未取得资格证工作年限≥1年；N3级：取得护师资格证；N4级：取得主管护师资格证；N5级：取得副/正高级资格证[8]1.3观察后所理1.4统计据用18.0软件进行统计学分析数资料用（%表示采用χ21/11/11/1以P0.05为差异显著。2结果578例护理人员中，共有578例接受培训，护理人员培训率为100.0%，表1。3结论分层次岗位培训是推动临床护理岗位管理工作深入发展的重要前提通过新型管理模式打破传统身份管理系统更具科学性与完整性够促使理人员提升对自身的要求，清晰对自身的认识有利于及时解决疑难问题建立科的考核机制，提升临床培训，引领本学科的长远发展。参考文献[1]应春柳.护理人员分层培训需求和培训方式调查分析[J].中华现代护理杂,2016,22(24):3520-3523.[2]郭晶.护理人员分层培训研究的文献计量学分析及其对策研究[J].护理研,2016,30(19):2395-2398.[3]陈红霞.综合性医院护理人员岗位培训需求调查分析[J].齐鲁1/11/11/1志,2018,24(3):50-53.[4]杨良枫.护理人员分层培训和考核评价体系的现状[J].护理实践与研,2016,13(2):26-27.[5]吴晓慧.不同层级外科护士继续教育培训内容需求分析研究[J].中国教育,2017,9(33):1.[6]李燕.政校行企多方合作开展区域内护士分层培训的实践与探索[J].世界最学信息文摘,2016,15(30):23.[7]臧瑜.石家庄市养老机构护理人员培训现状及需求[J].医学研究与教,2016,33(2):73-78.[8]李共梅