浅谈如何通过培养学习兴趣提高中学语文学习实效(全文)

精品文档-下载后可编辑浅谈如何通过培养学习兴趣提高中学语文学习实效(全文)【摘要】本文从更新教育理念，培养语文学习兴趣、充实教学内容，提高语文学习兴趣、改进教学方法，培养语文学习兴趣、和谐师生关系，引发语文学习兴趣四个方面来提高学生学习语文的兴趣，提高学生的语文学习实效。

【关键词】学生；中学语文；学习兴趣；学习实效

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使其大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。那么，如何才能激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文学习实效呢？笔者将结合自身教学实际，谈谈粗浅的看法。

一、更新教育理念，培养语文学习兴趣

教师只有具备全新的教育教学理念，丰富的知识储备，扎实的教学基本功，灵活的教学策略，奇妙的教学方法，大胆的创新实践能力，才能培养学生的学习兴趣，才能提高学生综合语言运用的能力。教学应该面向全体学生，以学生为主体，彰显个性，开发智力，增强创新意识，提高学习能力，培养良好的学习品质，为学生的终生学习和全面发展奠定坚实基础。为此，教师必须要勤于学习，乐于思考，接受新理念，捕捉新信息，大胆探索，积极实践，勇于创新，克服以往守旧呆板、平淡无味、一成不变的传统教学模式，更新教学理念，遵循教育规律，总结教学经验，必须从知识的传授者转换为学生语文学习的组织者、引领者和合。要学会倾听学生的心声，要尊重学生的表现，拓展学生的学习空间，通过系统归纳，分层讨论，促进交流，满足不同层次学生的实际需求，不断地培养学生的创新意识和实践能力。课程标准提出的能力要求，特别是运用能力的培养，要求学生有不断扩大的知识面，逐步积累的生活经验。而中学阶段的学生此时已具备一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思，勇于尝试，积极探究是他们此时比较明显的心理特征。随着新时期的发展，各种信息扑面而来，生活空间不断扩大，他们已越来越不满足于单一的课本知识与校园生活，走进社会生活，走进大自然是他们强烈的内心渴求。因此，作为一名中学语文教师，应当通过更新教育理念入手，培养学生学习语文的兴趣。

二、充实教学内容，提高语文学习兴趣

作为教材，它是教学的基本依据。教材的概念多，现成的结论多，叙述形式呆板，往往只构建筋骨，却没有血肉。如果我们的教学仅限于课本知识，无论如何也培养不出学生的兴趣。这就要求我们教师不能只是照本宣科，而要广泛网罗资料，丰富教学资源，以补充教材的不足。在调整并充实语文课的教学内容时应注意以下几个方面的问题。首先，要把握语文教学内容体系的完整性和内在规律性，使语文知识和能力的训练科学化、系统化。绝不能随心所欲，支离破碎，章法全无，使学生丈二和尚摸不着头脑。其次，在课前做好学情分析，科学合理地设计合作、探究的问题，所设计的问题不能太简单，流于形式，应该略高于学生现有知识水平，经过合作、探究之后才能解决的问题。诱使他们“跳起来摘桃子”，使学生学的具体，学有所得。再次，教师讲课必须防止架空分析，尽量排减水分，努力使教学内容落到实处，讲练结合，一课一得。

三、改进教学方法，培养语文学习兴趣

目前语文教学中仍存在教师主宰课堂，学生被动、机械学习的弊端，以致课堂教学气氛沉闷，缺乏活力。尤其是在一些普通学校，如果不确立学生的主体地位，不注重培养学生的学习兴趣，语文课改的要求就很难落实。要从根本上解决这一问题，扭转这一局面，应从培养学生的学习兴趣入手，因地制宜，因材施教，找到与之适应的方法。针对学生语文学习兴趣不浓问题，可从课堂内外同时着手，多措并举，激发学生语文学习兴趣。课堂内，从注重导入开始，注意调控课堂时间、调控课堂气氛，采用多媒体教学、绘画、表演、辩论、角色换位等方法激发兴趣。课堂外，组织竞赛，成立文学社，广泛开展阅读、郊游采风等，激发兴趣，进而提高学生的语文综合素养。心理学研究表明，学生只有自主探索与学习，才能产生兴趣。引导学生在学习中发现问题，主动探索是教学过程的关键。教师要采用启发式、探究式、探讨式、辩论式等教学方法不断提出问题以调动学生的思维能动性，引导他们参与教学过程。所提问题应恰到好处，既不能是学生不假思索就能马上回答出来的，也不能是学生苦思冥想仍不能回答出来的。教师通过启发式、探究式、探讨式、辩论式等教学方法精心设置问题，培养学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，在教师的引导下有效地解决问题，这样才能激发学生学习语文的兴趣。兴趣的产生是从怀疑和提出问题开始的，教师在教学过程中所创设的问题情境是引起学生创造性思维活动的重要外部条件。所谓问题情境是指具有一定难度，但经过努力能够克服的实在的学习环境。鼓励学生质疑问难，允许学生发表意见，包括不同意见，甚至反对意见，特别是在教学考核和评估时更要注意这一点。

四、和谐师生关系，引发语文学习兴趣

和谐的师生关系会使学生感受到环境的安全，专注于学习，提高学习效率；还会使他们感到对外部环境的胜任，有足够的自尊和自信，产生浓厚的学习兴趣。和谐师生关系的确立有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。和谐的师生关系，能激发学生学习该教师所教学科的兴趣。在语文教学过程中，教师良好的个性品质，有利于创设友好，和谐的课堂气氛，使师生关系和谐，在这种愉快的、和谐的气氛下，能充分调动学生学习语文的兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生学习的潜能。因此，和谐的师生关系，使教师有一种人格号召力，使教师所教的内容较易被学生接受。而且，和谐的师生关系还有利于师生的交往，以便教师更深入的了解学生，产生共振效应。著名教育家，苏霍姆林斯基曾说过，“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里，谁有细心和耐心，谁就能够获得成功。所以，要尽可能的了解每一个学生的精神世界――这是教师和校长的首条金科玉律。”而要触及中学生年轻的心灵，首先得学生愿意跟你交流才行。如果学生一看到你就害怕，甚至讨厌你的话，那怎么可能愿意向你吐露心声呢？虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。和谐的师生关系，使教师和学生能象朋友一样谈心，交流思想，相互了解，相互影响，从而步入学生的心灵世界，达到满意的教育效果。总之，和谐的师生关系能与教学过程中的各种教育因素相互作用而产生巨大的教育力量，进而更好地实现育人的目的。

成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。努力激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学语文教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学