新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件

新发传染病-新发呼吸道传染病11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克新发传染病-新发呼吸道传染病新发传染病-新发呼吸道传染病11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克新发传染病概述新发传染病的概念≈1992年,美国国家科学院医药研究所发表了《新发传染病:细菌对美国公民健康的威胁》,首次提出新发传染病的概念:“新的、刚出现的或呈现抗药性的传染病,其在人群中的发生在过去20年中不断增加或者有迹象表明在将来其发病有增加的可能性。”≤美国疾病控制与预防中心在1994年提出“处理新发现传染病的威胁——美国的预防策略”6于1995年创办了《新发传染病》杂志≈1999年又进一步提出预防新发传染病—21世纪的策略s2002年编写“全球传染病控制策略”课堂教学目标的设计在整个课堂教学设计中起着统领的作用，课堂教学目标的设计的好坏将直接影响课堂教学效果。有了明确的教学目标，教学内容才能得以有序组织和合理调整，教学活动才能得以顺利开展，教学效果和学习结果才得以科学预测和分析，教学评价才有科学依据。语文课堂教学目标的设计要符合新课程理念，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生的个性特长，重视养成学生的完整人格。这样，才有可能提高语文教学高效率、实现教学目标，提升学生的语文素养。因此，我们说一个科学、合理、有效的教学目标在语文教学中具有举足轻重的地位。一、有效教学目标的设计原则系统性原则。编制语文课堂教学目标应该根据语文知识内容和能力训练分单元、阶段、学期，使之系统化，使每篇课文、每个单元、每册教材的教学目标都形成一个有机的体系，使众多的课时教学目标能有层次地实现学科的总目标。具体性原则。语文课堂教学目标应尽可能具体化、细节化。把语文目标体系中规定的每一个知识点和能力训练点，细化为每一课时的具体教学目标，并使之易于教学、易于测评。伸缩性原则。教学是一个创造性的沟通交流活动，教学中师生双方都能游刃有余的活动于一定的教学模式中。教学中，教师总是根据自己积累的经验结合学生的水平，对预定的教学目标作适当的调整，使教学目标得以完善，所以制定语文课堂教学目标时，应留有余地，具有一定的伸缩性，而不是僵化不能变动的。导向性原则。每一课时的教学必须有明确的目的，教学内容应根据教学目的认真裁剪，确定重点，突出难点，有所为，有所不为。设置语文教学目标时要考虑到编者的意图和语文教学的总导向，考虑到学生的实际接受和理解能力，每一课时目标都像指南针一样坚定不移地指向语文教学的总目标。教学目标的设置过程，应该是教师与编者的沟通、与作者的对话、与学生虚拟交流的过程。教师在充分把握教参中教学重难点后，不能仅拘泥于教参，要重点关注学生，考虑学生整体的学习水平与已有知识积累与现有知识掌握的联系，学生对教学和学习方式的选择，通过认真分析，确立明确的目标，使之具有可操作性和可检验性，以保证各项目标的落实并准确把握导向性。二、教学目标的有效表述[1]教学目标是指教学活动主体在参与了具体的教学活动后达到的预期学习效果。它指引着教学方向、指导教学方法的选择和运用及教学结果的测量与评价、激励着学生的学习等。语文教师进行课堂教学目标设计时能否准确的表述课堂教学目标关系着是否充分发挥教学目标在教学活动中的导向、激励和评价作用。为总体上能与语文新课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三个领域相吻合，我们采用行为性目标表述法、过程性目标表述法、情感性目标表述法三种方法来正确表述教学目标。（一）行为目标是以具体的、可操作的行为形式来陈述课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生所发生的行为变化[2]这种目标指向具有准确性、具体性、可操作性和易评价性的特点，适合于知识、技能领域目标的表述。行为目标具体应当包含课堂教学目标的以下三方面内容：首先是行为主体。根据新课程改革理念，在制定课堂教学目标时，无论是学期的行为目标还是具体的课时目标，在描写时都应指向教学活动的主体――学生，而不是教学活动的中参与的教师。例如：“学生……”、用“能认读……”、“能掌握……”、“能理解……”“能写出……”。其次是行为。它要表明学生通过参与教学活动后能够达到什么样的学习效果。在新课程改革中，教学具体目标应采用可观察、易操作的行为动词来描述，以增强设计教学目标的可测性。例如：“认识”“背诵”“说出”“描写”“解释”“分析”“模仿”“讨论”“拒绝”等能直接反映学生参与教学活动的行为动词。最后是程度。它是指教学目标设计中学生应当达到的最低表现水平和行为标准。用来评价学生课堂学习效果的达成度，以限定教学目标水平的表现程度，便于检测学生学习效果所能达到的程度。例如：“写一段不少于300字的读后感”、“能准确地说出……”、“分析归纳出文章的中心思想”、“准确找出该段的三个要点”等。（二）过程性目标是在教学活动中随着教学过程的开展而顺理成章、水到渠成生成的课堂教学效果一般来说行为目标是在教学活动之前教师根据教材有意预先设定的，而过程性目标则是在教学过程中随机生成的，它最根本的特点是过程性。过程性目标不以事先预定的教学目标为中心，它倾向于学生在教学活动过程中学习兴趣的变化、情感的体验的获得和学习能力的形成等。例如，人教版初中语文专题《品质》一课的教学目标可以这样制定：通过查阅资料对小说写作背景的了解使学生学会客观的描写人物形象，对复杂的社会现象有所褒贬，这一过程能养成筛选、处理各种信息的能力和扬善弃恶的情感体验。（三）情感性目标是指学生在具体的教学活动中的个性化表现，目的在与培养学生的创造性，强调学习及其结果的个性化、差异化情感性目标重视学生个体的内心感受，适合于情感、态度及价值观领域目标的表述。情感性目标的表述，强调的是学生在具体的教学活动情境中获得的个人情感体验，而不是规定学生在教学过程结束后应该展示的行为能力。由于人的情感变化是一个长期的过程，所以并不能取得立竿见影的效果，教师也很难预料一定的教学活动结束后，学生的心理会出现什么样的变化。这种目标只笼统规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生应从教学活动中习得什么。语文课堂教学目标是语文教师根据初中语文教育目的、课文内容、学生能力水平而编制的一种教学标准和要求。没有具体明确有效的语文课堂教学目标，语文教学的总体目标就不能得到贯彻落实，如果制定的教学目标不利于教学，不系统、不具体、不明确，就会影响语文教学效率。充分认识语文课堂教学目标的地位和意义，且制定科学、系统、有效的的语文课堂教学目标体系，语文教学质量才有可能得到大范围的提高。因此，我们说能否科学制定有效语文课堂教学目标，是影响语文教学成败的一个重要因素。以往的数学教育是单纯的应试教育，仅凭借一个教师多年的教育经验，以及其多年来对知识点的总结归纳来给学生灌输单调的知识。以至于学生觉得知识枯燥无味，对于学习就会感到毫无兴趣。现在，国家对学生的教育提出了改革，全面实施减负计划。这就要求学生要具有良好的课堂学习效率，因此，要求我们一线教师的自身素质要有所提高，我们教师的教学方法要有所改善。一、活跃课堂气氛活跃课堂气氛，是提高课堂效率的有效方法之一。活跃的课堂气氛可以大大提高学生上课的积极性，增加学生对数学的学习兴趣，集中学生的注意力等。随着科技的进步，我们可以利用新的科学技术来活跃课堂气氛。现代信息技术是科学技术的基础与核心，因此，可以将信息技术结合到现代数学教学中，即将多媒体教学融入到数学教育中。教师利用多媒体技术制作各类数学教学课件，为学生提供一个图文并茂、有声有色、生动逼真的学习环境。使学生对数学的学习兴趣大大提高，并使学生全面、准确、快速的掌握学习中的重点与难点，并引导学生自己去归纳总结所学的知识，达到学以致用、活学活用的目的。进而使学生的课堂学习效率得到大大的提高。例如，在教学等腰三角形“三线合一”这一内容时，让学生运用几何画板软件在屏幕上做出斜三角形ABC及其∠A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，然后在屏幕上随意拖动点A，改变三角形ABC的大小。此时，三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之变化而变化。在移动的过程中，学生发现了这样一个直观的A点的存在，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重叠，从而引发学生从实验结果中去发现等腰三角形的“三线合一”的性质。在教学活动中，学生亲自动手操作多媒体观察、比较、验证、归纳，见证了数学知识的发现过程，从而使学生很轻松地掌握等腰三角形“三线合一”的性质。二、加强师生互动加强师生互动可以更好的使师生融为一体，促进师生之间的相互沟通，使教师能更好的了解学生的掌握情况，使教师能够及时准确的改善教学侧重点。同时，加强师生互动还可以鼓励学生提出自己的观点、问题，以此来掌握学生的理解情况，同时还可以促进学生的思考能力，集中学生的注意力，提高学生课堂效率。加强师生互动可以提高学生的学习兴趣，加快学生的理解，促进学生的思考与沟通能力。通过学生自己亲身实践探索的过程，使之能更深刻的掌握所学知识。更好的提高课堂学习效率。师生之间良好热烈的互动更可以构建教师点拨启发与学生探索过程相结合的有效课堂。例如，让学生自己预读教材，交流讨论自身对教材知识的理解，然后教师对学生交流中出现的问题进行纠正，并且结合实际问题加深学生对重点难点的理解。也可以让学生亲手做一些手工之类的课堂实践，例如在学习圆及圆的性质时。通过让学生们亲身感受知识，使学生对知识的理解更加深入，学习效率大幅提高。在课堂上，教师与学生可以互动一些课堂实践，培养学生的实践能力与创新精神。课堂实践强调学生的动手能力，通过知识把学生由课堂带向社会，使学生由个体融入群体之中，使其学会相互沟通，相互帮助，相互合作，实现全面的素质教育，更提高的课堂效率。三、联系实际我们教师要加强教学与实际的联系，使学生了解所学知识的实际应用，以达到学以致用、活学活用的目标，以此来提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以增加一些实际的问题让学生思考，同时也可以将时事融入到所教知识中，使学生了解社会的发展。教师用知识联系社会的实际发展动态，促进学生的思考，使之学后能更好的服务于社会。比如，在学完圆及其一些规律之后，可以结合矿井或者其他行业的实际情况来进行出题以联系所学知识，这样不但可以提高学生对知识的理解，也可以增强学生对社会的认识，真正培养自己的兴趣所在，将来为社会做出贡献。四、将德育教育融入到基础教学中德育教育不仅仅是一门学科，它需要每个教师在平时生活中一点一滴的渗透与培养。在我们数学课堂上，也需要渗透一些德育教育。例如，在讲解实际应用题时，可以渗透给学生一些环保的概念思想，也可以结合图片教育学生要环保，这样，假以时日，学生们便会养成一种环保的习惯，加深环保的意识。同时，在树立正确的人生观价值观上，一个教师的日常行为引导是非常重要的。因此，我们不但要教育学生知识，更要培养健康、积极、对社会有贡献的学生。现代课堂效率，不仅仅是指学生掌握知识的效率，也是指培养教育学生的综合素质的效率。因此，随着社会的发展，教育的进步，对我们教师的自身能力要求就越来越高。我们人民教师要不断加强自己教学能力，提高自己能力素养，完善自己的教育理念。我们要不断的思索研究，致力于提高学生对知识的掌握，加强学生的德育教育，提高学生综合素质。为社会培养身心健康，拥有正确人生观价值观的对社会有用的人。为国家的教育事业贡献尽我们微薄的力量。新发传染病-新发呼吸道传染病11、用道德的示范来造就一个人，1新发传染病新发传染病2概述新发传染病的概念≈1992年,美国国家科学院医药研究所发表了《新发传染病:细菌对美国公民健康的威胁》,首次提出新发传染病的概念:“新的、刚出现的或呈现抗药性的传染病,其在人群中的发生在过去20年中不断增加或者有迹象表明在将来其发病有增加的可能性。”≤美国疾病控制与预防中心在1994年提出“处理新发现传染病的威胁——美国的预防策略”6于1995年创办了《新发传染病》杂志≈1999年又进一步提出预防新发传染病—21世纪的策略s2002年编写“全球传染病控制策略”概述3今新发传染病(Emerginginfectiousdisease,ED)是指近三十年在人群中新认识到的或新发现的那些能造成地域性或国际性公共卫生问题的、新识别的和以往未知的传染病今新发传染病(Emerginginfectiousdi4新发传染病的特征≤新发的传染病同样具有传染病的特征:有病原体:新发传染病病原包括新发生的、新变异的和新传入的病原有传染性:不同的传染病通过不同的传播途径传播◆有流行病学特征:即流行性、季节性和地方性有感染后免疫新发传染病的特征5新发传染病的流行特点令人兽共患性≤新发传染病中有超过四分之三是人兽共患病。≤新发传染病的病原体原先仅存在于动物体内,但在与人接触后,发生基因变异,导致人被感染。艾滋病病原是非洲灵长类动物的疾病疯牛病是牛、羊的疾病今和禽流感是家禽的疾病冷埃博拉岀血热是非洲猎人吃了得病的野兽肉后患上的;◆尼帕病毒脑炎是在马来西亚由带有尼帕病毒的蝙蝠将病毒传给猪又传给人引起的新发传染病的流行特点6传播方式的多样性如西尼罗河出血热是原发于非洲的疾病,鸟类是其储存宿主,由于鸟类的大规模迁徙,将该病毒带至世界各地,1999年美国就发生了西尼罗河出血热的小范围爆发。≈2003年12月17日,一名病人因输血感染疯牛病而致死,这是世界上第一例可能通过血液传播的疯牛病。在此之前疯牛病的传播都是经食物链感染,也就是食用了感染病毒动物的肉、脑及内脏等引起,因而,这个全球首例疑似血液感染疯牛病人,打破了人类的常规认识,使人们更加重视新发传染病的传播特点。传播方式的多样性7今预防和诊治困难□由于缺乏基线资料,对新发传染病进一步流行的趋势很难预测的。新发传染病的病原涉及到细菌、病毒、立克次体、衣原体、螺旋体及寄生虫等多种病原微生物,但大部分都是被病毒感染所致,而病毒又具有较强的隐蔽性和传染性。令1981年发现的艾滋病,其病原体可能早在60年前就传染给人类◆病毒来源仍不能确定但具有较强传染性的传染性非典型肺炎,其感染性极强,叫人防不胜防。今预防和诊治困难□8传播速度惊人,危害严重□人群没有免疫力,而且无有效的预防、治疗和控制的办法,因此新发传染病比已知传染病具有传播快、危害性大令被人类形容为超级癌症和世纪杀手的艾滋病,自1981年被确诊以来,其在全球范围传播速度极其惊人。冷2003年春季在全球发生的严重急性呼吸综合症(SARS)疫情。2003年12月中旬后,由H5N1禽流感病毒引起的高致病性禽流感的暴发,均造成人员的伤亡和巨大的经济损失。≤除此之外,发达便捷的交通工具和国际间的密切往来也是新发传染病能迅速在全球蔓延的重要因素传播速度惊人,危害严重□9今病原体具有较强的变异性□≤病原微生物为了生存会不断变异,会随着环境的改变而出现新的宿主,可以抵抗人体的免疫系统和抗病毒药物的攻击,使人类在新的病原体面前表现得格外无力。◆如现在的流感病毒变异的速度之快,甚至使流感疫苗跟不上形势,并逐渐呈现对已有药物的抗药性。今病原体具有较强的变异性□10令潜伏期长□≤如疯牛病是由朊病毒引起的,它对所有杀灭病毒的物理、化学因素均有较强的抵抗力,其在136℃高温2h才能灭活,从感染到发病平均28年,一旦出现症状,半年到一年内死令潜伏期长□11新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件12新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件13新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件14新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件15新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件16新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件17新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件18新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件19新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件20新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件21新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件22新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件23新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件24新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件25新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件26新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件27新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件28新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件29新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件30新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件31新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件32新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件33新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件34新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件35新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件36新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件37新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件38新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件39新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件40新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件41新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件42新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件43新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件44新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件45新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件46新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件47新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件48新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件49新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件50新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件51新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件52新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件53新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件54新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件55新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件56新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件57新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件58新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件59新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件60新发传染病-新发呼吸道传染病92张课件61新发传染病-新发呼吸道传