新改版教科版五年级上册科学全册课件

1.有关光的思考第一单元光光从哪里来？你对光有什么了解？一、聚焦二、探索

1.说一说你平时见到过的光？2.到底什么是光源？通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。3.这些都是光源或不是光源吗？光源：是指自身能发光且正在发光的物体。是光源不是光源不是光源不是光源是光源月光是月球反射的太阳光。三、研讨1.如果没有光，会发生什么？2.黑暗中的红苹果假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到红苹果吗？①我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。②当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。③当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后,可以看到这个红苹果的影子。

不能看到黑暗中的红苹果的原因：来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。四、拓展

夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。不是是不是不能太阳自身能发光夜视仪随堂训练2.光是怎样传播的第一单元光一、聚焦我们在幕前，能够听到人说话的声音，却看不见说话的人。这是为什么？1.光的传播方式和声音有什么不同？2.光的传播有什么特点？二、探索

你能使用提供的材料设计实验并验证你的假设吗？验证光是沿直线传播的1.在3张矩形卡纸的同一位置上分别

打一个小孔，直径约1厘米大小；2.用夹子分别固定卡纸，并直立在桌

子上；3.每张卡纸之间间隔约15厘米，并保持所有小孔在一条直线上；4.在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，直立一张没有打孔的卡纸作

为屏。5.关闭所有灯光，拉上窗帘，保

证手电筒的光是唯一光源。6.把手电筒放在离你最近的卡纸

前，保持一定距离，使手电筒

的光能直接穿过这些小孔。观

察纸屏并在表格的图中标出光

行进的路线。7.把中间的一张卡纸向左或向右移

动大约5厘米，再观察纸屏并在

表格的图中标出光行进的路线。光沿直线传播注意事项1.保证每张卡纸上所有的小孔在一条直线上；2.步骤6重复三次，直至能清晰的看到纸屏上的光斑为止；3.小组内分工合作，不得大声喧哗。三、研讨1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你怎样解释这个

现象?2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕

后说话人的声音却看不见他本人了吗?与声音的传播相比，

光的传播有什么特点?四、拓展丁达尔效应你还能举出生活中光沿直线传播的例子吗？有光斑无光斑直线沿直线传播同一条直线上随堂训练3.

光的传播会遇到阻碍吗第一单元光一、聚焦通过这些图片你发现了什么现象？光能以直线的方式一直传播下去吗？实验一光照射玻璃、纸和书的探索1.用干净的透明玻璃片遮住手电筒，

并保证手电简是唯一光源。

观察光能穿过玻璃吗?你能看清玻璃

前方物体的细节吗?二、探索

光能穿过玻璃。能看清玻璃前方物体的细节。透明物体2.把玻璃片换成一张纸。

观察光能穿过这张纸吗?你能看清

这张纸前方物体的细节吗?光能穿过这张纸。但不能看清纸前方物体的细节。半透明物体3.

把纸换成一本书(或厚纸板)。

观察光能穿过这本书吗?你还能看

到这本书前方的物体吗?光不能穿过书。不能看清书前方物体的细节。不透明物体你能尝试对三种不同现象做出解释吗？光在传播中遇到透明物体或半透明物体时,能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播。当光照射到一个不透明的物体上时,它会把光挡住,光无法继续传播。实验二光照射烟雾的探索。在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽。用激光笔照射，观察水槽中发生的变化。注意事项在实验中，确认用完的火柴完全熄灭，激光笔发出的光不能照射人的眼睛。小组内分工合作，不得大声喧哗。1.描述你观察到的实验现象。线香的烟气充满水槽后,用激光笔照射可以看到光束。2.对实验现象进行解释。烟雾（固体小颗粒）会阻挡并向外反射一部分光，所以我们可以看到光束。1.光能穿过任何物体吗?当光照射到一个不透明的物体上时，

会发生什么情况?三、研讨2.日食和月食（1）当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会部分或全部遮挡住太阳光，我们从地球上就能观测到日食。（2）当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。三、研讨月全食日环食月食地球在太阳和月球之间。月食总是发生在农历的十五前后。日食月球在太阳和地球之间。日食总是发生在农历的初一前后。能能能不能不能不能把光挡住不能日食月食随堂训练4.光的传播方向会发生改变吗？第一单元光一、聚焦光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播，这时光的传播路线会发生变化吗?活动一1.

将一束激光笔射出的光透过空气射进水中。将光线发生的变化用光的路线图来表示。二、探索

用尺子比着画直线，箭头表示行进方向，箭尾指向光源。光源斜射→方向改变空气水活动二把铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中。将光发生的变化用光的路线图来表示。水光源垂直→方向不变空气水光源斜射→方向改变空气水折射：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折的现象。活动三调整你的观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条。将光发生的变化用光的路线图来表示。三、研讨1.射入水中的光在水面发生了什么变化?你怎样解释这个现象?2.放入水中的铅笔有哪些变化?你怎样解释这个现象?3.你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的?四、拓展你还能举出生活中利用光的折射原理制作的物品吗？不变斜射发生变化变化一条棱处折射可能会折射折射随堂训练第一单元光5.认识棱镜一、聚焦一座弧形桥，顶着蓝天造；赤橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到。彩虹二、探索

三棱镜制作人工彩虹白光通过三棱镜之后被分成了七种颜色。有同学能解释一下为什么会发生这样的现象吗？红橙黄绿蓝靛紫光的色散太阳光是由许多不同颜色的光组成的。当白光进入棱镜时由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。白光能发生色散，那么能通过一定手段将不同颜色的光再合成白光吗？制作一个彩色轮。1.用硬纸板剪一个直径约5厘米的圆。2.在圆上画出三个相同大小的扇形。3.用水彩笔将三个扇形分别均匀地涂上红、绿、蓝三种颜色。4.

快速旋转彩色轮，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。彩色轮快速旋转时发生了什么变化?当快速旋转彩色轮时，彩色轮接近白色。白光可以被合成。你认为这说明了什么?为什么选择红、绿、蓝三种颜色？因为红、绿、蓝三基色，人眼对红、绿、蓝最为敏感，大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色按照不同的比例合成产生。同样，绝大多数单色光也可以分解成红、绿、蓝三种色光。这是色度学的最基本原理，即三基色原理。三、研讨

1.白光通过三棱镜时发生了什么变化?你认为三棱镜对光起到了什么作用?2.彩色轮快速旋转时发生了什么变化?你认为这说明了什么?白色红、绿、蓝蓝、靛、紫红、橙、黄、绿白光的反射能成分复杂的光随堂训练6.光的反射现象第一单元光一、聚焦有人知道这是什么现象吗？这种现象是怎么形成的？光的反射有没有什么规律？二、探索

1.将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆；光的反射实验2.在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上；3.打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。4.关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。5.在白板或纸屏的某处做一个记号。再通过调试平面镜，使光反射到标记的位置。6.不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到什么位置。8.通过调整镜子的位置，使反射光到达某一指定地点。通过刚才的实验，有同学能描述光发生反射现象的过程吗？光在沿直线的传播过程中，如果碰到物体，就有一部分光线从物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。1.你能画出光在镜面上反射的路线吗?被反射的光线还是沿直线传播吗？三、研讨

入射角=反射角2.我们发现的光的反射规律相同吗?与镜面反射相同,任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。四、拓展

1.测量地月距离的世纪难题

科学家利用光的反射原理在月球上安置了几面特殊的镜子(激光反射器)。地球上的科学家向镜子发射光，光可沿入射光的路线返回。科学家测量了光反射回地面需要的时间，然后根据光速计算出地球到月球的平均距离约为38.4万千米。光的反射在生活中的应用常见的镜子种类：平面镜：表面平整凸面镜：中心凸起，对光具有发散作用凹面镜：中心凹陷，对光具有汇聚作用

2

1

反射直线反射原理38.4万千米反射光它反射的光进入了我们的眼睛随堂训练第一单元光7.制作一个潜望镜一、聚焦你能藏在桌子下面，在不出来的情况下，通过平面镜观察到黑板上面的国旗吗？玩一玩工作人员为什么能通过潜望镜观察到潜水艇周围的环境?潜望镜有什么神奇的功能呢?它的内部构造又是怎样的呢?二、探索

将潜望镜拆开进行观察，并记录其组成部分及结构。

通过观察你发现简易潜望镜它由几部分组成？

你能在图中画出潜望镜的光路图吗？这两块镜片是怎样放置？①在纸盒两个长边距边缘约1厘米处各画一条直线。制作简易潜望镜②用直角三角板在纸盒两端距边缘约1厘米处各画一条斜线。③在纸盒的对应面上重复画上面的线。④用剪刀将4条斜线剪开。⑤像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。⑥在镜子的反射面前各开一个窗口。在潜望镜的窥测口，你能看到经过两次反射后的物体吗?如果不能，是什么原因呢？三、研讨潜望镜的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。光的反射潜望镜相对随堂训练1.地球的表面第二单元地球表面的变化地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？一、聚焦二、探索

活动一

观察世界地形图，描述地球表面的样子。高低不平复杂多样地球表面高低起伏，可以划分为陆地和海洋两大地理单元。陆地面积约1.49亿平方千米，占地球表面积的29%;海洋面积约为3.61亿平方千米，占地球表面积的71%。地球上海陆分布是不均匀的。陆地主要集中在北半球，被海洋分开并没有完全连接在一起;而海洋则连成一片。科学小课堂活动二认识陆地的地形地貌。（1）观察我国的地形图，了解我国的地形地貌特点。我居住在平原地区。小伙伴们，你们住在哪里呢？我国的地形地貌特点：(1)西部地形以山地、盆地、高原为主,盆地多风蚀地形，山区多冰蚀地形,青藏高原多冻土地貌。(2)中部地形以高原为主,北方黄土高原的流水侵蚀地貌，南方云贵高原的化学侵蚀而成的喀斯特地貌。(3)东部地形以平原为主.多是沉积而成的平原。（2）观察下面几幅图片呈现出的地形地貌，描述它们的特点。弯曲的岩层（位于香港地质公园内）长白山天池敦煌的雅丹地貌黄河入海口的沙洲黄土高原上的沟壑（3）把每幅图的地形特点及对主要形成原因的猜测填写在记录表中。三、研讨地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？2.影响地形变化的因素有哪些？高低高低高很大很大西部东部地震火山风的作用水的作用2.地球的结构第二单元地球表面的变化我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。地球的内部结构是什么样的呢？一、聚焦地球内部的结构与我们看到的地球表面是完全不同的。二、探索

活动一

了解地球的内部结构。①地壳，是地球固体圈层的最外层，由岩石组成，厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。②地幔，位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地，热对流活跃，推动了岩石圈板块的运动。岩石圈和软流圈是地质构造发生、发展的区域。③地核，是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。地壳地幔地核活动二了解地壳的组成。组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。岩浆岩玄武岩、浮石、花岗岩都是岩浆岩。玄武岩浮石花岗岩变质岩大理岩、板岩都是变质岩。沉积岩砾岩、砂岩、页岩都是沉积岩。玄武岩玄武岩玄武岩大理岩板岩（3）

了解地壳的运动。地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。（4）

做一个地球结构的模型。（1）按照地球结构模型，用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作地球结构模型。（2）切开模型，观察它的剖面。三、研讨1.地球内部结构是怎样的？2.组成地壳的岩石大致分为几个类型？它们分别是什么？3.地球内部是运动的还是静止的？那些现象或证据说明地球内部是运动的或者静止的？地壳地幔地核弯曲变形地壳地幔地核从里到外表面到地心岩浆岩沉积岩变质岩运动的3.地震的成因及作用第二单元地球表面的变化地震是怎样形成的？地震发生时的情景是怎样的？会给地球表面带来哪些改变呢？一、聚焦二、探索

活动一

了解地震的成因。（1）你能根据你已有的知识经验，猜测地震产生的内部原因吗？①将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层塑料薄膜。②将土、水和成泥，并将它铺在有塑料薄膜的小盒中。（2）做模拟实验。③等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或挤压。④观察发生的现象。“板块”受到作用力达到一定程度时，会相互分离，泥块断裂。“板块”受到作用力达到一定程度时，会相互碰撞，泥块隆起。拉开挤压（3）根据实验现象和对下面两张图的观察，试着对地震的成因做出我们的解释。岩层发生弯曲岩层断裂、错动二、探索

活动二

了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。（1）试着描述在电视或网络上看到过的地震情景。地震后房屋倒塌，道路损毁。地震时，地下传来轰鸣声，吊灯在摆动，房屋在摇晃。（2）分析地震发生后给地表带来的改变。1976年7月28日，河北省唐山市发生了里氏7.8级地震，地震使地面出现了裂缝、塌陷，铁轨也扭曲变形。2008年5月12日，四川省汶川县发生了里氏8级地震。地震使山体滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。汶川地震后，在唐家山形成的堰塞湖。唐山地震汶川地震后，在唐家山形成的堰塞湖。活动三

地震发生时我们该如何自救与互救？搜集相关知识，制作成宣传海报。三、研讨1.根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的猜测找到依据吗？2.地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？这个改变是剧烈的还是缓慢的？断裂隆起地壳运动地壳山体滑坡堰塞湖剧烈的4.火山喷发的成因及作用第二单元地球表面的变化火山喷发又是怎样一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？一、聚焦

二、探索

活动一

了解火山喷发给地表带来的改变。（1）观察下图并阅读文字，了解火山喷发的情景。冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发时，曾形成一条长达500米的裂缝，并产生了壮观的熔岩喷涌。熔岩喷涌沿着火山口堆积，形成数座充满泡沫的火岩小山。（2）分析火山喷发后给地表带来的改变。长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰。叙尔特塞火山岛位于冰岛南部，是在1963年至1967年间由火山喷发形成的。二、探索

活动一

了解火山喷发的成因（1）根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，并说出猜想。（2）做模拟实验来验证我们的猜想。实验材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜。实验方法：1.在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。

2.向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。3.将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。活动三

了解火山喷发对环境的影响。火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。三、研讨1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？2.火山喷发会对环境产生什么影响？土豆泥番茄酱酒精灯护目镜高大火山火山口湖火山喷发火山岩小山火山岛火山口湖地幔地壳5.风的作用第二单元地球表面的变化地球表面的大气层对改变地形发生着缓慢的作用，例如空气流动形成的风。风是怎样改变地球表面的呢?一、聚焦二、探索

活动一

讨论并记录我们的看法。活动二

模拟风卷起的沙子对岩石的影响。用放大镜观察这几块岩石，然后用砂纸打磨。(1)观察结果:岩石表面有细小的划痕,好像被什么打磨过。(2)当大风卷起的沙子从岩石上刮过时,可能会发生碰撞，就像使用砂纸打磨岩石一样，这个过程就像对岩石表面不断“打磨"使岩石表面变得“光滑”。活动三了解更多风对地球表面的影响。戈壁沙漠大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。活动三了解更多风对地球表面的影响。雅丹地貌活动四总结风对地球表面的影响。(1)搬运作用:当风刮过地面的时候，风能吹起黏土和细沙,风越强,它所能携带的和输送的颗粒就越大。(2)侵蚀作用:风中携带的沙对岩石具有侵蚀作用。(3)堆积作用:当风减速或遇到障碍物，如石头、草丛时,风携带的沙土就会降落并沉积下来。(4)与地震和火山喷发相比,风对地形地貌的影响是缓慢的,需要日积月累。三、研讨1.在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？2.根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的。3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？大水洪水戈壁滩减小沙漠大气层风风的作用（风的侵蚀作用）6.水的作用第二单元地球表面的变化降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影响？会使地表发生怎样的改变呢？一、聚焦在飞机上看下雨陆地上下雨海上下雨地球上的水会不会有枯竭的一天？地面水不会干涸，因为水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环。二、探索

活动一

认识降雨给土地带来的变化。实验材料泥土小桶自制喷壶塑料盒有颜色的沙子报纸实验步骤（1）动手制作一个小山丘模型。为了便于观察现象，可以在土壤表面撒上带有颜色的沙子。（2）用喷壶中的水喷洒小山丘的顶部，观察“雨水”对小山丘的影响。土壤和带颜色的沙子分别怎样移动？（3）比较“降雨”前后小山丘发生的变化。用图画描绘出实验前后土壤的样子。在实验的过程中，你都观察到了那些现象？①细小的水流会带动松散物质沿坡面向下移动;②流水汇集到斜坡低洼处形成较强水流，侵蚀作用更强;③松散物质会堆积在斜坡下部和坡脚处。实验结论：雨水会把地表的沙子、泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀可以改变地球表面的地形地貌。活动二

了解河流对地形带来的改变。

（1）观察下面两幅照片，试着分析河流对地表的改变。黄河第一湾——乾坤湾黄河入海口的沙洲凸岸凹岸河流的侵蚀作用（主要）河流的沉积作用沉积作用侵蚀作用（2）阅读下面资料，丰富我们对河流改变地表的认识。

下雨时，随着雨量增大，地面有了水流。水流从高处流向低处，同时把岩屑和土粒冲到河里，河水夹杂着这些颗粒对河岸进行磨削。在岩石较硬的地区，河水不断向下切削，使河谷加深。在岩石土壤松软的地区，河岸常被冲塌，泥沙石块被水流带走。奔腾的河水，会击碎岩石和土壤，在温度和风力的参与下，磨削、溶蚀河底和河岸，加深和拓宽河床。河流注入湖泊或海洋时，河水所携带的泥沙会大量堆积下来，形成向湖或海洋伸展的平地。这种平地外形像三角形，叫作三角洲。我国长江三角洲，就是千万年来，由长江河水带来的泥沙堆积而成的。三、研讨降雨会对地表产生怎样的影响？根据你的认识解释右图中沟壑的形成。2.黄河第一湾和黄河入海口这两段河流具有什么特点？为什么会形成这样的地形地貌？根据你的认识试着进行解释。3.水在改变地表样貌的过程中扮演了怎样的角色？与地震、火山喷发、风的作用比较，有什么相同与不同？便于观察实验现象圆山丘顶部喷壶随着水流向下流动小沟山丘底部侵蚀土地会大量堆积下来三角洲由长江河水带来的泥沙堆积而成缓慢的7.总结我们的认识第二单元地球表面的变化一、聚焦地球内部力量地球外部力量地震火山喷发风的作用水的作用二、探索

活动一

回顾学习内容，梳理记录表。（1）观察我们的活动记录，总结影响地表变化的因素。（2）重新观察第1课的5幅图片，根据我们的所学，对每一种地形特点的形成原因做出解释，并与先前的猜测进行比较，说说有什么不同。活动二

探索植物对侵蚀的影响。

地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫作侵蚀。雨水对土地具有侵蚀作用，怎样可以减少雨水对土地的侵蚀呢？（1）动手制作两个小山丘模型，一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。（2）用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，观察“雨水”对小山丘的影响。没有植物覆盖的小山丘实验没有植物覆盖的小山丘实验要检查两边的地形是不是一样的。要从同样的高度“降雨”。（3）比较两个小山丘“降雨”后的变化。实验现象：有植物覆盖的小山丘“降雨”后变化不大，塑料盒另一端泥土较少。实验结论：植物能够有效地防止雨水对土地的侵蚀，植物覆盖越多效果越好。人类的行为也会改变地形地貌。三、研讨1.影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地表带来哪些变化？2.当水流过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现象发生？为什么？

你还知道人类的哪些行为改变了地形地貌？为了保护大自然，人类又做了哪些？有无植物覆盖小山丘的地形喷壶同样相同减弱土地坡度、降雨量大小、降雨高度地震火山喷发风的作用水的作用破坏搬走第三单元计量时间1.时间在流逝在钟表发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？一、聚焦二、探索

活动一说说在没有任何计时工具的情况下，我们能根据哪些自然现象去判断时间。在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。活动二搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和事例。古观象台日晷圭表度量日影长度观测日影方位变化日出日落活动三观察研究“一炷香”的时间。燃香的长度变化是不是匀速？实验时要控制哪些因素影响实验结果？没有风吹燃香粗细均匀测量时间时尽量减少误差1.取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记。2.燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。在一定的条件下(燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素),燃香的长度变化基本是匀速的，从而可以用于粗略的计时。三、研讨

1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？2.蜡烛可以用来计时吗？日影角度日影长度相同太阳无风第三单元计量时间2.用水计量时间一、聚焦水真的可以用来计时吗?古人的水钟又是怎么来计时的呢?水钟二、探索

活动一观察水流的速度。1.把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓缓流出。2.仔细观察，水流速度是否保持均匀。如何用科学的方法判断水流速度是否保持均匀？需要借助什么工具？活动二测量水流速度的变化。1.用刚才的瓶子装200毫升水，同样让水从瓶盖的小孔中流出，并用量杯接住从瓶中流出的水。测量量杯内的水积聚到50毫升时用了多少时间。（实验重复三次）2.推测积聚到100毫升、150毫升时，分别需要多少时间。活动三实际测量并记录观测结果。通过实验，你发现了哪些现象？1.水在下流过程中是不匀速的。流完前50毫升水的时间与流完前100毫升、150毫升水的时间并不成倍比关系。2.随着瓶内水位的下降，水流速度将会越来越慢。3.用肉眼也能很清楚地观察到:当瓶中的水越来越少时，水的流速越来越小，最后甚至会断断续续成滴状。那古人是如何克服这些问题的呢？

活动四观察古代水钟。1.观察古代水钟的结构。2.思考它们是怎样用来计时的。进水口溢水口漏斗浮标出水口漏斗中的水位始终保持不变。出水口水流的速度保持不变。1.水流的速度是均匀的吗？怎样才能让水以均匀的速度往下流？2.古代的水钟用水滴有什么好处？人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的？三、研讨

不均匀越来越多水位不变使水位变高使小孔变大快不可以可以第三单元计量时间3.我们的水钟一、任务制作一个计时10分钟的水钟。提示：准备做一个什么类型的水钟？制作水钟需要哪些材料？怎样控制漏水的速度？如何来划分10分钟的时间刻度？二、设计方案用画图的方法把我们的设计方案表示出来。三、制作1.按照自己的设计，加工组装我们的水钟。2.确定制作流程。3.分别标出1～10分钟的时间刻度。四、测试用钟表测试自制的水钟计时是否准确。五、评估与改进根据测试结果，改进我们的水钟。我们的水钟计时准确吗？不准确，原因出在哪里呢？1.容器的形状不规则造成了刻度的标识错误；2.受水型水钟的受水容器(或泄水型水钟的泄水容器)太粗，需要积聚(或流掉)较多的水才显示出水位的变化，从而导致误差偏大；3.没有保持水位不变导致水流速度不均匀等。我们的水钟制作简单吗？你认为我们还可以从那些方面进行改进？1.考虑到制作水钟过程中消耗材料的多少，做到尽可能减少耗材，节约资源与成本。2.还要考虑到制作水钟需要花费时间的长短，做到尽可能缩短工期，提高效率。3.不能用水彩笔或者水笔代替签字笔等。4.避免打孔过小或者过大。孔过小会导致水流速度变慢，进而使容器中水位上升变慢，这样就影响标刻度时的准确性;同样，孔过大则滴漏的水就容易很快到瓶盖。六、拓展除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？工字钉C最下面计量时间沙漏第三单元计量时间4.机械摆钟摆钟是通过怎样的方式计时的呢？摆钟为什么比之前的其他计时工具更能精确计时呢？一、聚焦二、探索

活动一观察钟摆运动的特点。1.测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录。2.重复测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录。怎么才算是摆动一次？手表计时是否准确？3.根据测量结果，思考钟摆运动的特点。相同时间摆动次数相同（钟摆摆动具有等时性）。别的摆1分钟摆动的次数是不是也一样呢?活动二自制一个摆，观察摆运动的特点。1.拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个简单的摆。2.让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录它1分钟摆动的次数。3.重复多次，测量并记录我们的摆1分钟摆动的次数。注意事项小组内分工合作，不得大声喧哗。一人报时，一人数摆动次数，还有一人及时记录。三人要分工明确、密切配合。每次摆动的幅度大小相同。尽力做到摆动开始与计时开始的同步进行。活动三统计各组的摆1分钟摆动的次数。同一个摆每分钟摆动次数是相同的，但是不同的摆每分钟摆动次数不同。三、研讨

1.根据统计结果，说说有什么发现。2.我们还观察到摆的运动有什么特点？往返一次60相同相同各不相同伽利略等时性第三单元计量时间5.摆的快慢一、聚焦不同的摆在一定时间内摆动的次数各不相同。摆的快慢与什么因素有关？二、探索

活动一思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素。可能与摆的长短有关。可能与摆锤的质量有关。活动二探究摆的快慢与摆锤质量的关系。如果要研究摆锤的质量与摆动快慢的关系，我们要测量和记录哪些数据?测量摆锤的质量（变）记录不同质量摆30秒摆动的次数摆绳的长度、摆幅的大小（不变）控制变量1.把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆小幅度地自由摆动。观察摆30秒摆动的次数。2.保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量不同质量的摆30秒摆动的次数。摆的快慢与摆锤质量无关。活动二探究摆的快慢与摆锤质量的关系。活动三探究摆的快慢与摆绳的长度的关系。如果要研究摆绳的长度与摆动快慢的关系，我们要测量和记录哪些数据?测量摆绳的长度（变）记录不同质量摆30秒摆动的次数摆锤的质量、摆幅的大小（不变）控制变量活动三探究摆的快慢与摆绳长短的关系。1.调整摆绳的长短，测量长短不同的摆30秒摆动的次数。摆的快慢与摆绳长短有关。摆绳长度越长，摆得越慢，反之，越快。除了发现摆绳长度越长，摆得越慢之外，在实验时，那还发现了其他的现象吗？1.摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？2.摆的快慢与摆绳长短有什么关系？三、研讨

摆绳的长度、摆动的幅度摆动的幅度无关摆锤的质量、摆动的幅度摆绳的长度摆锤的质量摆锤的质量摆绳的长度一个因素（要研究的因素）不能有关第三单元计量时间6.制作钟摆一、任务制作一个1分钟正好摆动60次的摆。二、设计方案每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围?第二次摆绳调试的长度应该怎么确定?有什么更快或更简单的解决方法吗？三、制作与测试1.利用材料，组装一个简易的“钟摆”。2.反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆正好1分钟摆动60次。怎样在最短时间内完成调试？四、研讨1.1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？2.摆绳长度增长一倍(或缩短一半)，摆动频次是减慢一半(或加快一倍)吗?再减少5厘米2015再减半可确定摆绳长度15-30厘米之间摆绳长度25厘米慢4倍第三单元计量时间7.计量时间和我们的生活一、聚焦我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作或做出决定。在现代生活里，人们对精确计时又做出了哪些努力呢？二、探索活动一总结和比较人类计时工具的演变。活动二调查和了解精确计时的重要性。航天器的发射过程，需要精确计时，才能保证安全和成功。百米赛跑的时候，需要精确计时，才能知道是否打破了纪录。时刻表可以保障交通有序运行，提醒我们准时到达。石英晶体受到电池电力影响时，和音叉一样会产生有规律的振动。现在的石英钟表里都有一个电池和一片石英晶体，带电的石英晶体始终在做微小的往返运动（振动），每个振动都保持严格的相同时间，所以石英钟表可以非常精确地计时，一天之内的误差不会超过1秒。当今计时最精确的是原子钟，精度可以达到每2000万年才误差1秒。科学小课堂你还知道哪些更精准的计时工具？三、研讨1.计时工具的设计运用了物体运动的什么规律？计时工具利用了物体运动的周期性变化规律。2.说说我们知道的现代计时工具。3.如果计时工具不精准，会给我们的生活带来哪些影响？四、拓展

在没有导航仪的年代，航行在茫茫大海上的船员，曾利用钟表来辨识自己所在的位置，让船成功地从一个地方航行到另一个地方。他们是怎样做到的呢？四、拓展

方法三将一根小棍垂直立在手表中央转动手表，使小棍的影子与时针重给，时与12时刻度之间的平分线即是北方。分秒日晷水钟摆钟1秒原子钟有规律的振动第四单元健康生活1.我们的身体一、聚焦身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？二、探索

活动一检测我们的身体状况。记录你现在的体质信息。体质信息主要包括哪些你知道吗？体重指数（BMI）、视力、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐*体重指数=体重（千克）÷［身高（米）×身高（米）］与五年级的学生体质标准相比较，看看自己达到标准了吗？你的身体体质健康情况在什么水平？活动二讨论影响生长发育的因素有哪些。还与睡眠时间、学习压力以及周围环境等有关系。遗传因素饮食习惯体育锻炼从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。青少年时期是生长发育最旺盛的时期，对我们的一生有着重要影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？三、研讨

1.不良的环境可能对身体造成哪些伤害？四、拓展

土壤污染空气污染水污染噪音污染体重（千克）

[身高（米）身高（米）]1.504520体重指数视力肺活量50米跑一分钟跳绳一分钟仰卧起坐青少年合理膳食、锻炼身体、爱护环境、养成良好的生活方式和习惯第四单元健康生活2.身体的运动骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统，它们是怎样完成运动的？我们需要怎么保护它们并促进它们的生长呢？一、聚焦骨、关节和肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，使身体进行各种运动。人体内共有200多块骨头，它们相互连接构成了人体的支架——骨骼。骨骼可以使我们身体进行各种各样的运动，同时还具有支撑身体，保护内脏器官的作用。骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动的方式不同。如肘关节和肩关节。人体共有600多块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。科学小课堂骨肌肉关节二、探索

活动一举哑铃活动。用右手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。观察在移动哑铃的过程中，右上肢是怎样运动的。反复做上述动作，并在运动时用左手按住右上肢的不同部位，感受右上肢不同部位的变化。举起哑铃的过程中,上臂内侧的肌肉鼓起变硬。活动二制作运动模型。利用所提供的材料，做个前臂抬起的运动模型，将我们的想法展示出来。模型的哪一部分相当于骨、关节和肌肉？肌肉骨关节移动哑铃，手臂弯曲时移动哑铃，手臂伸直时青少年时期，快速的生长和发育过程会促使肌肉、骨骼发生变化。这时，我们要注意保持脊柱和身体部位均衡负重，还要注意保持正确的身体姿势。正面侧面除此之外，青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的，发育和运动又紧密地关联着。经常进行身体锻炼是相当重要的。球类运动、游泳、划船、跑步、滑冰、骑自行车等对运动器官的发育非常有益，因为参加这些运动几乎会锻炼身体所有的肌肉群。经常参加运动，身体可以变得更加强壮，柔韧性更好，并且免疫力也会增强。1.描述骨、关节和肌肉是如何相互配合完成举起哑铃的动作的。2.为了促进骨骼和肌肉的发育，我们应该做什么？三、研讨

四、拓展

生活中有许多与我们身体运动的结构相似的物体。观察右面的物体，它的哪一部分和我们身体中的骨、关节或肌肉的作用相似？肌肉关节骨内骨关节肌肉肌肉骨关节支撑身体保护内脏器官经常进行体育锻炼第四单元健康生活3.心脏和血液我们的心脏每时每刻都在跳动，它的跳动有什么意义？一、聚焦按每分钟心跳75次计算，我们的心脏不到1秒钟就要跳动一次，一天要跳动108000次。心脏为什么要这样频繁地跳动？血液在身体内又是怎样流动的呢？二、探索

模拟活动。像右图那样，用吸耳球反复将水吸进又挤出。这个实验与心脏输送血液有什么相同与不同？我们的的手和吸耳球以及塑料管的作用各相当于什么器官？一分钟后，手有什么感觉？一分钟里，我们挤压了多少次？很累人体内的血液循环系统是个封闭的系统，流出和流回心脏的血管不同。手的力量：相当于心肌

心脏血管血液心肌收缩产生的力量二、探索

测量和比较。经常锻炼身体，同样可以使我们的心脏更加强健。找一个平时爱运动的同学，和他比较一下，在跳动一分钟后，恢复正常心跳所需要的时间。平育锻炼的人在剧烈运动后心脏恢复正常心跳所需的时间较短，也就是说心脏更强健。对比时间，你有什么发现？心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息。尽管如此，我们还应该让心脏有更多的休息时间。在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。所以合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。英国科学家威廉·哈维研究发现，人的心脏可容纳约0.5升的血液。虽然心脏收缩时挤出来的血液不是所有的血，但也有一定的量。假设挤出的量是0.2升，按心脏每分钟跳动75次计算，一分钟从心脏送出的血量就约有15升，乘以60，就可以知道一小时输出的血量约有900升。科学小课堂1.心脏跳动有什么意义？2.是什么力量推动血液在血管中流动？3.心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗？如何保护我们的心脏？三、研讨

测量心跳与脉搏，从数据中，你有什么发现？四、拓展

通过测量并对比脉搏和心跳的次数，发现每分钟心跳次数和脉搏次数是相同的，可以通过测量脉搏来描述心率。心脏血管血液很累左侧收缩舒张心跳等于参加适宜的体育活动、合理的作息、良好的睡眠、合理膳食第四单元健康生活4.身体的“总指挥”一、聚焦我们的身体能够做不同的事情，是谁在指挥这一切？脑能做哪些事情？二、探索

活动一认识我们的脑。脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。大脑小脑脑干脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。活动二说一说，我们的脑都能做什么。大脑控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语盲、视觉、记忆、思维、情绪等；小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用；脑干负责人体许多基本生命活动，如呼吸、心跳、血液循环等。活动三做个记忆游戏用30秒钟的时间，记住右面的12个词汇。合上书，一分钟后试着默写出来。你做得怎样？用30秒钟的时间，记住托盘中的物品。合上书，一分钟后写出看到的所有物品。你做得怎样？我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中，也要注意不要让脑受到剧烈撞击。脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提，此外，学习一门功课时间过长，也会让大脑感到疲倦，这时适当地活动身体或是听听音乐，都可以让脑得到休息。1.脑对我们的学习和生活有什么意义？2.为保护脑的健康，我们应该怎样做？三、研讨看看你的课表，从用脑的角度分析课表的安排是不是合理。我们可以怎样安排自己的学习时间，以保证学习效率？四、拓展大脑脑干小脑脑的不同区域沟回增加左右脑颅腔相连神经不同不同注意不要让脑受到剧烈撞击、充足的睡眠、劳逸结合等第四单元健康生活5.身体的联络员一、聚焦当我们的手无意中被仙人掌的刺扎到时，会有什么样的反应？我们是怎样感知到外界的刺激的？脑又是如何向身体发出指令的？二、探索

脑是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员——神经系统来完成。神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。活动一做个接乒乓球游戏。准备乒乓球、纸杯。两人一组，一名同学扔乒乓球，另一名同学想办法用纸杯接住。反复练习接球，命中率有所提高吗？增大两人之间的距离，命中率有什么变化？乒乓球也可用小沙包等代替。有。这说明有效的学习和训练是能够改善大脑功能的，使感觉越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。各组反复练习后，展开比赛。画好投球线和接球线，根据练习情况，确定统一的接球距离。每组接球10次，将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。比一比哪个组接到球的次数多。想一想，在这个游戏中，我们的脑与神经是怎样工作的？活动二了解身体是如何联络的。人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传人神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。眼睛感受到强光刺激传入神经神经中枢传出神经闭上眼睛1.人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤？2.游戏中，反复练习接球，成功率提高了吗？3.日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎样做？三、研讨

如果发生碰撞，安全带可以防止你被甩出车外或者撞上挡风玻璃，降低头部及背部受伤的危险性。脑脊髓神经传入神经神经中枢传出神经神经系统眼耳鼻舌皮肤保持正确的坐姿，保护脊髓；乘车时系好安全带；保持良好的影视习惯保证充足的睡眠；参加体育活动等。提高降低第四单元健康生活6.学会管理和控制自己一、聚焦你每天的日程表是不是排得很满？有没有什么事让你感到很有压力？应该如何应对呢？高兴、愤怒、惊奇、悲伤，这些情绪你都体会过，我们该如何管理它们呢？二、探索活动一身体对压力的反应。长期的压力会损害身体健康，不仅可能让你感觉头疼、胃疼、睡不好觉，还会使你不能集中注意力，难以学会新东西，因此我们要学会管理压力。我们经常会感受到来自哪些方面的压力?这些压力会引起身体的哪些反应?对我们的学习生活会造成什么样的影响?你能尝试结合前两课所学，从大脑功能、神经系统工作过程的角度思考人体面对压力时产生各种反应的生理原因吗？活动二管理压力和冲突。当你在篮球场上和其他同学因为场地问题而起了争执时，你会怎么做？过两天有个重要的考试，可是你还没有开始复习，你想到考试晚上都睡不着觉，你应该怎么做？体育锻炼不仅可以减轻肌肉紧张，还能帮助你拥有更好的睡眠，这都有利于减轻压力。压力是可以缓解的、情绪是可以管理的、冲突是可以避免的，因此我们应该提升管理自己的意识和能力。活动三管理愤怒。当你感到愤怒的时候，你会怎样做？下列做法可以帮助你管理愤怒。1.停止你在说的话和在做的事。确保你不会说出让你后悔的话或做出让你后悔的事。2.尝试做几次深呼吸，让自己平静下来。3.思考如何反应。4.想好了再行动。1.如果有人和你起了冲突，伤害到了你，你会怎么做？2.如果你的两个朋友有了冲突，你会怎么做？三、研讨头疼胃疼睡不好觉不能集中注意力三思而后行第四单元健康生活7.制定健康生活计划一、聚焦我们的身体是一个和谐统一的整体，一个系统出现问题，会导致其他系统也出现问题。怎样做才能保护好我们的身体，健康、快乐地生活呢？阅读体育锻炼二、探索平时你的生活方式都是健康的吗？有哪些是不健康的？为自己设定一个健康目标，并通过自己的努力去实现吧。健康1.经常进行体育锻炼2.保证充足的睡眠3.控制情绪，保持稳定4.饮食均衡

……不健康1.2.3.4.下面是一个健康行为计划，请你把它完成。1.确定你想要实现的健康目标。2.解释该目标可能产生的影响3.制订一个能够实现目标的计划。4.记录计划的执行效果。展示并和同学交流你的健康行为计划。找一个朋友来帮助你检查和完善你的健康行为计划，然后，按计划开始行动吧。三、研讨说说你和你的朋友在日常生活中有没有不健康的行为，这种行为会对身体产生什么样的危害。我们应该如何改变？四、拓展请利用本单元所学的知识，设计一份健康生活宣传海报。和谐统一散步游泳慢跑骑车第二单元生物的多样性1.校园生物大搜索动物和植物的种类繁多，我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？要了解校园生物的种类，我们应该怎么做？一、聚焦二、探索

1.回顾我们知道的校园生物。写出我们知道的校园生物的名称，将我们知道的校园生物汇总起来。麻雀燕子蜻蜓蚂蚁苍蝇蚯蚓蜈蚣马陆条马陆蝗虫西瓜虫蚜虫瓢虫蟋蟀蜗牛荷花玉兰红花继木铁树龙爪槐桂花金边黄杨棕榈海桐龙柏竹柏扁柏夹竹桃雪松茶花苦楝含笑雀舌黄杨樟树杜鹃水腊芭蕉沿阶草水花生牛筋草

地锦草车前草狗尾巴草矮牵牛韭兰商陆二、探索

2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。（1）明确调查任务。✮找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。✮分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。✮设计调查记录表，记录我们的发现。✮选择感兴趣的生物重点调查。调查目的:校园中的生物多样性。

调查地点:花坛。调查时间:现在开始到下次上课前。调查用具:放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等。调查方法:1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。2.把不认识的动植物画下来或拍照片。3.从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。成果形式:在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。二、探索

2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。（2）制订调查方案。如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。二、探索

2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。。（3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。三、研讨调查校园中的动植物时要注意些什么？不破坏生物环境注意自身安全小组成员要团结互助及时把自己的发现进行记录生态环境调查地点调查时间调查用具调查方法一个区域内生物的种类数目单位面积内生物的种类数目小铲子放大镜随堂训练第二单元生物的多样性2.制作校园生物分布图我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？一、聚焦二、探索

1.交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢？二、探索

2.利用二歧分类法对植物进行分类。确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。

茎秆坚硬，大部分由木质部组成。动物有骨骼没有骨骼有足如蚂蚁没有足如蚯蚓三对足如蚂蚁多对足如蜈蚣会飞如小鸟不会飞如猫二、探索

3.制作校园生物分布图。也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。可以用编号的方法来做。校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。三、研讨1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为是什么原因造成的呢？2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？三、拓展给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。木质部绿色木质部一个标准两确定新的标准两随堂训练第二单元生物的多样性3.形形色色的植物通过调查，我们已经知道校园中有许多种不同的植物。那么，同种植物中的不同个体相同吗？同一“家庭”的植物完全相同吗？一、聚焦二、探索

比较植物后代与亲代的异同。选择两株植物，一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察比较亲代与后代植株有什么相同与不同。也可以通过照片或标本来观察、比较。

仔细对比花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状等。三、资料植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。四、研讨1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？2.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？杂交水稻观赏植物不同口味的玉米抗倒伏小麦五、拓展

19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。他的第一个目标是研究豌豆植株的高度。他将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代也是矮株的；将高株豌豆与高株豌豆进行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为什么会这样?他继续实验，并把他的想法、观察结果和发现一一记录下来。他花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。查阅资料，了解更多有关孟德尔和他的研究成果的事情。

孟德尔和豌豆实验叶脉的形状、叶片边缘的形状和叶子的颜色等都相同遗传叶片的形状等不同变异遗传变异遗传和变异普遍普遍随堂训练第二单元生物的多样性4.多种多样的动物我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢？一、聚焦二、探索

1.比较动物后代与亲代的异同。●描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。●哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异?●推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。●仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?哪些方面发生了变化?2.小组交流其他动物的遗传和变异现象。二、探索

与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。3.给各类动物增添新成员。二、探索

像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类鸟类像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物哺乳动物像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类鱼类像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫昆虫自然界有许许多多的动物，你能根据下表中给出的几类动物的分类标准，为各类动物添加新成员吗?3.给各类动物增添新成员。二、探索

鸟类：3.给各类动物增添新成员。二、探索

哺乳动物：鲸海豚海狮3.给各类动物增添新成员。二、探索

鱼类：鲨鱼泥鳅鲫鱼黄鳝3.给各类动物增添新成员。二、探索

昆虫：三、研讨1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象?2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。遗传变异四、拓展

选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。以“动物和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。右左白色左侧小狗的毛色可能是遗传了狗爸爸的毛色遗传变异随堂训练第二单元生物的多样性5.相貌各异的我们我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全多样相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢?一、聚焦眼睛、眉毛、鼻梁等都可以作为我们观察的内容。二、探索

1.通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。2.选择以下几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来。二、探索

将全班同学的观察结果汇总，观察比较我们的相貌特征的相同和不同之处。耳垂紧贴脸颊平发际V形发际耳垂没有紧贴脸颊舌头向内弯曲下颚无沟下颚有沟大拇指向外弯曲有耳垂无耳垂121种相貌特征能有2种不同的相貌1种相貌特征，可以将人们分成几类？2有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额“V”发尖平发际平发际12342种相貌特征能有4种不同的相貌2种相貌特征，可以将人们分成几类？2×2有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额“V”发尖平发际平发际下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟123456783种相貌特征能有8种不同的相貌3种相貌特征，可以将人们分成几类？2×2×2有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额“V”发尖平发际平发际下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发直发直发直发直发直发直发直发直发123456789101112131415164种相貌特征能有16种不同的相貌4种相貌特征，可以将人们分成几类？2×2×2×2有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额“V”发尖平发际平发际下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发直发直发直发直发直发直发直发直发有双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮12345678910111213141516171819202122232425262728293031325种相貌特征能有32种不同的相貌5种相貌特征，可以将人们分成几类？2×2×2×2×23个性状将我们全班同学分成了8类。6个性状将我们全班同学分成了？类。32×2=642个性状将我们全班同学分成了4类。4个性状将我们全班同学分成了16类。5个性状将我们全班同学分成了32类。1个性状将我们全班同学分成了2类。5个性状将我们全班同学分成了32类。6个性状将我们全班同学分成了64类。32×2×2=1287个性状将我们全班同学分成了？类。5个性状将我们全班同学分成了32类。6个性状将我们全班同学分成了64类。32×2×2×2=2567个性状将我们全班同学分成了128类。8个性状将我们全班同学分成了？类。5个性状将我们分成了32类。6个性状将我们分成了64类。32×2×2×2×2×2=10247个性状将我们分成了128类。8个性状将我们分成了256类。10个性状将我们分成了1024类。20个性状将我们分成了104万类。40个性状就将我们分成超过一万亿类。我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。达尔文曾经说过：世界上没有两片完全一样的叶子。同一种生物，不同的个体之间多多少少存在着差异。三、研讨1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象?2.在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么?血型生活习惯行为方式疾病四、拓展

观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现?查阅资料，了解以下问题:一些疾病是可遗传的吗?我们应该注意什么?

人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。24832遗传现象无穷尽的无数不能随堂训练随堂训练第二单元生物的多样性6.古代生物的多样性化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。远古时期地球上有过哪些生物?这些生物与现在的生物相像吗?一、聚焦二、探索

1.收集恐龙化石的资料，以一种恐龙为例，说说它与现在的哪种动物相似。猜一猜，哪一个是恐龙的骨骼？√恐龙与鸟有较近的亲缘关系。科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。这是一具猛犸象的骨骼化石，它和现在的大象有什么相同和不同之处?推测一下猛犸象当时生活的环境。二、探索

2.观察更多的古生物化石，推测一下它们可能是什么。菊石三叶虫恐龙蛋鱼蕨类植物鸟三、研讨1.我们认识了哪些古生物?2.研究古生物化石有什么意义?化石是留存在岩石中的古生物的遗体、遗物或遗迹。从化石中可以看到古代生物、植物