2023年校园欺凌事件案例观后感4篇

2023年校园欺凌事件案例观后感4篇校内欺凌事务案例观后感篇1

基于未成年人的特别性，校内欺凌行为的预防应当从更长远着手，推行规则教化。多年来，与学问教化相比，我们的规则教化严峻缺失。虽然有中小学生守则、中小学生日常行为规范等，但内容相对简洁，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。除此之外，在学校中，越来越多的老师“不敢”轻易指责学生，“不敢”指出学生在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有指责和惩戒的教化不是完整的教化。对一些家长来说，也须要变更对学习成果的过分强调，提高对子女规则教化的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应当通过建立一套行为规则及其教化体系，激励家庭、学校和社会担当应有的教化责任。

未成年人的心智具有很强的可塑性，教化部门须要制定一个内容详尽而详细，且含有相应后果模式的行为规范，让学生养成底线意识，告知他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。在这方面，我们可以借鉴国外一些成熟的阅历，比如有的国家对幼儿园至5年级学生，以及5年级至12年级的学生，分别设定了60类和62类禁止性的行为，其规定极其详尽，包括推碰他人、投掷物品、向他人吐唾沫，等等。同时，每条规范都设定了学校的多种指导干预措施，以及可以适用的处分，比如学校教学员工予以告诫、逐出课堂、勒令停止、开除，等等。

由于校内欺凌事务涉及较多学生，在案件的处理上，学校应当占主导，同时应当给予学校肯定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教化框架下，对一般的校内欺凌行为，有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教化相结合的措施，让学生更有规则意识、校内更平安。

根治校内欺凌，适度法律介入不行少。

与校内欺凌的严峻程度相比，我国当前对这个问题的治理还显得非常滞后。不论是《未成年人爱护法》还是《反家庭暴力法》，都旨在解决成年人对未成年人施加暴力的问题，对于未成年人之间实施的暴力、羞辱行为却都没有涉及。我国对暴力侵害、妨害自由等行为的法律惩戒标准过高，比如只有造成人体轻伤、非法限制人身自由24小时以上才分别构成刑法上的有意损害罪和非法拘禁犯罪，对于羞辱则必需造成严峻后果才能构罪并且该罪必需要当事人自行收集证据、自行去法院起诉。校内欺凌上升到《刑法》的少之又少，而《治安管理惩罚法》的最高惩罚标准是行政拘留十五天，且该法同时规定：“已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻惩罚；不满十四周岁的人违反治安管理的，不予惩罚，但是应当责令其监护人严加管教。”应当说，基于未成年人特殊是中小学生心智上的不成熟，法律在对他们进行惩罚时进行额外的爱护，有其正值和可取之处。但问题在于，受到校内欺凌侵害的未成年人权益同样须要爱护。爱护未成年人不应当片面化，更不应当异化为对不端行为的宽纵，免受同龄人的暴力欺凌和损害同样是未成年人爱护的重要主题。

立法问题之外，更为普遍也更为重要的问题是学校不希望法律的过多介入。出了校内欺凌事务，不到万不得已，学校很少会选择报警求助。在中国这样一个人情社会中，久而久之，校内好像成了法外之地，法律对未成年人的特别爱护反而成为滋生校内欺凌的温床。

除了惩戒威慑，我国法律在预防校内欺凌、构建校内平安爱护网方面也鲜有作为。中小学生因为社会阅历匮乏、身心发育不健全，遭受暴力欺凌时往往缺乏应对、处理此类问题的实力。假如社会不能供应帮助，不能消退被欺凌者的心理恐惊，那么校内欺凌的阴影就无法彻底扫除。而要做到这一切，就必需通过立法的形式将校方和有关单位的救援责任标准化、法律化，让管理不善、监护不周者担当轻则民事、重则行政甚至刑事责任。

治理校内欺凌须要建立“联合部队”。

治理校内欺凌须要学校发挥主体作用，这是必需的，学校是担当学校安静、和谐秩序的第一责任人，须要制定完善预防和处理校内欺凌的制度、措施，建立校内欺凌事务应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校内欺凌的职责；要加强校内欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利专心理询问室开展学生心理健康询问和疏导，等等。但是，治理校内欺凌不能只靠学校单打独斗，还须要全社会共同努力，须要建立“联合部队”。

这支联合部队包括三个内容，一是家长部队，孩子在学校欺压人，家长是责任担当人，对于暴力孩子的家长，我们要加强教化引导，帮助家长学会教化孩子，让孩子走出暴力阴影，家长部队很重要，干脆关系暴力孩子的转化。二是社会司法部队，就是我们必需在校内建立校内警察，一方面，对校内欺凌现象形成震慑；一方面，刚好对校内欺凌现象进行制止。同时，我们要建立司法教化强化培训班，对暴力孩子进行强制教化。三是铲除社会暴力文化部队。校内欺凌诞生的土壤来源于社会暴力文化，如暴力影视暴力文化，嬉戏暴力文化，暴力文学，等等，我们应当建立一支铲除社会暴力文化的部队，对于有暴力文化的影视、嬉戏、视频、文字进行清除，铲除校内欺凌诞生的土壤。

校内欺凌现象诞生于家庭和社会，危害于学校，治理这种现象，必需从学校起先顺藤摸根，铲除根源。

治理校内欺凌须要完善立法。

很明显，一些治理得较好的国家主要是通过法律来解决校内暴力问题的，而不是主要通过训导与宣讲。并且，一旦发生校内暴力事务后，会对相关孩子进行心理疏导与跟踪，以免日后影响其心理。这两方面无疑都是值得我们学习的地方。

在传统社会，子女更多被视为家族与家庭的产物，而不是首先将其看做是一个独立的带有肯定权利的个体。我国未成年人爱护法中，对未成年人的四种爱护中，家庭爱护就排在第一位，但是家庭爱护不行企及校内，这正是校内暴力与欺凌发生的条件。一旦发生此类事务，学校要么压下去以免家丑外扬，要么在家长之间协调解决，赔偿了事。法律爱护几乎总是为这些处理方式让位，而且对于涉事的未成年人也通常惩罚较轻，这使得他们内心并没有一种硬约束告知自己不能欺凌同伴。

当然，这并不是说家庭在解决校内欺凌的过程中不重要，相反它是异样重要的。我国从国家层面的治理，只能是完善制度与相关法规，更多确定是一种事后惩处来建立起约束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如羞辱与受辱，羞辱他人的人，其家庭教化水平与质量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由别人欺凌的孩子，其中一些也带有软弱的特征，并不敢抗拒或是大声说出来，这在某种程度上也是家庭教化的一种缺失，可能因为小的时候并未重视给孩子诉说的权利，又或是家长对孩子的日常关切不够，须知，一些校内欺凌是反复性的。

我们认为，解决校内欺凌，须要多管齐下，首先通过专项治理收集各种常见问题，尽快推动完善立法与严格执法。同时，家庭教化缺失的应当尽快弥补，比如进城务工家庭身后的留守孩子。存在暴力教化的家庭教化则须要更新理念，从小应当对孩子进行肯定的公民教化，友爱、同等与敬重教化应当得到重视。另外，校内也应当在敬重教化方面发力，首先做到老师敬重每一个孩子，以身作则，同时不仅是关切他们的学习，也包括情感与内心世界。校内欺凌只是一个现象，它的成因有许多，从这些缘由入手解决问题效果会事半功倍。

事实上，中国社会越来越多的呼声要求制定反校内暴力法，不能因为是未成年人就不用负法律责任，任何人只要触犯刑律并造成严峻后果，都应当依法追究刑事责任。现在的趋势是，校内暴力越来越具有炫耀性，通过欺凌或殴打别人并制作和传播视频进行炫耀，目前法律的缺失只会激励一些人在校内施暴，甚至越来越残忍。而人们也往往引用美国的法律进行对比，一些中国法律留学生在美国欺凌同学，受到了严峻的惩罚，须要付出数年乃至十数年的牢狱之灾。

光靠家庭或校内教化难以遏制这股校内霸凌的歪风，专项治理也只能起到短暂的约束，削减校内暴力应当降低我国刑事责任年龄的下限，让那些施暴者付出代价。

校内欺凌事务案例观后感篇2

校内，我们学习的的乐园、成长的摇篮。我们渴望在和谐平安的校内环境中开心地学习，健康的成长。然而，校内里也时常有不和谐的音符。或许因为一个误会，有人恶语相加；或许因为一次无意犯错，有人挥起了拳头……今日，我观看了一部特别有教化意义的影片——《校内暴力》，它告知我们在现实生活中该如何爱护好自己，免受他人的侵害。《校内暴力》讲解并描述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，妈妈叫翔翔出来吃饭，叫了半天，却没有望见他出来，走进房间，发觉翔翔在地上呕吐不止。妈妈抓紧把他送到医院，医生说：“翔翔是因为暴饮暴食才导致现在这样。”妈妈觉得很惊奇，在妈妈始终追问下，醒悟后的祥祥只好向家人说出了自己遭到敲诈的真相。原来祥祥受到高年级同学的敲诈，每天都要给他们钱，而且一次比一次多。每次翔翔给他们钱后，回到家就猛吃东西，不敢告知父母和老师，才造成今日的后果。同学们，假如这件事发生在我们身上，你会怎么做呢？有的同学说：“我可以抓住一切机会，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，莫非像翔翔那样，乖乖的把钱奉上吗？有的同学说：“我和他们拼了，就是不给他们钱。”这样一来，可能自己的生命平安就要受到威逼了。有的同学又说：“告知爸爸，让爸爸狠狠地揍他们一顿！”为了防止校内暴力的发生，我总结了几条平安小贴士：

1、身上不要多带钱和珍贵物品，如手机，mp3等。

2、遇事要镇静冷静，依据现场状况，做出反应和推断。

3、可以给对方一些财物，并找寻时机，记住对方的相貌特征，衣着装扮，并刚好告知班主任或家长，也可以告知警察叔叔，让他们爱护自己！

4、学校旁边行人稀有的小巷是校内暴力事务的`高发区。上学和放学期间不要单独在这样的小巷里行走，尽量结伴同行。当我们遭受校内暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受，应刚好告知老师、父母或其他监护人，有必要时还要寻求法律的爱护。同时，也不能不计后果、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。让我们一起努力，驱散覆盖在校内上空的黑暗！

校内欺凌事务案例观后感篇3

随着经济的发展越来越好，现在有许多的家长都特殊溺爱自己的孩子，使这些孩子变得自私自利。正因为如此，校内的暴力事务也越来越严峻、越来越多，接下来我就为大家讲解并描述一件我在网络上看到的事务！

在去年，凤城中学发生了校内暴力事务。两名女学生因发生口角，其中以为女学生怀恨在心，便让校外人员去殴打另一位女学生，使这位女学生耳膜穿孔。当我看完这段视频后，我感受到了校内暴力事务的危急所在，快点也感受到人不能因为一时冲动而暴力相向而应用而应静下心来，考虑后果，再做出确定！

正因这个事请，学校还特地组织了讲座，增加我们的自我爱护意识。这场讲座让我体会到在遇到暴力事务时不能胆怯 那些坏学生的威逼恐吓，而应英勇的告知家长或老师，这才能爱护自己，避开这类事情的发生！

为了创建一个平安、美妙的环境，我在只发出倡议：希望大家大家增加自我爱护意识，杜绝此类事务再次发生，让我们的生活能够更加美妙！

校内欺凌事务案例观后感篇4

“青春期是个体探寻自我平安边界的阶段，详细表现为个体时时常做出包括校内欺凌在内的一些出格的举动，此时假如行为人受到家庭、学校或者社会正确的引导及适度的干预、疏导、惩处，会起到良好的矫治作用，会让个体人格更加健康，从而遏制、大大削减校内欺凌行为的发生。”汤平说。

结合自己多年教化和心理询问工作阅历，建议各级教化主管部门和各类学校要重视专业化的心理健康辅导老师队伍建设，加强对学生的心理健康状况的辅导和甄别，一旦发觉有暴力倾向或者被暴力倾向的学生，要及早进行干预，心理健康辅导老师处理不了的，要刚好转介给专业机构；学校对于触犯校纪校规乃至国家法律法规的学生要依法依规刚好处理，防止这类学生的行为错误升级。同时，不断提升班主任和科任老师的教化水平，防止因为老师的缘由而孤立个别学生，比如，有的老师会常常性地指责甚至取笑学习成果不好、做作业不仔细的学生，从而使其成为校内欺凌的潜在对象。

2023年，教化部印发了《中小学心理健康教化指导纲要》。2023年12月7日，《中小学心理健康教化指导纲要（2023年修订）》颁布施行。2023年，教化部印发《中小学心理辅导室建设指南》，要求各中小学校建设心理辅导室，至少应配备一名专职或兼职心理健康教化老师。记者通过调查了解到，在上述规范性文件要求的基础上，各地中小学不断加大心理健康教化工作力度。然而，各中小学校对此项工作的重视程度和心理健康辅导老师的专业化水平差别较大，实际状况不容乐观。

“心理健康辅导具有很强的专业性，实践中要避开用思想政治教化课的模式去操作。”汤平说。同时，她建议，对欺凌者和被欺凌者都须要进行心理辅导。

“被欺凌者往往对求助目标、求助地方以及求助方式不明确。建立预防欺凌热线电话，让受欺凌学生能够第一时间得到帮助。”徐光兴建议。

接近采访结束，李安向记者透露，他曾制作了50集普法动画剧，故事情节主要围绕青少年暴力、犯罪行为来绽开，运用生动形象的动画形式，使法律意识深化青少年内心。他将上述普法动画剧赠予一些学校和家长，并且获得他们的一样认可。但是，因学校和家长更注意文化课，慢慢地他们认为，观看普法动画剧消耗学生精力，因而并没有留给学生足够的观看时间。

“从根本上削减欺凌行为，并不是简洁地传授学生法律学问。课堂上不仅应有与法律相关课程的一席之地，授课方式更应有所创新。”

近年来，校内欺凌事务频发，有勒索钱物，还有辱骂殴打，更有脱衣扇耳，暴力程度令人震惊，受到了基层群众的广泛关注。针对该问题，基层干部群众提出多项建议。

完善相关法律法规。目前，我国处理校内欺凌只能援引《治安惩罚法》《民法通则》《未成年人爱护法》等处理。而实际惩罚很少，力度也不够，有的只是赔钱了事，不足以对此现象产生震慑。因此，需尽快制定特地的反校内欺凌法规，明确监护人、学校、社区、公安、司法等的职责；同时司法机关应加大对典型的校内欺凌案件的惩处力度，各方形成合力，预防和削减校内欺凌的发生。

强化舆论宣扬，设立“反校内欺凌宣扬周”。在爱护隐私的前提下，披露欺凌行为，形成强大的社会舆论压力，引起家长、老师对教化欺凌事务的重视。同时，通过设立“反校内欺凌宣扬周”，集中开展各种宣扬教化活动，提升学生的法律意识、自我爱护意识等。

家庭、学校、社区及公安加强协作。家长要重视道德教化，注意家教，注意家风，教化孩子要遵纪遵守法律，违反法纪要担当责任。落实学校分管副校长职责，切实增加学生遵纪遵守法律的观念，同时要充分发挥校规校纪对校内欺凌行为的惩戒作用。学校应成立心理询问室，心理辅导老师要刚好疏导学生的心理问题。在校内范围内应普遍安装监控摄像头，不留死角。学校应