苏教版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》说课稿（附反思、板书）课件（共33张PPT）

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《除数是小数的除法》说课稿

苏教版小学数学五年级上册

大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《除数是小数的除法》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确笔算相应的算式。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

二、说学情

五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标

1、使学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行计算。2、理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。商的小数点的位置以及除法竖式的写法。

四、说教学重难点

理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行计算。

教学重点

理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行计算。

教学难点

五、说教法学法

坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。在教学过程中，注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。

六、说教学过程

板块一、复习导入

在下面的括号里填上合适的数。

36÷4=(36÷10)÷(4÷10)=()÷0.4

3.6÷0.4=(3.6×10)÷(0.4×10)=()÷4

0.81÷0.9=()÷96.6÷0.2=()÷2

0.78÷0.03=()÷30.084÷0.07=()÷7

板块二、探究新知

1.导入例题。

教师:下班后,妈妈去菜市场买鸡蛋,让我们一起来看看她实际购买的情况。(出示教材例10的示意图)

鸡蛋的市场价格是每千克4.2元,妈妈买鸡蛋用去7.98元,妈妈买了多少千克鸡蛋

2.讨论分析。

教师:根据除法的意义,我们知道此题应该用除法进行计算,由题意我们可以列式为:

7.98÷4.2=(教师板书)

教师:我们学过小数除以整数的除法,大家应该看到这里的除数是小数,那么,除数是小数的除法怎样计算呢

学生分组讨论,在小组里交流,教师在学生讨论的过程中加以引导,将学生的思路引到“把除数变成整数来计算”上来,使学生想到已经学过的小数除以整数,找到转化的方向。

学生已经掌握了商不变的性质和移动小数点的知识,能够进行把7.98÷4.2变成79.8÷42的推理活动。

(先划去4.2的小数点,把它变成整数;再把7.98的小数点向右移动一位,划去原来的小数点,点出移动后的小数点)

转化后的除法让学生完成,要注意商的小数点必须与被除数里移动后的小数点对齐。

板书:

7.98÷4.2=1.9(千克)

答:妈妈买了1.9千克鸡蛋。

3.思考小结。

让学生围绕“怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法”这个问题充分讨论与交流。

小结算法:除数是小数的除法,先转化成除数是整数的除法,再计算,转化的依据是商不变的性质。

4.巩固拓展。

教师:妈妈买了鸡蛋后,又来到了蔬菜摊位,买了一些萝卜和番茄,我们一起来看看她买了多少萝卜和番茄吧!

教师出示教材例11的示意图,让学生仔细看图,识记图中显示的信息。指名让学生回答所观察到的信息。

学生:菜市场萝卜的价格是每千克0.75元,番茄的价格是每千克2.4元,妈妈买萝卜花了1.5元,买番茄花了6元。

教师:你回答得非常好!现在我们已经掌握了图中的信息,那么,谁能求出妈妈买了多少千克萝卜

根据除法的意义可以列出算式:1.5÷0.75=

教师提出问题:除数要乘几被除数呢使学生发现除数是两位小数,被除数是一位小数,比除数的小数位数少。

然后教师接着示范在被除数末尾先补“0”再移动小数点的方法,要求学生思考被除数末尾为什么可以补“0”,以及转化后小数点的位置,并把除法算完。

板书:1.5÷0.75=2(千克)

答:妈妈买了2千克萝卜。

在教材第70页的“试一试”中要求“妈妈买了多少千克番茄”,列式:6÷2.4,这是整数除以小数的问题。表面上似乎有点儿特殊,其实转化并不难。在去掉除数的小数点的同时,被除数6乘10是60。

让学生说说例11和“试一试”中转化的体会,在小组里说说一个数除以小数应该怎样计算。

5.归纳总结。

除数是小数的除法的计算方法是:先移动除数的小数点,使它转化成整数,除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动相同的位数(位数不够时,在被除数的末尾用“0”补足),然后按照除数是整数的除法进行计算。

板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

1．在下面括号里填上适当的数。

0.48÷2.4=（）÷24=（）

54÷0.06=（）÷6=（）

675÷0.27=（）÷27=（）

4.2÷0.07=420÷（）=（）

2．计算下面各题。

0.396÷1.2=0.756÷0.36=27.5÷0.025=

答案：

1.4.80.2

5400900

675002500

760

2.0.332.11100

板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。

七、说板书设计

根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

除数是小数的除法

7.98÷4.2=1.9

除数是小数的除法:先移动除数的小数点,使它转化成整数,除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动相同的位数(位数不够时,在被除数的末尾用“0”补足),然后按照除数是整数的除法进行计算。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高