六年级上册语文教案25《伯牙绝弦》人教新课标

《伯牙绝弦》教课方案教材剖析：《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级上册的一篇文言文。文中表达了发生在春秋时期一段千古流传的故事,俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知己，以后子期不幸身亡，伯牙沉痛欲绝，将琴摔碎，发奋再不鼓琴。本文不足百字，行文流畅、语言凝练，故事勾魂摄魄、回味无穷。本文在表达上有三个特色：想象美作者睁开联想和想象进行表达，一倾吐，一回应，让人忧如看到伯牙子期他俩沉醉于美妙乐曲之中的其乐滋滋，让人深感伯牙子期的心有灵犀一点通。用词精全文共77字，固然短小简短，寥寥数言，但语言精华正确，字字掷地有声。四个“善”字的一词多义，不只充分显现了伯牙的惊人琴艺和子期高明的音乐鉴赏水平，并且生动地呈现了遇知己时的动人情形。而“志”与“念”字异义同，知己者，知志也，伯牙所念，钟子期必得之。应当说《伯牙绝弦》的所有精神都在这“志”与“念”上，让我们深刻领会到中华文化的广博精湛及其精妙之处。章法妙文章虽只有5句，但细细读来，句句皆为精选。构造谨慎，句子间联系密切，关系奇妙。第1句为起，第2、3、4句顺承而下，第5句急转尔后合，全文篇章构造是依照“喜遇知己”和“痛失知己”两大多数表达故事的。前4句属于“喜遇知己”这一部分，让我们感觉到了伯牙得遇知己的惊喜若狂。但是，在“痛失知己”这一部分，虽只有一句，却力有千钧，足以表现伯牙失知己后的沉痛欲绝，揭露了文章凄美的结局。这样大喜大悲的构造编排，欲抑先扬的表达方法，带来的不但是关于故事内容的震惊，更有由此惹起的透辟心肺的审美体验，这也正是知己经典之作能得以千古传诵之原由所在。学情剖析：在学习本文以前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，由于在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出生》、《临死前的严监生》等等，并且就词句的理解来说，此文词句更简单些。因此，让学生读懂本文其实不难。教课假想：《伯牙绝弦》是第八组课文中的第一篇，本单元的教课目的是领会课文表达的感情，赏识各样艺术形式的美，学习作者睁开联想和想象进行表达的方法。在本课的教课中我不过初步让学生感觉作者睁开联想和想象进行表达的方法，没有把它作为本课的教课要点。由于在《月光曲》和《蒙娜丽莎之约》两课中联想和想象的运用更为丰满。而本文中“大喜大悲的构造编排，欲抑先扬的表达方法”极为奥妙，我把它作为本课的读写联合点。带着培育学生语言文字运用能力的教课目的，指引学生经过品文、思意、悟情、学法，从中感觉艺术的魅力，学习表达的方法，并且运用到平常的写作中。教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。能依据说明和工具书理解词句的意思，感觉文言文的特色和魅力，感觉朋友间诚挚的友谊，感觉艺术的美好，激发学生学习文言文的兴趣。认识悲喜反差的写作成效，初步体验先喜后悲、欲抑先扬表达方法的运用。教课要点：领会本文用词的精巧，领会悲喜反差的写作成效，感觉知己文化，学习表达方法。教课难点：领会悲喜反差的写作成效，学会运用先喜后悲、欲抑先扬的表达方法。教课课时：一课时教课过程：课前赏识音乐《知己》一、导入,解读课题，激发学文言文之趣同学们，你们知道我们方才听的乐曲是什么吗？（《知己》）知己一词源于一个典故，包括着一个千载流传，令人吟诵到现在的动人故事。它就是我们今日要学习的课文《伯牙绝弦》。（板书课题：伯牙绝弦）读题、解题。问：伯牙是谁？“绝”是什么意思？你是怎么知道的？（指引学生关注课本的说明）俞伯牙是当时有名的音乐家，他抚琴的技艺很高。人们称他为琴仙。终究发生了何事，让伯牙绝弦呢？让我们一同走进这个故事吧！[设计企图：形式应为内容服务，这样的导课特别自然，进入由音乐引进本课的主题，这样的教课境界，潜意识地为本文后边要表现的悲壮做了铺垫。]二、初读，掌握节奏，品尝文言文神韵之美自由读文，读准字音，读通全文。指名读文。（纵行学生一人读一句，教师相机正音）古文的朗诵和现代文不一样，它要求读出文章的节奏美、神韵美。请依据老师的提示，再读一读课文。（幻灯出示画上节奏的文言文）指名读文，指导读出文章节奏。（个别学生显现读）[设计企图：让学生在读熟课文的基础上，领会文言文的节奏美，也为下边理解文言文作好准备。]三、品读，领悟内涵，感觉得悉音之“喜”品读：伯牙善鼓琴，钟子期善听。1）作为当时楚国有名的音乐家，伯牙的琴技堪称炉火纯青，而钟子期也有很高的音乐赏识水平。课文中的哪一句写出了这一点？2）谈谈对这句话的理解。领会两个“善”的意思。（善于、善于）研读课文的2至4句：过渡：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得呢？（1）四人小组合作学习，找出有关句子，组内沟通你读懂了什么。（2）报告沟通：A.伯牙鼓琴，志在高峰，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”①谈谈对这句话的理解。②理解“善哉”这个词语的意思。（表示赞叹的意思。）③用赞叹的语气读一读这句话。④出示泰山图片，感觉它他的宏伟气概，指导朗诵。此时伯牙心中想到高峰，琴声高亢嘹亮。钟子期曰，生接着读：“善哉，峨峨兮若泰山！”B.志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”①谈谈对这句话的理解。②你能形容一下你印象中的江水是如何的情形吗？③有感情的朗诵这句话。想象说话。我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不但只有高峰流水，除了这些之外，他的琴声里还可能会有哪些风景？（生答）此刻你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉──（指引学生模仿原文的句子接着说）[设计企图：指引学生理解课词句子意思，同时，指引学生与原词句式相联合，以语言描述想象的情形的方法，指引学生睁开联想和想象，进行说话训练，提升学生运用语言的能力，表现了语文学科工具性与人文性一致的特色。]理解“知己”其义。1）听得出你们是在诚心诚心地赞叹伯牙，可伯牙不过在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？（指名答）2）指引学生理解先人常以琴言志，将自己的心声、理想融入琴声中。他表现高峰就是诉说自己的理想有高峰般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸襟。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的青云之志和坦荡荡的君子情怀。（尽量指引学生自己回答）（3）是呀，高峰也罢，流水也罢，悲伤也罢，畅怀也罢。不论伯牙内心想到什么，钟子期都能正确地道出他的情意。这正是——伯牙所念，钟子期必得之。（生读）指导理解这句话，“念”做何解？文中还有一个字与这个字的意思邻近（志）。伯牙所念，钟子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是——知己。（生答）（4）伯牙当时是楚国有名的宫廷乐师，名满天下，他为何恰恰视钟子期为知己？（生答）师增补资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙抚琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得特别投入，把琴曲所描绘的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变化多端的海上风光表现得酣畅淋漓。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不可以惹起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太喧闹了，换首其他弹弹吧！”伯牙只能改弦更张，换了一首《高峰流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊烂醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。指引说话，抒得悉音之情。（1）当时，伯牙是又生气又悲伤。此刻，伯牙苦苦寻找的知己找到了，此时他的心情如何？万语千言化作一句话，他会对子期说什么？（指引学生说文言文。如：认识满天下，知音能几人？知我者，子期也！）（2）是啊，知己相遇，是心灵的交融，此时的伯牙，他几乎就是惊喜若狂。就让我们再来感觉知己相聚的那份欢喜与激动。（生齐读课文的前4句。）[设计企图：立足于语言文字，让学生品尝词句，在朗诵中感悟伯牙和子期的诚挚感情，在创建的高峰流水情境中，再一次感觉友谊的美好和艺术的魅力]四、感悟，进入角色，领会失知己之“悲”过渡：这一次高峰流水的知己相遇让伯牙和子期都相知恨晚。他们商定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只惋惜天意弄人啊！伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰凉的墓碑，此时高峰静静，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知己而相形见拙啊！伯乐操琴，再次弹起了《高峰流水》（多媒体播放音乐）这一声声如泣如诉，这琴声忧如在说什么？（生答）这一声声如颂如歌，这琴声忧如在说什么？（生答）知己已故，伯牙沉痛欲绝，文中写到：子期死，伯牙谓世再无知己，乃破琴绝弦，终生不复鼓。（1）齐读句子，谈谈你读懂了什么。（2）这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈。春风满面皆朋友，欲觅知己难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤单、孤独。我想，你必定能感觉到他的苦楚，请你再读一读这句话。[设计企图：此环节经过增补资料，感悟伯牙失掉知己的无边孤寂和之情，让学生为伯牙难过无望的凄凉之情发出了深深叹息，理解千古知己最难觅，假如碰到了知己，我们应该珍惜而在于追求。]五、归整，迁徙表达，运用欲抑先扬之写法文中前4句你们领会到了如何的感情？（愉悦）最后一句呢？（沉痛）作者先写出了得悉音的非常愉悦，后写出了失知己的沉痛欲绝，先喜后悲，这类欲抑先扬的写法，所产生的激烈的反差成效，让这个故事给人留下深刻的印象，产生震惊人心的成效，这也是此文的艺术魅力之所在。这类欲抑先扬的写法，在一些名著中也常用到，比如《红楼梦》这本书它要控告的是封建主义的残忍无情，它要预示的是封建社会的必定消亡。而书中花了好多笔墨先写荣国府的繁华、大观园的豪华、公子小姐们无牵无挂的生活，后写荣国府的衰落。正是有这类先喜后悲的反差成效，才让这个惨剧艺术成为经典，持久不衰。既然这类欲抑先扬的写法，能达到这样成效。能否能把这类写法用到我们平常的写法中呢？（生答）教师增补举例：欲抑先扬同欲扬先抑相对,比如我们本要责备谴责某个人或许某个现象,可在开头以必定赞叹的口气来写,而后再进行否认,最后就会给人预料之外或茅塞顿开的感觉。任选一个主题，运用欲抑先扬的写法，列出写作纲要。A．责备乱扔垃圾这一行为B．反对学生带手机进校园C．指出挚友的弊端[设计企图：课文不过是个例子，应多角度发掘文本资源，奇妙设置读写训练点，在写中提升能力，学生才能真实得言又得法，提升语文能力。]六、拓展，延长课外，传承“知己”之文化.读诗句：“伯牙绝弦”成了知己的代名词，“高峰流水”的知己故事得以子子孙孙的流传，饱含着贴心重情的美好感情。让我们一同朗读知己诗句，领会这美好的感情吧！高峰流水觅知己人生所贵在知已，四海相遇骨血亲。惟有知己者，相思歌白头。知己如不赏，归卧故山秋。七条弦上五音寒，此艺知己自古难。知己者诚希，念子不可以别。送祝愿：认识满天下，贴心能几人。虽知己难觅，但我希望同学们能坦诚待人，终有一日能得悉音。[设计企图：让学生带着本课中对知