九年级第二学期数学教学工作总结

东城一中2009-2010学年第二学期九年级数学科教课总结一年来，我担当九年级（13）、（14）班的数学教课，在教课时期仔细备课、上课，实时批阅作业，做好课后指导工作，宽泛涉猎各样知识，不停提升自己的业务水平，充分自己的脑筋，形成比较完好的知识构造，严格要修业生，尊敬学生，弘扬教课民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不停提升，进而不停提升自己的教课水平易思想觉醒，并顺利达成教育教课任务。下边我就这一学期工作做简单的总结。一、要提升教课质量，要点是上好课。为了上好课，我做了下边的工作：⑴课前准备：备好课。仔细研究教材，对教材的基本思想、基本观点，每句话、每个字都弄清楚，认识教材的构造，要点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应增补哪些资料，如何才能教好。认识学生原有的知识技术的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采纳相应的预防举措。考虑教法，解决如何把已掌握的教材教授给学生，包含如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵讲堂上的状况。组织好讲堂教课，关注全体学生，注意信息反应，调换学生的存心注意，使其保持相对稳固性，同时，激发学生的感情，使他们产生欢乐的心境，创建优异的讲堂氛围，讲堂语言简短了然，战胜了从前重复的弊端，讲堂发问面向全体学生，注意引起学生学数学的兴趣，讲堂上讲练二、总复习工作要面向全体学生详细做法是：㈠教师的板书与学生的板演教师的板书应表现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参加状况，教师的板书布局要合理，层次要分明。增强学生板演过程，让不一样层次学生都有时机表现，由于学生板演可为教师供给反应信息，如裸露知识上的缺欠，可填补授课中的不足，同时，学生板演中出现的优异解题方法，为教师供给向学生学习的优异时机；此外也能够培育学生胆识，培育学生独立思虑能力，促使记忆。㈡着重学生解题中的错误剖析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可以防止，教师针对错误进行系统剖析是重要的，第一能够经过失误来发现教课中的不足，进而采纳举措进行挽救；错误从一个特定角度揭露了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不停试试的结果，教师仔细总结，能够成为学生知识宝库中的重要构成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生能力的培育会产生有利影响。三、抓住学生心理，创建优异的教与学环境高考竞争的残忍，带来中考局势的严重。由此带来的各样压力，使学生的“厌学”情绪比过去任何时候都强。不论优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调换起来，我们教师的工作如何努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出合适学生心理特点的教法。我把学生疏为三个层次，并确立我们工作的要点和工作举措：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---指导。优生有较好的思想习惯，上课前我们先把问题部署给他们，让他们自已先研究，提升他们自己解决问题的能力，上课时则采纳议论式教课方式，让他们伸展自己的看法，而后老师加以概括总结，并进行深入、类比和提升，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的集体，在一般班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力争在讲堂上消化全部的知识点，作业和练习题也以基础题为主，增强训练，广泛提升。关于差生，我们本着提升一个算一个的心理，用爱心从思想上感动他们，用耐心从学习上帮助他们，在讲堂上编出让这部分学生能够达成的题目，力争使他们每节课有事可做，每节课有收获，调换他们学习踊跃性。数学是一门比较抽象的学科，要保持学生的学习兴趣，一定重视与学生的感情交流。比方给学生实时的指导；给注意力不集中的学生实时的提示；给有好的解法的学生实时夸奖；给失掉信心的学生实时的心理宽慰；给学有余力的学生各样能力的培育和发挥潜能的时机。只有教师与学生有充分足够的感情交流，才能在教课中在一种欢乐、竞争、合作的环境下达成。四、增强对教材的研究，创建讲堂教课高效益实行素质教育的主渠道是讲堂教课，大面积提升教课质量的要点是每节课的高效益。中考要取胜，一定从初一开始抓起，打好基础很重要，自然初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不取出有效的举措必定是不可以的。因此在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教课时间与其他学科同样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是特别高的。我们注意指引学生对观点、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺点和疑难问题作要点叙述；注意新旧知识、新题旧题的对照，把复杂抽象的问题作连接解决；注意解题方法的延长，探究解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的应付方法；注意富裕思虑性的新问题，与学生一同探究研究。“练”这一环也是我们后一阶段的工作要点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题一定是经过我们精雕细啄的、与中考靠近的、有代表性的题目：理解观点、稳固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思想题；易犯错的常有题；综合剖析的提升题等等。经过一系列的增强练习，学生的解题正确度，应变能力，及技术会有很大的提升。中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不可以强攻，只好智取。我们只有不停去面对、去解决客观存在的问题，确实按照教育教课的目标做事，集体智慧+个人努力=必定能成功。回首自己的教课，固然做了很多工作，但