综合性学习：奋斗的历程 心愿（课件）部编版语文六年级下册

统编教材六年级下册第四单元综合性学习写一写自己的心愿“我的心愿”是六年级下册第四单元综

合性学习“奋斗的历程”中。通过“开

展阅读分享会”“制作小诗集”的活动

中，在学生心间播种一个个美好的心愿。在此基础上，“写一写自己的心愿”唤

起六年级学生藏在心底的美好心愿，激

发表达自己内心想法的欲望。习作要求学生的心里埋藏着哪些心愿呢？关于个人”

“关于家庭”“关于社会”敞开心扉说心愿。联系生活中，特殊节日里，说说你的心愿。我的心愿用简单的语言记录下来我的心愿选择什么材料来表达心愿？心愿是怎么产生的?心愿准备怎么实现的?心愿跟谁分享?实现的情境想一想选择自己喜欢的、便于表达自己心愿的方式。写信记叙的方式用日记的形式倡议书怎样写好开头【连用比喻】心愿定一位种子，努力是一泓清泉。用心播种与浇灌，心愿终会成为参天大树。【交代故事的背暑】①七月，骄阳似火。在老师的带领下，我们班的爱心小队，前往丰润区看望一个素不相识的小女孩，也是从那时起，我坚定了自己的愿望。怎样写好结尾？【借助问句突出心愿】手机啊于机，你能把我的爸爸妈妈还给我吗?爸爸妈妈，你们能放下手机，和我多聊聊天吗?你们能帮我实现这个心愿吗?【表明决心】又是一年中秋佳节，夜空中圆月高悬，地上清辉如水。我默默发誓，为了登月的心愿，我一定要好好学习，锻炼身体，让点滴努力聚沙成塔，总有一日，我会站在塔顶触及梦寐以求的月亮，实现我的月球梦。学习把心愿落实到生活经历或生活场景中某个具体的人物、景物、事件等载体上，把细节写具体的小技巧。人物外貌:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴银镜。人物神态:他脸上的表情非常安定，非常沉着。人物心理:他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平

日对我们讲的

--他对于革命事业的信心。人物语言:父亲立刻就会意了，接着说:“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年级都还小，她们什么也不懂。一切都跟他们没有关系。情感融入具体事例中直接抒发自己的情感，也可以把自己的情感融入到景物中我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。《只有一个地球》中，例举的数据可以运用到倡议书中，让倡议的内容更深入人心。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。我的心愿说到心愿，我是有一箩筐的。小伙伴们，说不准呀，我们还会有共同的心愿呢。很小的时候，我的心愿是从鸡窝里捧出一只热乎乎的鸡蛋，在母鸡“咯咯哒！咯咯哒！”报信儿的时候，千万别让哥哥抢了先。长大一些，上学了，认字了，知道用五颜六色形容世界了，我的心愿是脚上一双红皮鞋、身上一件红棉袄，那身装扮应该比对镜贴花黄的木兰更美吧；晚自习回到家，我也有个心愿——炉子上的大米粥正“咕嘟咕嘟”冒着热气，香气满屋；后来读到冰心《寄小读者》，知道小女孩谢婉莹窝在床上，边吃饼干边看小说，我想，那就是最幸福的滋味吧？我也好想好想吃饼干，哪怕是吃到一块饼干。范文示例03“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。从小，我便知道这句形容老师的千古名句。可当我真正进入校园的时候，我才真正地明白了这句话的意义。有人说，老师是春蚕，是园丁，是蜡炬……而我则说，老师是一位引路人，陪渡者。他们给在书山上攀登，书海中遨游的芊芊学子们指引道路，陪读书海，其实，我想当老师还有一个原因，那就是老师能引导学生。就如我的班

主任---张老师。记得有一次。我因为一篇作文没过关，放学后被留了下来。老师不厌其烦地给讲我作文的问题所在，哪里可以怎么修改，哪里可以写得

更好，需要注意的要点是什么，听着老师不厌其烦的认真讲解，我恍然大悟，顿时感觉作文原来可以这样简单。不一会儿，我的作文便修改合格了。当我

收拾完东西准备回家时，看到老师却还依然在给其他同学讲解题目……正是身边有了这些含辛茹苦的老师，我才更加坚定了这个愿望。为了这个心愿，我一定会努力学习，打好基础，争取将来做一名优秀的老师，愿我的心愿能早日成真。评价标准同学评☆☆☆☆☆自己评☆☆☆☆☆老师评☆☆☆☆☆选择的材