幼儿园小班教学活动反思

幼儿园小班教学活动反思在我们平凡的日常里，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？作者我细心为伴侣们整理了幼儿园小班教学活动反思（优秀4篇），盼望能够给您的写作带来肯定的关心。

公开课教学反思篇一

我所上的《金色花》一课采纳多媒体教学，课后获得些许的赞扬。反思本节课一个个真实的情景，对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。

1、读出“语文味”，制造诗意课堂

程少堂老师认为：所谓语文味，是指在语文训练（主要是教学）过程中，在主见语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感谢发、语言品尝、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人沉醉的、富有学科共性和教学共性的审美快感。

在《金色花》一课中，我主要通过灵动多姿的朗读（听读、赛读、评读、范读等）让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，制造诗意的课堂。同学读得特别仔细，虽然读得不是很好。于是在我的启发诱导之下，有不少的同学大胆地用稚嫩的童声来读，重音、语速，情感都把握得很好。例如冯尔学当读到“我不告知你”时，那稚嫩的略带撒娇的童声引起在场听课老师及同学们的笑声。

2、关注动态生成，把握瞬间精彩

闻名训练家叶澜教授在“新基础训练”探究性的讨论时，就提出：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推动过程。他还指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经受，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命进展的主动权还给同学。”我们的语文课堂教学应当关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我们的课堂教学焕发诞生命的活力。

上《金色花》一课时，我在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你会变成什么呢？”请同学倾诉内心至爱。有一个男孩子说，会趁妈妈出去的时候，偷偷地把地板擦得干洁净净，把家里的东西摆放得井井有条。也有同学说，盼望变成一架飞机（一艘轮船），让妈妈乘坐到世界各地去旅游。也有同学说，盼望变成一棵树，春天勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，为她遮风挡雨，秋天树上的果实成熟了，母亲可以摘下解渴，假如她需要钱了，就砍掉自己身上的树枝去卖……我以及听课的老师都被同学们的真情深深打动了。在这种氛围中，很多上课很少主动举手发言的同学都纷纷发言表达对母亲的爱。此时下课铃声响起，我说出了此番结束语：同学们，沐浴着母爱成长的你们要懂得加倍地回报，去爱你们的母亲，爱你们的同学，爱你们的老师，爱祖国和人民。愿你们在被爱与赐予中拥有一个丰富美妙的人生！”

在这里，同学在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，放开心灵，思绪飞扬，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条，提升了同学的人文素养。

李镇西老师曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在很多细节处理上反映了老师的理念仍有待转变。如：问题的探究未够深化，同学的思维仍受着老师的操纵。我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发诞生命的活力，让同学感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素养，让语文课因每一个富有共性的“我”而精彩吧。

活动课的教学反思篇二

新年伊始，孩子们在歌声与笑声中又回到了幼儿园，我也为孩子们创设了一个火红、喜庆、喧闹的环境，拉开了本学期第一个主题《红彤彤的年》的序幕，瞧！红红的灯笼、红红的辣椒、红红的窗花、红红的对联、红红的中国结、红红的鞭炮、红红的年年有‘鱼’……活动室到处透露着‘年’的气息。

龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，而广为流传的民间体育运动。在《红彤彤的年》主题中有一个活动――《欢腾的龙》，就是让幼儿边倾听音乐边观赏舞龙的，由于在编排活动的时候感觉这个活动假如没有道具的话，可能在实施的时候会比较空洞，假如单纯地让孩子们观赏里面的乐曲《金蛇狂舞》，老师再花哨的说教也不行能给孩子留下什么深刻的印象，因此想把这个活动删除，但在园长的建议和努力下，我们向姐妹园――林埭幼儿园借来了舞龙用的道具‘龙’以及‘绣球’，不仅让幼儿真真实切地体验了舞龙的乐趣，也让我们老师感觉到了来自孩子们的欢乐。道具的借用为我们完成本次活动制造了很好的最基本的条件。

活动前，我们除了借道具，还利用现代网络的快捷和便利，从网上选择并下载了舞龙运动的起源资料和《舞龙》的视频，供幼儿观赏，因此活动也由原来的一个活动转变为半日活动，内容做了极大的调整和丰富。活动一，初步了解舞龙运动的起源，让幼儿观赏《舞龙》视频，在观赏的过程中熟识《金蛇狂舞》的音乐，为其次个活动做预备。活动二，让幼儿合作仿照大人舞龙的动作，亲自来舞一舞龙，激发幼儿对舞龙活动的爱好，体验舞龙的乐趣。活动三，延长活动，让幼儿将本次活动中最快乐的大事画下来。

在经过了细心地预备后，活动如期进行。在活动中，幼儿表现得特别投入，第一个活动中，不仅表现出他们对未知学问的渴求，对欢快的音乐也表现出很大的爱好，在观赏舞龙的视频的时候有好多孩子也都跟着动了起来。特殊在其次个活动舞龙的部分更是意犹未尽。我让全部的幼儿分批都参加到舞龙的活动中，在这个过程中，全部的孩子都是主角，调动了参加活动的乐观性。虽然舞龙特别讲究团队的协作意识，必需要大家协调地协作才能将龙舞起来，而孩子们的舞龙动作既不美观也不协调，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘绣球’的‘引’、‘逗’也都不是很合适，但孩子们通过亲身的体验，在音乐声中感受了春节的喧闹与欢乐，这是最重要的。在活动最终，我还让幼儿回家将今日的活动说给家长听，假如喜爱还可以把它画下来，以此作为活动的延长，使孩子们对舞龙活动的爱好保持下去。

反思：

首先，在日常的教学活动中，我们要制造一切条件，为每一个活动做充分地预备，以最大限度地激发幼儿对活动的爱好，挖掘活动所蕴含的内涵，使活动的内容更加丰满，活动实施地才会更加得有声有色、更加得灵动。

其次，在活动中肯定要充分调动幼儿的每种感官，如：用耳朵倾听、用眼睛欣赏、用嘴巴表达、用动作体验，只有各感官紧密结合，才能让幼儿全身心地投入到活动中，调动参加活动的乐观性，产生开心的心情体验。

最终，注意活动的延长，由于借来的道具究竟有限，所以孩子们在玩的时候时间较长，因此活动延长只能让幼儿回家完成，以丰富的联想让幼儿将活动用另外的方式表达出来，不将舞龙活动局限于单一的动作表现，同时也将幼儿对舞龙活动的爱好进一步地保持下去。

教学反思篇三

经过这节课的学习，基本达到了以下几个目标：

1、在感受生命的可爱、珍贵的同时，引导同学从详细的语言文字中去感受生命带给我们心灵上的震撼。

2、提高同学阅读理解力量和收集处理信息的力量。

3、学习诵读的要领，感知课文内容，概括文章要点，在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。

4、能联系时代背景，理解文章关键词语的含义，明白的写作意图，感受文章的中心，激发同学喜爱生命的激情，培育同学的科学精神和探究精神。

但是再细心的设计，在详细的教学中，还是会消失许多问题，比如我的这堂课。

首先，由于开课之初的紧急，没有很好的把握住孩子回答问题的契机，导致失去了许多深化沟通的机会。

其次，也是由于忽视了孩子的回答，没有对问题整合、提炼，所以问题琐碎，拖拉，铺张了时间，细节处理不当，反而没有达到预期想象的结果。

第三，由于前面过于拖拉，时间不够，所以对第六自然段的品读不够，显得肤浅，同学的自读自悟也不够，自主理解也不深化。

总的说来，这堂课由于老师的引领作用发挥的不好，或者说是引领不准时，所以预设和生成差别很大。由此可见，老师的主导作用在课堂教学中的作用是特别重要的，老师只有真正起到了主导作用，同学的主体作用才能发挥得更好，力量才能得到更大的提高。

幼儿园教案活动反思篇四

在此活动中我让孩子们说：“你知道什么是鸟？”孩子们非常好玩，说鸟有一对翅膀？我又问：“有翅膀的都是鸟吗？”孩子们大笑，不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。鸟有一只尖尖的嘴巴、鸟有羽毛、鸟有二只脚……孩子们在自己回答、设疑与辩证中慢慢地对于什么是鸟有肯定的阅历。

孩子们在观赏情景剧中才清晰地了解了什么是鸟，鸟要同时具备全身有羽毛、有二条腿、有一对翅膀会飞的动物才是鸟。经过前一环节的论证与此环节的观赏，孩子们非常清晰地了解了鸟的特征。

孩子们对于日常生活中比