早教工作计划范文

早教工作计划范文

早教工作方案范文

一、指导思想：

以泉州市关于0—3岁早教工作的指导意见为依据，坚持“面对社区、面对家长、关爱儿童、满意需求”的原则，借助早教指导部门的合力，乐观整合社会资源，注意队伍建设，提升鲤城机幼早教服务的质量，提高早教受教率。

二、工作目标：

1.不断提高早教队伍的专业素养，创设机会让老师们参加早教培训，扩大早教服务队伍，提升早教服务质量。

2.加大宣扬力度，转变家长观念，宣扬科学的早期育儿方法，努力提高社区早教水平和家长教养水平，不断提升早教受教率。

3.加强与早教指导部门的联系，共同做好服务区内0~3岁早期教养指导工作。

三、主要工作措施：

1.开展老师早期教养工作的培训。

外出培训活动。业务副园长与骨干老师参与“__省0—3岁婴幼儿早期训练指导南片区省级培训班”的学习，学习相关的学问技能、提升专业水平及带教力量。

理论学习活动。学习《福建0—3岁教养方案》，把握婴幼儿早期教养学问，把握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高婴幼儿教养水平。

2.完善婴幼儿早教工作制度。

做到专人负责、层层落实。要求各负责老师仔细制定方案，进行互动，发挥整体的作用。

3.开展社区早教服务。

“科学育儿讲座”活动：请儿保专家或我园保健医生针对家长比较关注的孩子哺育问题，如“孩子的健康饮食”、“特别体质孩子的科学带养”等进行专题讲座和询问。

家教资料发放活动：免费向家长发放早教学问宣扬材料，让家进步一步学习0—3岁育儿方法与学问。

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一、经营目标

依据中心现有的条件和设备，细分市场，查找适合我中心的目标客户。

1、细分市场

低收入家庭：要求学费低，对课程设置及师资要求不高；

中下收入家庭：要求学费适当，建议以百元为标准，对课程设计及师资有肯定程度的要求，但品牌意识低；

中高收入家庭：对早教学费凹凸不敏感，对课程设置及师资设备要求高，品牌意识强。

2、中心定位

在市场细分的基础上依据我中心的资源及目标，我建议把市场目标定在0—6岁宝宝的中高收入家庭。

二、营销策略

孩子是产品的使用者，家长才是产品的真正购买者，而亲朋好友、邻居、训练专家等作为一件的供应者也对产品的营销有肯定的影响，因此我建议策略为“家长知道，孩子体验”。

在营销过程中，避开与其他竞争者的价格对比，树立专业、权威的品牌形象，深化挖掘中高端目标市场，激发潜在顾客、边缘顾客的消费愿望。

详细可以通过以下途径实现我们的营销目标

1、通过针对行业客户的后勤部门进行定点营销

我中心始终以来都是特别注意行业客户的定点营销，在一个行业或者单位里的同事，特殊是孩子差不大的经常会沟通育儿阅历，这也意味着他们会相互之间推举自己满足的产品，打击不满足的产品，同时还有一个攀比心理，使他们会炫耀自己的胜利阅历，而这些都可以最大程度的节约销售成本，扩大销售金额，特殊是在有部分家长提前体验后，感觉良好，更是能做为我中心的免费宣扬员，关心我们想他们的亲朋好友进行推举，充分的提升中心品牌的美誉度和行业知名度。

2、通过了一系列促销和体验活动，提高目标客户对产品的认可度

这一促销建议尝试社区营销。前面提到充分挖掘行业客户是一个面，而社区是另一个面。社区里，邻里之间与同事之间也有类型的行为模式，大家会相互争论对提升品牌美誉度也是特别有关心的，另外通过设置摊位推广、赞助募捐或组织各种儿童活动，还可以增加可见度，赢的家长的认可，甚至是可以通过这样的活动制造新闻话题，获得不花俏的宣扬。同时假如社区档次足够高，规模足够大，还可以利用社区现有的会所等资源，定期的外派老师组织活动，不但可以提高人员的利用率还能有效的节省成本，便利客户（需协作后备老师储备方案等其他战略规划，方可实行）

3、通过与各类相关产品的整合营销，为目标客户供应全方位的配套服务

充分利用好现有的儿童影楼、超市、儿童用品商店、保险公司、妇幼保健医院等各种周边资源，嫁接客户资源，实现共赢。

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一、指导思想

以区教委学前科和进校工作要点为指导，结合学前教研室工作总体要求，连续坚持“项目管理，任务驱动、研训一体”工作模式，进一步贯彻、落实《纲要》精神，以市区级基地园验收为契机，以“社区早教基地园建设”和“早教教研工作”为载体，以系列教研、培训、沟通为主要途径，以提升0—3岁早老师资队伍专业化素养为重点，全面提升全区早期训练工作质量。

二、重点工作

1、进一步加强早教中心教研组讨论力度，提升讨论水平。

2、加强各类园所早老师资队伍建设，连续完成早老师资培训工作。

3、组织早教工作系列观摩研讨活动。

4、连续加强“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉进展”的专题讨论。

5、做好早教示范基地验收前的视导工作。

三、详细工作及措施

（一）进一步加强早教中心教研组讨论力度，提升讨论水平。

1、结合11所验收园的需求，组织中心组成员学习、把握0-3岁幼儿进展目标，作好指导、示范预备工作。（9月15日）

2、中心组骨干老师针对不同年龄段幼儿进展水平，做教学设计展现，按各环节活动内容进行目标、材料投放、对幼儿要求、对家长指导等全方面说课指导。（9月22日）

3、做教学活动观摩课，发挥示范、引领作用。（10月13日）

（二）加强早教教研活动，专题引领基层讨论。

将教研工作与验收视导工作有机结合，发挥训练的最大价值。

1、活动时间：每月二次（单周四）

2、讨论内容：“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉进展”

3、讨论形式及目的：以中心组讨论、示范为抓手，以专项培训、学习和专题观摩讨论为主要途径，提高老师讨论力；通过专题沟通提升老师语言表达力量和理论联系实际的力量，逐步提高专业素养。

4、以基地园观摩研讨为途径，引领、提升早教老师讨论水平；

本学期中心组活动在房幼、良幼、韩村河等幼儿园进行。在市级示范基地园开展区级早教观摩研讨系列活动，提高幼儿园早教老师组织、指导活动的力量。促进房山区早期训练工作又好又快进展。

以座谈沟通形式为抓手，提高老师理论联系实际、提升实践阅历的力量。

5、本学期重点活动：进行专任老师亲子活动方案设计评比活动。

活动方法：

（1）各园在11月中旬进行园内评比，按专任老师40%的比例评出优秀活动方案；

（2）12月16日前按比例上交学前教研室。

（三）做好早教示范基地验收前的视导工作

加强对申报区级示范基地验收园的视导与管理，促进早教工作的开展。

本学期对申报示范基地的11所幼儿园进行全面视导。

结合区级教研，充分发挥中心组成员优势，将说课、做课、反思、沟通有机结合起来，施行全方位引领。

1、组织11所园早教负责人、专任老师共同学习纲要精神，把握0-3岁（分段）婴幼儿进展水平，使老师有目的的备好每节活动课方案，使幼儿身心都得到进展。并能有的放矢的指导家长科学育儿。

2、骨干老师依据教研专题，结合验收标准，有目的的为验收园老师以及其他园所老师进行说课指导。

3、骨干老师观摩课展现，与老师一起研讨活动课优势与不足，了解并把握活动策略。

4、观摩验收园所老师活动课，研讨活动效果，提高老师组织活动课水平。

5、以市级示范基地验收标准的要求对11所幼儿园早教基地验收文字材料的预备进行细致的指导，逐步完善，逐步提高，达到标准。

14全部意向的园全部：

城关、长沟、琉璃河、霞云岭、石楼、张坊、长阳、河北、原子能、矿机、

西潞、昊天、小英才、盼望之星。

（四）充分利用早期训练网，为老师搭建学习、沟通、进展的平台。

本学期重点活动：

将示范基地好的活动方案、案例等在网上与大家沟通、讨论，实现网上教研。

突出不同年龄段教养重点，要有主管领导（负责人）的点评。

（五）依据需要连续组织老师参与市级早老师资培训。

1、统计需要培训人数。

2、连续联系幼师培训中心做好老师岗前培训工作。

3、教研员王彩红预备参与早教上岗培训。

四、教研活动详细支配：

活动时间活动内容主讲人活动地点参与人

9月6日

（周二）支配本学期活动内容、活动时间、地点

张凤英进校早教负责人

（保教主任）

早教专任老师

9月15日

（周四）专题培训：0-3岁婴幼儿进展水公平中心组成员进校早教负责人

（保教主任）

早教专任老师

9月22日（周四）骨干老师说课活动：“自选环节如何促进幼儿大肌肉进展”韩幼及中心教研组成员韩幼幼儿园早教负责人、老师

10月13日

（周四）骨干老师观摩活动一，研讨专题教学效果亲子骨干老师韩幼

全区各类幼儿园早教人员

10月27日（周四）观摩早教活动二亲子老师良幼全区各类幼儿园早教人员

11月10日观摩早教活动三亲子老师房幼全区各类幼儿园早教人员

11月24日专题座谈，沟通讨论成果全区各类幼儿园早教人员进校全区各类幼儿园早教人员

12月8日总结教研工作，布置新学期工作张凤英进校全区各类幼儿园早教人员

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根据我们早教中心的要求，依据我们的工作，让幼儿接受熏陶，提早让他们接触学问训练，做了以下工作方案。

一、生活技能教育

许多幼儿，需要我们去教育他们如何去吃饭，去上厕所等。为了让他们在我们中心学到更多的东西，我们早上八点上学。八点是同学用餐时间，我们会与保育老师一起监督同学用餐，同时教育同学按时吃饭，规劝同学正常用餐，考虑到幼儿年龄普遍偏小，我们对于他们的教育多数是劝导，究竟年龄小不懂事，需要我们边哄边教育，由于他们不知道如何吃饭，这时需要教育他们学习吃饭的方式，并且对每一个幼儿都做好规范，在教育中，使用的餐具都是轻巧，且没有危害的，不使用筷子，大多数使用塑料调羹，避开幼儿用餐时不当心划伤。

吃完饭之后为了有助于幼儿消化，我们会在九点开头带领幼儿在操场漫步     ，一个老师在前，一个老师在后，一个老师在旁边照看，避开幼儿掉队，通过漫步     让幼儿放松心情。对于要上厕所的幼儿，单独教育他们如何去上厕所，同时也会告知他们一些常识，比如礼貌，和一些礼仪，让幼儿在现阶段学习养成良好的品德。

二、学习与活动

为了让幼儿接受学习，我们一般会在十点到十一点半教育幼儿学习一些特别简洁或者常用的字，还有一些拼音等。比如所爸爸妈妈这些常见并且也常常用的字就会进入我们教学的名单中。由于幼儿年龄大小不一，而且想要让他们更好的学习，就必需要合理利用时间，时间不能太长，太长了他们会闲不住，想要乱动，这样就不便利教育。

十一点半到一点左右，是幼儿休息时间，保持充分的睡眠有利于幼儿成长，对于这一点，不能少，所以每到这个时候我们就会把他们领到宿舍休息，在宿舍内，禁止幼儿喧哗，不准吵闹。对于哭泣发脾气的幼儿，我们实行的是温顺的规劝方式。

一点到两点是我们的活动时间，这段时间我们会带着幼儿在我们园区内游玩，比如带领他们玩老鹰吃小鸡，或者猜谜等，好让他们有一段放松休闲的时间。玩累了简洁就休息非常钟，之后在两点到三点半是学习时间，当然学习的都是简洁的朗读，和背诵，学习字母，教育好他们的基础拼音学问，好让他们为以后的学习打好基础。之后半个小时是休息讲故事时间，让幼儿可以安心等待放学。等到四点就是放学，我们会等到全部幼儿都被家长领走我们才会下班。

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一．现状分析：

（一）基本状况：

中心现有教职工22名，其中在编专职老师10名，大专及以上学历92％，幼儿园高级老师50％。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参加亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职老师，参加中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。

（二）进展优势

1．机构联动，多形式多途径推动全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。

2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素养的师资队伍，有讨论生引领推动中心的课题讨论，专业水平较快进展。

3．课题讨论，以科研促进展。中心课题《生态化环境下0－3岁婴幼儿亲子互动方案的讨论》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20__年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参加讨论，为课题的讨论与推广奠定了坚实的基础。

4．总牢固践阅历，面对全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观沟通，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的阅历向全国辐射。

（三）进展瓶颈

1．如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探究。

2．中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

3．如何激励老师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵进展的核心问题。

4．分中心的启动，显现出中心老师资源的严峻不足。

二．进展目标

提倡生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推动中心内涵进展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支讨论型的早教指导师资队伍，实现老师自我超越、中心自主进展的生态校内，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期训练指导示范基地。

三．工作目标及主要举措：

（一）中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增加生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校内。

主要举措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导老师上岗制度等，使各指导站工作目标清楚、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前训练机构（指导中心、分中心、指导站）为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、学问和技能的早教指导服务平台。

3、依据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采纳项目管理制度，有序推动日常工作与重点工作。

6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新进展的文化氛围，创立既敬重共性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注意对日常性工作的考量。

（二）亲子部工作

发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全掩盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。依据区情，开发适合社区特点的0－3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。

主要举措：

1、策划本年度“阳光娃娃”早教公益系列活动6个，通过全区联动，力求全掩盖、高质量，并做好掩盖率检测、指导站活动资料积累与评价。

2、开发适合区域特色的0－3岁亲子指导服务课程方案，突显月龄、整合进展、生态园本特点。

3、完成中心第十、十一期双休日亲子活动课程实施及学期活动卡工作。同步开展“老师在生态化环境下亲子互动活动中的指导策略”的教学讨论。

4、进一步推动“阳光娃娃”小报（季刊）的编辑、出版与发放工作，完善中心博客的网页设计、资料更新与家园互动工作，建立项目负责制，成为全区早教的风向标，真正让全区0－3岁婴幼儿家长受惠。

5、在广泛地开展调研及日常积累的基础上，乐观探究讨论、建立一套早教评估指导指标，学期末进行调研活动。

（三）研训部工作

建设一支具有生态文明观念，有良好的专业素养、能彰显共性特长、善合作共进、有教科研力量的早教指导师资队伍。

主要举措：

队伍建设：

1、构筑全区早教指导师资协调进展的互动平台。通过早教调研、早教网络互动等途径充分挖掘全区早教亲子指导服务中的优质资源，构筑沟通平台。

2、完善全区早老师资培训课程体系。在现有基础上，针对本区区情，全力构建适合区情的早老师资培训课程，师资培训课程要体现科学性、指导性、操作性和针对性，着力丰富1－2岁亲子指导师资培训课程内容。

3、中心老师开展每日一读、好书推举等文化活动，不断提升老师的文化素养，让老师进展成为文化自觉，