12 坐井观天 教学设计

第第页12坐井观天教学设计部编二年级上册语文坐井观天教学设计

以文带文课型

学习目标

1.积累八个成语。会写三个生字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.“以文带文”学习《经典诵读》小古文，《主题阅读》中故事“望洋兴叹”

发挥想象，理解寓意。

速读速背：

速读速背成语积累

1、师：听说我们班有很多识字大王，今天老师带来了一组词语，

出示：井底之蛙鼠目寸光管中窥豹一孔之见

读起来有点难度，谁想来挑战？(指名2人读、齐读)

2、孩子们，读好是一种能力，理解更是一种本领！接下来老师要考考大家，请根据老师提供的内容猜一猜是哪个成语。

出示图片和文字，学生猜测。

老鼠的眼睛只能看到一寸远的地方。(对，鼠目寸光，比喻见识短浅)

再接再厉，看到这幅图你想到了哪个成语？

（管中窥豹，比喻只见到事物的一小部分。）

这幅呢？（从一个小窟窿里看事物。比喻片面的见解。）

再看一组词语：（两组词语在一张课件上）

出示：见多识广远见卓识高瞻远瞩博学多闻

（男女分读）

细心的孩子一读就会发现，这组词语可以说是第一组词语的反义词。

3、师：谁又会是我们班的记忆大王呢？速读速背两分钟，看看你记住几个？

过渡：词语积累得可真不少，希望大家能把这些词语运用到今天的课文学习中。

这节课我们继续学习《坐井观天》（板书课题）

整体感知，通读全文

1、通过上节课的学习，想一想青蛙和小鸟在争论什么？（贴图片）

文中的青蛙和小鸟，你想用哪个成语来评价它们？

这是一只的青蛙。

这是一只的小鸟。

板书：井底之蛙见多识广

2自学提示、批注阅读：

师：看来你们对青蛙和小鸟都有了初步的感受，那请你们再自由小声读课文，想想：

（1）哪些语句让你觉得青蛙是井底之蛙？用“——”画出来。

（2）哪些语句让你觉得小鸟见多识广呢？用“”画出来。

三、品读全文，学习故事。

青蛙

师：刚才大家都读得特别认真，现在我们来交流交流。你从哪些语句看出青蛙是一只井底之蛙呢？

生汇报

齐读句子:我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

表达本位，师生对话：

师：是呀，青蛙天天坐在井里，只能看见和井口一样大的天，它不知道外面还有丰富多彩的世界，我们来告诉它吧！

青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天，它不知道井外面还有

，。真是呀!

2、品词析句，词句设比读：

师：你们真是见多识广呀！可是，就是这样一只鼠目寸光、一孔之见的青蛙，却这样问小鸟：

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

谁还想来问问？让我们一起问问吧！（3人）

师：孩子们，睁大眼睛，看：老师把这个句子变了一个小魔术，我们再来读一读：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

你发现了什么？问号变成句号后，意思一样吗？那你们更喜欢哪一句呢？

是的，用上反问的语气，会使我们的表达更强烈。请你带着这样的感受再来问问小鸟。（反问句）

3、激趣情感，描述情景读：

师述：孩子们，青蛙可是天天坐在井里，一抬头就看见天，他对自己的判断确信无疑，所以青蛙笑着反问小鸟：

女：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师述：青蛙天天坐在井里，那可是经过长时间证明、又是亲眼所见，所以，青蛙自信地反问小鸟：

男：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师述：青蛙确信自己不会弄错，那一定是小鸟弄错了，所以，青蛙带着嘲笑的语气质问小鸟——

生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

4、语用实践，读写联动读：

师：孩子们，你觉得这是一只怎样的青蛙？

生：青蛙呀青蛙，你天天坐在井底，，你真是（）。

小鸟

哪些语句让你觉得小鸟见多识广呢？谁能读一读你画的句子。

学生读句子：我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

天无边无际，大得很哪！

解词：无边无际

师：无边无际是什么意思？

像天空这样范围非常非常大，看都看不到边，就叫做“无边无际”。用你们响亮的声音读出无边无际。

滚雪球读

1组：无边无际12组：无边无际123组：无边--无际

齐读：天无边无际，大得很哪！

让我们也张开想象的翅膀，和小鸟一起去外面的世界看看吧！

小鸟飞过，看到。

小结：是呀，在小鸟眼里，天有多大，世界就有多大。

这是一只的小鸟。

所以，小鸟笑鼠目寸光的青蛙：

指名读

“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

齐读

“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

古今对照、以文带文：

1、师：孩子们，唐代的一个大文学家韩愈这样说：

出示《经典诵读》中的古文：坐井而观天，曰天小者，非天小也。

师范读，

跟着老师一起读一读，

老师读古文，学生读现代文。

学生读古文，老师读现代文

2、分角色朗读课文

（过渡：孩子们，课文用简短的几次对话写了截然相反的两个角色，让我们分角色读课文，再来体会一下吧！老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。）

3、以文带文：《望洋兴叹》

(过渡：孩子们，《坐井观天》让我们看到了一只见识短浅的青蛙，那么在故事《望洋兴叹》中，你又有怎样的发现？赶紧读一读吧！)

相传很久很久以前，黄河里有一位河神，人们叫他河伯。河伯站在黄河岸上。望着滚滚的浪涛由西而来，又奔腾跳跃向东流去，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是最大的水神啊！”

有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”

河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”

“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它啊！”

河伯固执地说：“我没见过北海，我不信。”

那人无可奈何，告诉他：“有机会你去北海，就明白了。”

读一读这篇短文。

孩子们，故事中的河伯和课文中的谁很像呢？他们都。

那河伯听了别人的话，会怎么做呢？我们来看看故事的结尾。

师生合作读。

师：为了验证谁的话正确，河伯顺流来到黄河的入海口。

生：他看到了一望无际的大海和汹涌翻腾的波涛。

师：他呆呆地看了一会儿，然后深有感触地对北海说：

生：“我以前以为谁都比不上自己，要不是亲眼见到你这壮阔无边的景象，我可能到现在还会认为黄河天下无比呢！那样，岂不是被有见识的人笑话了，哈哈！”

把这段话多读几遍，你能照样子给《坐井观天》也写一个结尾吗？

出示：听了小鸟诚恳的劝告，青蛙跳出了井口。

青蛙说_________

小鸟说__________

(学生续编对话)

总结：看来，我们在生活和学习中，要多听听别人的意见，不断增长自己的见识。这样，我们也能成为见多识广、高瞻远瞩的人。

五、写字教学

师：课文读懂了，我们来写写字。

写字教学“沿”，

孩子们，快来猜猜这是哪一个字？

这是最初的沿字，慢慢地，变成了这样船，看看左边像什么？（水）这个字表示潺潺的溪水从山谷间缓缓流下来。再后来，把表示水的部分变成了三点水，也就是我们现在学的沿字。它在课文中，是什么意思？（边，井沿、桌沿、床沿）

我们在写时需要注意：左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，“口”要写得扁而宽。

师范写，生书空。

写字教学“渴喝”

你发现了什么？怎样才能更好地区分开