骨科护理实习讲课课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科护理实习讲课骨科护理实习讲课时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科护理实习讲课骨斛护理宾习讲课骨的組戚骨密质骺线骨髓骨松质骨膜滋养动脉关节软骨在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的时潮、逐步走向落后或是淘汰的边缘。因此，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。一、教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：1、教师语言中的幽默含蓄性：含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。如：（1）言近皆远法。唐代史学家刘知己在《史通。叙事》中说道：“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。”他告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地，可见“言近皆远”也是教学的语言艺术。（2）说古论近法，就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。（3）迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。（4）亲切委婉法。就是指根据语言传递与转换的需要。教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。运用这种方法，可以使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而达到优化教学过程，提高教学水平的目的。2、教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：（1）说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。（2）引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。（3）插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。二、对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机。批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：（1）以退为进对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫‘歌曲接龙’，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。（2）自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师总结：“这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。（3）引而不发在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不妨不去点破，而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。他看到这情形并没有发火，也没有开始讲课，而是和同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧？”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗？”同学们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，他是哪国人？”“法国人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正面批评所达不到的效果。当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。初中是学生成长的关键时期，正是他们树立人生观、世界观的阶段，所以必须抓好学生的各方面教育，尤其是学习和思想品德教育，所以班主任的责任重大，但是仅仅依靠班主任和学校的教育远远不能达到目的，家庭教育也是重要的因素，家长也必须认真担当起教育的职责，不能认为把孩子交给了学校和老师，自己就可以高枕无忧。但是如果班主任和家长不及时沟通，就不能及时掌握学生的学习情况和思想动向，一旦出现问题则悔之晚矣。基于这种原因，这就引出了本文的研究课题，班主任如何与家长沟通才能共同达到良好的教育效果。一、国内外学校与家长沟通现状美国在20世纪初，就组建了全国家长教师联合会、州家长教师联合会以及地方家长教师联合会；法国在19世纪80年代提出鼓励学生家长参与到学校的教育教学活动中，并为家长提供相应的指导。20世纪中叶，英国颁布了教育法案，其中明确提出了成立由家长作为组成成员的学校管理委员会，这是英国重视家校合作的有力证明。我国国家教育部于1979年正式颁布了《全日制小学暂行工作条例》，其中第22条明文规定：“班主任应在其他教师的帮助下……进行家长工作，学生操行”。随后，于1988年颁布的《中小学班主任工作暂行条例》中则明确指出“充分调动教师、家长、社会各种教育力量以及学生的积极性，使学生身心得到全面健康发展”是班主任的根本任务和职责。但是由于我国的家校合作还尚处于发展阶段，所以存在着一些问题，诸如家长与班主任互相不信任，经常出现推诿的现象；家长认为自己在教育孩子的问题上班主任的责任要远远大于自己；班主任与家长交流方法比较单一，比较形式化等等，远远不能达到国家学校教育改革的要求和目标，也达不到共同教育学生的目的。二、如何改进初中班主任与家长的沟通要改进初中班主任与家长的沟通，笔者认为可以从以下几个方面入手：1.加强班主任与家长沟通意识的教育学校要把加强班主任与家长沟通意识的教育当做学校教育工作的一个重要方面来抓。不能仅仅凭分数和升学率来评判一个班主任的优劣，要把与家长沟通的因素考虑在内，成为考核班主任的必要因素。如果班主任善于与家长沟通，并且学生整体思想稳定，好学上进，即使没有太高的分数、较高的升学率，也不能评定其不是优秀的班主任。2.组建家长学校初中一年级新生一入校，学校就应该组建家长学校，让各班的班主任登记好家长的信息，召集家长来家长学校就读。学校要向家长讲解家长在学生教育中的重要作用，让家长从思想上重视起来。然后再由各班班主任和家长们互相认识、了解，班主任可以向家长讲述本学期的教学目标以及德育目标，家长告诉班主任学生在在家的表现，让班主任做到心中有数，这样，教育起学生来更能有的放矢，更有利于学生的个性化成长。3.召开家长会学校要定期召开家长会，比如设在月末、期中和期末等。家长会是班主任与家长沟通的重要途径，也是班主任与家长就某些教育问题达成共识的最佳时机。但是就目前的家长会现状而言，比较注重于形式，都是班主任一人发言，家长却成了学生。当班主任表扬学生的时候，其家长表现出无比得自豪，而遭受批评的学生家长却像犯了错误的孩童，不敢抬起头，在某种程度上，家长会成了受罪会、批斗会，逐渐引起学习成绩不好家长的反感，以至于借故推辞，更有甚者出现了学生用钱雇佣家长的现象，这样就失去了家长会的作用。家长会上班主任要少说，可以简要介绍学生的学习和思想状况，主要倾听家长的反应，收集家长对孩子在哪方面的优点与不足，记住家长对每个学生的期望。班主任老师尤其要认真倾听家长对学校教育管理、班主任工作的意见和建议，这样，非常有利于改进自己的工作。4.举办教学开放日要让家长了解学校、了解教学，就必须让家长走进课堂，走进学生的日常学校生活，与学校一起共同关注孩子的成长。学校可以设立教学开放日，由班主任负责，欢迎家长走进课堂，评估教师的教学水平，观察学生的学习情况。教学开放日可以在固定的时间对家长开放，也可以随机接受家长的检验。同时也通过教学开放日拉近了家长与教师的距离，增加了班主任与家长沟通的机会，更有利于了解学生的全面信息，更有利于有针对性地对他们进行教育。总之，初中班主任与家长的及时沟通非常有利于学生的教育，也是班主任工作的重点之一，班主任要认真做好这方面的工作，与家长一道培养出适合现代化社会所需要的人才。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科护理实习讲课骨科护理实习讲课时1骨斛护理宾习讲课骨斛护理宾习讲课2骨的組戚骨密质骺线骨髓骨松质骨膜滋养动脉关节软骨骨的組戚3骨的分类扁骨长骨短骨不规则骨骨的分类4骨折定义◆病理◆分类◆并发症及护理骨折5骨折定义骨的完整性或连续性中断者称为骨折。骨折定义6骨折病理◆外伤性骨折——健康骨骼受各和暴力作用而发生断裂。A直接暴力B间接暴力C肌牵拉力D积累劳损◆病理性骨折—一骨骼本身有炎症、肿瘤或代谢性骨病时,破坏了骨骼的正常结构,受轻微外力或正常活动时都可能会骨折骨折病理7图3-1间接暴力肌肉拉力引起骨折间接暴力肌肉拉力引起骨折图3-1间接暴力8骨折分类◆根据骨折端是否与外界相通分类:(1)闭合性骨折:骨折处皮肤或黏膜完整,骨折断端与外界不相通。(2)开放性骨折:骨折附近的皮肤或黏膜破一裂,骨折断端直接或间接与外界相通,如合并膀胱或尿道破裂的骨盆耻骨骨折,合并直肠破裂的骶骨骨折等。骨折分类9单纯性骨折粉碎性骨折开放性骨折单纯性骨折粉碎性骨折开放性骨折10◆根据骨折断裂的程度分类(1)不完全性骨折:骨折连续性未完全破坏。2)完全骨折:骨的完整性和连续性全部破坏,包括骨外膜完全破裂者。◆根据手法复位外固定后骨折的稳定程度分类(1)稳定骨折:复位固定后不易再移位的骨折。(2)不稳定骨折:复位外固定后骨折断端仍然容易再移位。◆根据骨折断裂的程度分类11骨科护理实习讲课课件12骨科护理实习讲课课件13骨科护理实习讲课课件14骨科护理实习讲课课件15骨科护理实习讲课课件16骨科护理实习讲课课件17骨科护理实习讲课课件18骨科护理实习讲课课件19骨科护理实习讲课课件20骨科护理实习讲课课件21骨科护理实习讲课课件22骨科护理实习讲课课件23骨科护理实习讲课课件24骨科护理实习讲课课件25骨科护理实习讲课课件26骨科护理实习讲课课件27骨科护理实习讲课课件28骨科护理实习讲课课件29骨科护理实习讲课课件30骨科护理实习讲课课件31骨科护理实习讲课课件32骨科护理实习讲课课件33骨科护理实习讲课课件34骨科护理实习讲课课件35骨科护理实习讲课课件36骨科护理实习讲课课件37骨科护理实习讲课课件38骨科护理实习讲课课件39骨科护理实习讲课课件40骨科护理实习讲课课件41骨科护理实习讲课课件42