九年级化学下册教学案

第八单元金属和金属材料

1、认识金属材料；

单元

2、知道铁、铜、铝等常见金属与氧气及酸的反应；

教学

3、掌握金属的冶炼及保护。

目标

教材

和学

情分

析

重点：

教学

1、常见金属的物理性质及化学性质；

2、金属活动性顺序；

重点

3、金属的冶炼和保护。

难点：

难点

金属的化学性质及金属的冶炼。

「纯金属1、金属的物理性质

单元

2、金属的用途

Y金属材料「1、几种重要的合金

或本_合金52、合金形成的条件

L3、合金的性质：

章知

常温下能反应：以Mg、Al为代表。

识结

金1、和氧气的反应高温下能反应：以Fe、Cu为代表。

构

高温下也不能反应：真金不怕火炼。

厂Mg、Al、Zn、Fe和稀盐酸

2、和酸反应Y

Mg、Al、Zn>Fe和稀硫酸

3、和盐溶液反应

常见的矿石

Y

1、铁的冶炼

原料

原理

2、有关含杂质的计算L「①生锈的条件

3、铁制品的腐蚀与防护V

L②防锈

4、金属资源的保护

课题一金属材料2课时

课时

课题二金属的化学性质1课时

课题三金属资源的利用和保护课时

划分2

单元复习1课时

课题1金属材料课时：2撰写时间：

课题

1、知识与技能

教学

(1)、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

⑵、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。

目标

⑶、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

⑷、了解物质的性质与用途的关系。

2、过程与方法

⑴、由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性

is苴呼仝反仝屋东nlk仝屋

⑵:通过对生活中常见的一些《属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度

分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，

但不是唯一的决定因素。

(3)、通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其

他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。

3、情感态度与价值观

⑴、向%常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生

活和社会发展的密切关系。

⑵、在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、

是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。

教学教学重点

、金属材料的物理性质。

重点1

2、物质性质与用途的关系。

难点教学难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

2、提高学生综合分析问题的能力。

探究法、讨论法

教学

方法

和手

段

讲授指导、交流指导、点拨指导、归纳指导。

学法

多媒体教学课件

指导

课件

设计

教学学生活动

教师活动设计意图有目的的查阅

过程

引导学生了解人类发现、认料，展示他们收

设置背景，让学生从生活走进

识、使用金属的历史，利用学

化学，突出化学与社会的密切到的金属制品

生的生活背景，让学生说出日

联系。如：铜钱、硬币

常生活中接触到的金属制品。

培养学生实验、观察、归纳总纪念章等。

结和语言表达的能力，实事求学生分别取出

是的科学态度，激发学生的学丝、铜丝、铝丝

让学生分组实验，实验过程中习兴趣，领悟科学研究的方①观察它们的

指导学生观察实验现象。法，从中获得成功的喜悦。通色状态；②用力

过合作学习的方式，培养学生

试是否可以弯曲

的合作意识和与人交往的方

法。折断；③用小刀

通过让学生讨论，总结出金属培养学生分析问题、正确表达一下；④用铁锤

的物理性质。实验结论和分析结果的能力。一下；⑤用酒精

指导学生阅读课文，了解金属

培养学生的自学能力、阅读能加热；⑥用电池

共同的物理性质和部分重要

力和归纳能力。小灯泡测试它

金属的特性。

的导电性。

给出讨论题：1、为什么通过讨论，让学生明白物质的

菜刀、镰刀、锤子等用铁制而让每组的学生

用途与其性质有密切的联系，

不用铅制？、银的导电性比表说出实验和

2得出“物质用途是由其性质

铜好，为什么电线一般用铜制论的结果，其他

决定的”这一重要结论。

而不用银制？3、为什么灯炮学补充。

里的灯丝用鸨制而不用锡阅读课文第2-

制？如果用锡制会出现什么使学生学会将生活现象页。

情况？4、为什么有的铁制如与学科学习有机结合的科学学生分组讨论，

水龙头等要镀铭？如果镀金方法、并敢于表达自己的观

后代表陈述讨论

怎么样？点，从而培养学生的自信心。

思考后引导学生得出以下结交流结果，其他

论：物质的性质决定物质的用学作补充。

途，但这不是唯一的决定因思考、查资料、

提问：结合你在生活中看素，在考虑物质的用途时，还论及总结，独立

到的其他现象回答：物质的性需要考虑价格、资源存量、是

集体回答问题。

质是否是决定物质用途的唯否美观，使用是否便利，以及

一因素？废料是否易于回收和对环境学生阅读课文

的影响等多种因素。从而培养4~5页。

学生理论联系实际的求实态学生带着问题

度。组实验，观察黄

提问：1、我们在生活中片和铜片、焊锡

所见到的金属是不是期金

锡的光泽和颜色

属？

将它们互相刻划

2、什么是合金？常见的培养学生的阅读能力。比较硬度，比较

合金有哪些？锡，锡、铝的熔

温度°

3、合金与纯金属有什么学生阅读课文第

不同呢？

页。

让学生通过实验，感受学习化

指导学生分组实验。总结出合学的乐趣，体会学习化学的价

金比纯金属的硬度大、韧性值。在愉快的心境中学习合金

强、熔点低的特性。的定义、合金与金属的区别等

知识。

指导学生阅读课文，了解钛和激发学生兴趣和学好化学的

钛合金等21世纪的重要金属决心，培养学生把知识用于建

材料。设祖国、报效祖国的责任感。

布置课后作业：

知识拓展，激发学生求知欲。

了解一些新型金属，写一

篇科普小论文与同学交流。

板书

第八单元金属和金属材料

设计

课题一金属材料

一、金属的物理性质

有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；

不同金属的密度、硬度不同。

有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；

二、合金

1、合金是在金属中加热熔合某些金属(或非金属)形成的具有金属特征

的物质。

2、合金与组成它们的金属性质比较(存在差异，体现优异)。

3、合金比纯金属具有更广泛的用途。

4、新型金属材料

钛和钛合金

形状记忆合金

习题1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

设计3、为什么灯炮里的灯丝用铝制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？

4、为什么有的铁制如水龙头等要镀格？如果镀金怎么样？

教后

反思

课题2：金属的化学性

课题课时：1撰写时间：

质

1、知识与技能

教学

(1)、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

目标

(2)、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换

反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(3)、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用

金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法

(1)、认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

(2)、课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，

认识金属的化学性质及其活动性顺序。

(3)、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言

表达有关的信息。

(4)、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使

学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观

(1)、通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，

发展学习化学的兴趣。

(2)、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科

学精神。

(3)、了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的

能力。

(4)、在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

教学重点：金属活动性顺序。

教学

教学难点：对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应

的判断。

重点

难点

探究法、归纳法。

教学

方法

和手

段

讲授指导、交流指导、点拨指导。

学法

多媒体教学课件。

指导

课件

设计

教学学生活动

第一课时

师生活动通过家庭小实

过程

［引入］:验让学生感知

通过上节课的学习，我们知道金属的用途不仅与它们生活中的化

理性质有关，而且还与他们的化学性质有密切的关系。今学，激发学生

们来重点研究它们的化学性质。的探究欲望。

［投影］家庭小实验表格。每小组汇报交流。回顾旧知感悟

［录象回顾］Fe、Cu、Au在氧气中加热的实验金属的活动

［交流与讨论］性，进行猜想。

［话题1］金属为什么会失去光泽？使学生学会通

［话题2］为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序过小组合作分

异？析、解决问题。

［猜想］结合上述实验，请你对五种金属的排序是进一步熟悉实

O验探究的步

［小结与归纳］骤，让学生形

根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出,成：进行实验

铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼）----分析现象

［过渡］镁与锌，铁与铜到底谁更活泼些呢？-寻找规律

我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？——得出结论

［启发］资料（图片资料锌与酸反应）的实验思路。

小组讨论：回顾旧知，猜

①设计实验方案；②汇报交流想和运用已学

③教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计方案；规律

［活动与探究］（见表一）介绍金属的活

一、三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。动性顺序使学

［汇报交流］生体会知识的

能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：形成过程，把

学生在实验中

不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：获得的零乱知

____________________O识形成体系。

根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排1

__________O

由上述探究也可以得出：

—的金属活动性比——强，它能置换出盐酸或

酸中的氢；______的金属活动性比弱，它不能置换

酸或稀硫酸中的氢。

关于金属与酸溶液反应，你得出的结论是：

［归纳］

Mg>Zn>Fe>（H）>Cu,

金属活动性由强到弱'

［演示］（补充实验）铜和稀硫酸

银和稀硫酸

［问题］怎么确定铜和银哪个更活泼？

［资料］铁和硫酸铜反应

讨论猜想规律；

［活动与探究］（见表二）

结论：

通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：

关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是：

—

［总结］

经过许多类似的实验探究，我们归纳出常见金属在水溶液

中的活动性顺序

K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>（H）Cu>ig>

_________Ag>Pt>Au

金属活动性由强减弱”

［记忆］比一比,赛一赛

［交流与小结］

本节课你学到了什么？

通过对铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸

的反应；与盐溶液的反应的探究，归纳出金属活动性顺序

板书课题2金属的化学性质

一、金属的化学性质

设计

1、金属与氧气的反应

2Mg+O2fi&MgOAl+3024M=2Al203

2Cu+O2^fecuOFe+20?邈Fe：Q

金属+氧气f金属氧化物

金属的活动性：Mg>Al>Fe,Cu>Au

2、金属与酸的反应

Mg+2HCl==MgCl2+H2tZn+2HCl==ZnCl+H2t

Fe+2HCl==FeCl2+H2tMg+H2SO,1==MgSO.1+H2t

Zn+H2SOt==ZnSO1+H2tFe+H2S01==FeS0,+H2t

金属+酸f金属化合物+氢气

金属的活动性：Mg>Zn>Fe>Cu

置换反应：A+BC-AC+B

3、金属与金属化合物溶液反应

金属+金属化合物一新金属化合物+新金属

2A1+3CUS04=A1(S04)3+3Cu

Cu+2AgN03=Cu(N03)2+2Ag金属的活动性：Al>Cu>Ag

二、金属活动性顺序

1、金属活动性大于铁，小于铝的是()

习题A.ZnB.KC.CuD.Mg

2、某同学为判断A、B、C三种金属的活动性大小，设计了下列四个实验：

设计

(1)将金属B放入C的盐溶液中，看能否置换出C

(2)将金属B放入酸中，看能否置换出酸中的氢

(3)将金属A放入B的盐溶液，看能否置换出B

(4)将金属C放入A的盐溶液中，看能否置换出A

你认为上述可以不做的实验是()

A、(1)B、(2)C、(3)D、(4)

3、我们常说的“真金不怕火炼”的原因是()

A、金的熔点高B、金的硬度大

C、金的密度大D、金不活泼，高温时也不与氧气反应

教后

反思

课题3金属资源的

课题课时:2撰写时间：

利用和保护（第一课

时）

一、知识与技能

教学

1.知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出

来的方法。

目标

2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计

算。

二、过程与方法

1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引

入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产

的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产

实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

三、情感态度与价值观

1、:过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生

的爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，

提高学生学习的积极性。

教学重占.铁的冶炼

重点教学难词;化学方程式中有关杂质问题的计算。

难点

探究法、讨论法。

教学

多媒体教学课件

方法

和手

段

学法讲授指导、交流指导、点拨指导、概括指导。

指导

设计

、铁的冶炼

学生活动

师生活动

［教师］地球上存在着丰富的金属资源，请同学们谈谈你让学生通过多

们对金种途径收集资

属资源的认识料，培养学生

［教师］展示图片的资料收集、

［学生］展示资料整理和互相交

学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。流的能力。

学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。

学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。

学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。

［教师］展示部分常见矿石的实物

如：赤铁矿（主要成分Fez。：,）、黄铁矿（主要成份FeSz）、利用多方面的

菱铁矿（主要成份FeCQ、）、铝土矿（主要成份Al?。。、料，激发学生的

黄铜矿（主要成份CuFeSz）、辉铜矿（主要成份CuzS）国热情。培养学

［教师］展示图片的民族自豪感

［小结］地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。开拓学生思维

在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的

是铁。由设问把学生

［教师］课件展示一铁的用途'

心中所思明朗

［教师］你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器化，给了学生

的？一个明确的求

［学生］春秋战国时期。知方向。

通过例题的方

式，把化学原

理、计算和生

产实际紧密地

结合在一起，

使学生活动成

为有机的整

体，有利于学

生主动参与学

习。

［学生阅读介绍］在解题过程中

1.我国古代炼铁图一一了解我国炼铁的悠久历史培养学生严瑾

3.新中国成立后钢铁工业的发展一一上海宝山钢铁公的思路，严瑾

司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨的解题格式。

而发行的邮票。培养学生严瑾

［教师］人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢的学习习惯

［演示实验］通过具体数

P17页一［实验8—3］一氧化碳还原氧化铁的实验。字，让学生清

［教师］展示图片楚地认识到金

步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再属资源保护的

加入5mL的甲酸，3gFez（）3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混重要性。

合会放热，反应开始。如果反应过程中温度不够再用酒

精灯加热。看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管

的点燃，再给反就物加热。反应2~3分钟，红色粉未变

黑时，用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。

一氧化碳还原氧化铁的步骤：气一灯一灯一气。分析结束后进

行小结，有利

于学生把握实

验的关键，培

养学生实验中

认真、细致、

严谨的实验态

度。

分析实验现象，完成反应方程式。

介绍炼铁的原理

［教师］课件展示一我国钢铁产量变化

［小结］

1.炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石。

2.炼铁原理：

3C0+Fe20:i—2Fe+3C02

［学生］观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程

式

［教师］在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有

杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算

问题。

例1、lOOOt含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是

多少？

解：lOOOt赤铁矿石中含氧化铁的质量为

lOOOtX(l-20%)=800t

例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁

560t?

解：生铁的质量为

560t4-96%=583t

例3、用lOOOt含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼

出含铁96%的生铁多少吨？

［教师］形成板书

解法一、解法二防锈方法的确

［小结］有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把定，可以结合

含杂质物质的质量换算成纯物质的质量第七单元学过

［学生练习］的灭火的原理

要炼出含杂质2%的铁3200t,需要含氧化铁质量分数为和方法，引导

80%的赤铁矿石多少吨？学生形成基本

的运用知识的

二、金属资源保护思路：了解反

(-)金属的腐蚀和防护应的条件----

师生活动促进或破坏反

［教师］人类每年要向自然界索取数应的条件----

以亿吨计金属。然而，每年因腐蚀而达到某一目

报废的相当于年产量的20-40!,据的。

估计每年全世界因生锈而损失的铁

就约占世界年产量的四分之一！！所

以防止金属腐蚀已成为科学研究和

技术领域的重大问题。

［学生］提前一星期设计准备铁的锈

蚀条件的“活动与探究”，完成实验

报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报

实验结果：

［教师］与学生探讨设计的目的并对

学生的设计给予评价。

汇总实验如下一一取5枚洁净无锈的

铁钉，分别放入5支试管中进行下面

实验：

1.在试管1中加入稀硫酸溶液，浸

没铁钉后，倒去溶液。

2.在试管2中加入少量氯化钠溶液,

使铁钉一半浸没在溶液里。

3.在试管3中把铁钉放在一团湿棉

球上。

4.在试管4中注满迅速冷却的蒸储

水，塞紧橡皮塞。

5.在试管5中加入少量干燥剂（碱

石灰），再放一团干棉球，把铁钉

放在干棉球上，塞紧橡皮塞。

（注意）试管5需要事先用酒精灯进

行加热。

［教师］提问：通过探究小结使铁制

品发生锈蚀的主要因素有哪些？

［学生］小结：1.导致铁制品锈蚀的因

素是：水和氧气同时存在；2.加速铁

制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。

［教师］了解铁制品锈蚀的条件才能

知道如何防止铁制品锈蚀的方法，因

为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能

防止铁制品的锈蚀。

［学生］讨论得出防止铁制品锈蚀的

建议：保持干燥，隔绝氧气。

［教师］引导日常生活中的例子让学

生讨论。

［学生］讨论分析：自行车的构件如支

架、链条、钢圈等，分别采取什么防

锈措施？

［教师］简单介绍一些防止金属腐蚀

的方法

1.“穿外衣”一一加一层保护膜。

如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝

2.“增强体质”一一改变其自身的

内部结构（合金）。

如：不锈钢、不锈铁

3.改变腐蚀环境

(-）金属资源保护

［教师］金属的防腐可以有效保护金属

资源。

［学生］讨论：既然金属资源丰富，为什

么还要保护金属资源呢？

［教师］课件展示一些矿物可供开采的

年限。和我国金属资源概况。

［学生］阅读课本总结：有效保护金属资

源的途径：

1.防止金属的腐蚀；

2.金属的回收利用；

3.有计划合理的开采矿物；

4.寻找金属的代替品。

［教师］让学生汇报自己收集的有关金

属回收利用的一些资料，如废金属回

收、电子垃圾的回收、废电池回收等等。

［学生］汇报交流，积极探讨金属的回收

利用。

课题3金属资源的利用和保护（第一课时）

一、铁的冶炼

1、原料：铁矿石、焦炭、石灰石

2、设备：高炉

高汨

3、原理：3C0+Fe20：i-2Fe+3C0,

4、现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。

二、涉及到杂质问题的计算

例题：

解一：lOOOt赤铁矿石中含氧化铁的质量为：1000tX80%=800t

设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x

高温

3C0+Fe2032Fe+3C02

1602X56

800tx

160800f

2x56=x

2x56x8001

x=160=560t

折合为含铁96%的生铁的质量为：560t4-96%=583t

答：lOOOt含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。

解二：设理论上可以炼出铁的质量为x

高温

3C0+Fe2032Fe+3C02

1602X56

1000tX80%96%x

1601000/X800/

2x56=96%x

2x56xl000（x800r

x=160x96%=560t

答：lOOOt含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。

二、金属资源的保护

（一）金属的腐蚀和防护

1、实验报告：

2、铁制品锈蚀的条件：水和氧气

3、防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥，隔绝氧气

（二）金属资源保护

有效保护金属资源的途径：

1、防止金属的腐蚀；

2、金属的回收利用；

3、有计划合理的开采矿物；

4、寻找金属的代替品；

1、①生铁②赤铁矿③氧气④空气⑤石灰石⑥生石灰⑦无烟煤⑧焦炭。炼铁

习题

高炉中投放的基本原料是以上物质中的哪几种（）

A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧C、②④⑤⑧D、①③⑥⑦

设计

2、炼铁用的铁矿不仅要选用含铁量高的，还要选“有害元素”少的。常见

的铁矿有：磁铁矿（主要成份Fe：。）赤铁矿（主要成份FeA）褐铁矿（主

要成份2Fe203.3H20）菱铁矿（主要成份FeCO3）黄铁矿（主要成份FeS2）你

认为最适宜炼铁的矿石是____________,理由是__________________o

3、某炼铁厂每天生产纯度95%的生铁70t,问该厂每天最少需用含杂质20%

的赤铁矿（含Fez。：。多少吨？

教后

反思

第九单元溶液

单元

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

2、了解饱和溶液、不饱和溶液的含义。

、能进行有关溶质的质量分数的计算。

教学3

目标

教材

和学

情分

析

本单元教学重点

教学

1、溶液、溶剂、溶质的概念。

2、饱和溶液、不饱和溶液的含义

重点

3、能进行有关溶质的质量分数的计算。

本单元教学难点

难点

有关溶质的质量分数的计算

课题1溶液的形成

课题课时：1撰写时间：

1、知识和技能：

教学

(1)、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，

酒精、汽油等也是常见的溶剂。

目标

(2)、知道一些常见的乳化现象。

(3)、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

2、过程与方法：

让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分

析实验现象。

3、情感态度与价值观：

知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所

学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。

教学

教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教学难点：1、乳化和溶解的区别；2、如何引导学生从微观角度分析溶解过

中的放热和吸热现象

重点

难点

探究法、讨论法、讲述法、实验法。

教学

方法

和手

段

讲授指导、交流指导、点拨指导。

学法

多媒体教学课件

指导

课件

设计

教学学生活动：

教学流教师活动设计意图

程学生观察、思考

过程创

（课前准备）配制硫酸铜、师提出的问题。

设氯化亚铁、高锌酸钾、食盐五颜六色的溶液，且各抒己见，发

情四种溶液。让学生体验到化自己的见解。

境（展示）展示以上四种溶液。学的美，并让学生学生分组实验。

导（设问）请同学们仔细观察前在猜想假设中对观察现象。

入面试管中的液体，这么漂亮，即将学习的内容汇报结果。

课你想到了什么？产生浓厚的兴趣。学生积极寻找

题（小结）其实，我们看到的液对学生提出的见原因，进行猜想

体都是溶液。我们今天就要解不急于回答，为与假设。

来学习第一课题一一溶液的下面的学小组讨论形成

形成，学了本课题后同学们习留下悬念。共识：是固体小

的猜想与假设自然有了答颗粒分散到水

案。中，形成一种混

教学流教师活动设计意图合物。

程学生观察，回答

观察所得。

学生理解概念。

思考生活中常

见的溶液。

联系生活发言：

从生活、医药、

（过渡）溶液是怎样形成的工业、农业等方

实验呢?下面我们通过探究实验引导学生进行实面来叙

探究亲手来做一下，然后来交流验，在实验过程中述。

实验结果。鼓励学生多思考，学生根据生活

形成（探究实验一）几种固体物多想出各种不同经验，想出各种

概念质溶解于水的方案，并对有创不同的方法。

药品：食盐、糖、硫酸铜晶意的实验方案进如：可以

联系体、水。行肯定。用洗衣粉、汽

生活仪器：玻璃棒、100mL小烧杯、油、酒精、香蕉

药匙。水等物质来洗。

运用步|学生分组实验。

知识骤在教师的引导

现下，做探究实验

象三，观察实验现

结象，交流

论

发言。完成表

（设问）为什么物质会消5格。

在水中？原因是什么？对此4尔思考是否还有

有何猜想?小组讨论一下看更多的液一液

是否能形成共识。互溶的例子。并

-说出它们的

溶质和溶剂。

观看动画。

理解乳化与溶

的不同。

础上

的基

是溶实验