数学一年级下册第二单元《认识圆形》说课

《认识圆形》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！非常感谢各位老师前来给我磨课，促进我的专业成长。今天我说课的题目是《认识圆形》。本着贯彻面向全体学生，以学生为主体的素质教育理念，我将从说教材、说学生、说过程、以及板书设计这四大方面展开我的说课。（1）首先谈一谈对教材的理解。《认识圆形》是人教版培智学校义务教育实验教科书一年级下册第二单元个人生活中《认识图形（二）》第一课时的内容。培智学校义务教育《生活数学课程标准》，将九年的学习时间划为三个学段，《认识圆形》属于第一学段图形与几何的主要一课。本节课是在学生已经学习了简单几何体球的基础上进行的，同时本节课的学习对之后学生学习长方形、正方形、三角形等平面几何图形起到良好的铺垫作用。（2）任何教学活动都必须以满足学习者的需求为落脚点和出发点。所以在教学之前了解学生的情况是非常重要的。培智一年级学生认知水平低，记得慢忘得快，程度参差不齐，注意力分散。对他们而言，经历过从实际物体中抽象出简单几何体球的过程，初步形成识图能力，但我们的学生以直观形象思维为主，难以建立清晰的圆形表象，在教学过程中我要创设有利于学生理解的教学活动，建立旧知与新知的联系，帮助学生更好地理解新知。（3）基于新课标和数学核心素养及上述学情分析，我确定了如下教学目标：……。根据分层目标进行分层教学，因材施教。（4）在深入了解教材和学生的基础上，我确定本节课的教学重点是认识圆形，难点是建立清晰的圆形表象，辨认圆形。（5）陶行知先生说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此，为了更好的实现教学目标，我将采用讲授法、直观演示法和练习法，并结合多媒体来进行教学。在学法上重视学生学习习惯的培养，引导学生观察、感知、动手操作，践行“教师为主导，学生为主体”的教学观。（6）好的教学方法要在教学过程中体现。接下来，我将着重说一说我的教学过程。本环节我将通过以下五部分来展开，每部分预留时间。（一）复习旧知，导入新课（2分钟）上课开始，我会通过各种球类实物教具，引导学生观察，进而进入新课。通过已有的知识经验过渡到新知，符合学生的最近发展区，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系。认真观察，触摸感知（7分钟）本环节让学生认真观察球、圈的形状，进一步触摸球、圈，调动学生多种感官参与，感受它们是圆圆的。全面认识，建立表象（14分钟）本环节我将通过三个教学活动来展开。活动一：引导学生仔细观察教师从具体的实物中抽象出大小不同的圆形，再利用多媒体课件演示。学生经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生建立圆形表象，从而认识圆形。活动二：学生通过触摸含有圆形的物品，分享自己感受到的圆形是什么样的。再次触摸，增强对圆形的感知力，培养学生归纳能力和语言表达能力。活动三：寻找生活中的圆形。鼓励学生积极思考发言，不断从生活中寻找含有圆形的物体，建立生活与数学的联系，增强学生用数学眼光观察生活的意识。以上整个教学环节，对学生的多种回答给予表扬，进行全面性评价认可。教师作为组织者引导学生参与课堂，用数学的眼光观察、数学的语言表达，提高学生数学核心素养，突破重点，解决难点。分层练习，巩固提升（10分钟）练习是帮助学生巩固新知、运用新知、发展思维的重要手段，因此，我设置了如下由易到难、形式多样化的练习。辨一辨利用多种图形卡片因素干扰，让学生指认出圆形；圈一圈和说一说，都是来自课本习题。这些是本节课所学知识的再现，从而达到巩固知识的效果。而试一试是动手操作题，让学生很好的感受圆形是圆圆的，培养学生动手动脑习惯。课堂总结，留疑思考（2分钟）练习结束后，课程接近尾声，引导学生进行知识梳理，提问学生：本节课你学习到了什么？学生思考回答，教师补充完善。并且留下疑问：如何用圆形卡片制作小红花？学生