部编版一年级上册语文教学计划

部编版一年级上册语文教学计划小学语文教师教学计划教师姓名：执教班级及学科：一（5）班语文制订日期：9月一、教学质量基本情况分析：本班有48名学生，其中女生22名，男生26名。由于都是一年级新生，对学校、环境、老师、同学、课堂和学习充满了好奇和兴趣。然而，由于他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。在家访的过程中，发现大多数家长都有意识培养学生的专注力，但学生的注意力范围狭窄，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就会忘记别的事情。此外，班级绝大多数是独生子女，以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在今后的教学过程中，应适当培养学生与同桌合作学习和交流，让学生有初步的交流合作意识。二、教学质量目标及措施一）识字写字1.学会汉语拼音，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，参加各种识字活动。4.认识常用汉字300个，会在田字格中正确书写其中的100个。5.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正，做到簿本整洁。6.养成良好的写字习惯，写字姿势正确。7.学习独立识字，能运用合适的方法识记汉字。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确朗读课文。3.在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号，认识自然段。7.积累古诗和名言警句。8.主动进行课外阅读，爱护图书。（三）口语交际1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。单元目标：准备期。“我上学了”，这是我们小朋友的骄傲。在学校里，我们学到了很多知识，也认识了很多新朋友。学习汉字是我们的第一步。我们可以通过听读故事和联系生活经验来认识汉字，同时也要养成良好的读书和写字习惯。学习汉语拼音也是我们的重要任务。我们要学会准确拼读音节和正确书写声母、韵母和音节。同时，学习汉语拼音也可以帮助我们识字和学说普通话。通过学习，我们可以认识21个汉字，同时也可以激发学习汉语和语文的兴趣。作为中国人，我们要知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。我们要感受自己是中国人的自豪，同时也要体会成为小学生的喜悦和与家庭生活、幼儿园生活的不同。通过认识老师和同学，我们可以感受同学间的友爱，初步树立小学生的角色意识。同时，我们也要了解语文学习的基本内容和意义，体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过听故事和讲故事，我们可以感受到语文学习的快乐。在学习汉字的过程中，我们要认识44个生字、9个偏旁和1个多音字，同时也要会写16个字和6个笔画。我们要正确朗读课文，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。同时，我们也要背诵《小小的船》《江南》《四季》等经典作品。通过学习，我们可以向他人做自我介绍，并能引起话题，同时也要了解“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪。我们也要初步建立反义词的概念。在继续学习汉字的过程中，我们要认识65个生字和10个偏旁，同时也要会写23个字和2个笔画。我们可以利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。通过学习，我们可以进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。同时，我们也要正确朗读课文，背诵《画》《大小多少》《升国旗》等经典作品。通过归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。我们也要辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音，并在田字格中正确书写。最后，在学习语文的过程中，我们要认识43个生字、10个偏旁和2个多音字，同时也要会写17个字和3个笔画。我们要学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。我们也要积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词，同时也要学会“前、后、左、右”4个方位词说话。通过学习，我们可以得到美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励我们积极向上。4.学习背诵《比尾巴》和《古朗月行》的节选。5.根据不同场合，使用合适的音量与他人交流。6.学习将字按照“上下结构”和“左右结构”进行分类。7.在日常生活中展示自主识字的成果，并培养自主识字的习惯。一、课程目标1.认识38个生字和5个偏旁，掌握11个字，学习表示亲属称谓的词语。2.能够正确、流利地朗读课文，初步理解课文中的信息，并将之与生活实际联系起来，感受儿童丰富多彩的内心世界。3.学习合理搭配“的”字词语，并发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。4.能够区分形状相近的笔画，并正确书写。5.学习通过图片写出词语，并根据图片意思表达一两句话。6.能够背诵并理解成语蕴含的道理，与大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。7.认识44个生字和2个偏旁，掌握18个字和1个笔画，能够正确、流利地朗读课文，理解自然段。8.借助图画，自主阅读不全文注音的课文，并通过学习课文了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。9.能够大胆说出自己的想法，拓展积累由熟字构成的12个新词，并学习写新年贺卡。10.学习“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，正确书写汉字。11.能够朗读《春节童谣》，与大人分享过年的乐趣。二、教学进度安排第一周：1.入学准备：我是中国人。2.入学准备：我是小学生，我爱学语文。3.口语交际：我们做朋友，识字：天地人。第二周：1.识字：金木水火土，口耳目，日月水火。2.口语交际：我说你做。3.识字：对韵歌，语文园地一，快乐读书吧。第三周：1.汉语拼音1：a、o、e。2.汉语拼音2：i、uü、y、w。3.汉语拼音3：b、p、m、f。第四周：1.国庆假期。2.汉语拼音4：d、t、n、l。3.汉语拼音5：g、k、h。第五周：1.汉语拼音6：j、q、x。2.汉语拼音7：z、c、s。3.语文园地二。第六周：1.汉语拼音9：ai、ei、ui。2.汉语拼音10：ao、ou、iu。3.汉语拼音11：ie、ue、er。第七周：1.背诵《比尾巴》和《古朗月行》的节选。2.根据不同场合，使用合适的音量与他人交流。3.学习将字按照“上下结构”和“左右结构”进行分类。第八周：1.交流在日常生活中展示自主识字的成果，并培养自主识字的习惯。2.学习合理搭配“的”字词语，并发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.能够区分形状相近的笔画，并正确书写。第九周：1.通过图片写出词语，并根据图片意思表达一两句话。2.能够背诵并理解成语蕴含的道理，与大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。3.认识44个生字和2个偏旁，掌握18个字和1个笔画。第十周：1.能够正确、流利地朗读课文，理解自然段。2.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。3.通过学习课文了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。第十一周：1.能够大胆说出自己的想法，拓展积累由熟字构成的12个新词，并学习写新年贺卡。2.学习“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，正确书写汉字。3.能够朗读《春节童谣》，与大人分享过年的乐趣。无法确定文章中的格式错误，因此只能对每段话进行改写。第一段话：10.30到11.39学习汉语拼音中的an、en、in、un、ang、eng、ing、ong，同时也学习了语文园地三。第二段话：11.6到11.10和11.13到11.17没有具体的教学内容。第三段话：学习了课文《秋天》、《小小的船》、《江南》，以及口语交际《我们做朋友吧》，同时也学习了语文园地四中的第六画。第四段话：11.20到11.24、11.27到12.1、12.4到12.8学习了课文《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》以及语文园地五中的课文《影子》、第六画《比尾巴》，以及青蛙写诗和雨点儿。第五段话：本周为假期，没有具体的教学内容。第六段话：12.11到12.15学习了口语交际《用多大声音》以及语文园地六中的课文《明天要远足》和《大还是小》。第七段话：12.18到12.22、12.25到12.29学习了课文《项链》、语文园地七中的课文《雪地里的小画家》，以及口语交际《小兔运南瓜》和课文《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。第八段话：1.1到1.5为期末复习及质量监控，具体教学内容未知。最后一段话：根据学情分析，制定部编版一年级上册语文教学计划及进度表。本班共有XX名学生，其中男生XX人，女生XX人。这些学生年龄较小，自我约束力不强，刚过完自由散漫的暑假，还没有完全适应小学的生活。但是，绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流。只有极个别学生性格孤僻，不爱言语，喜欢独坐沉思。因此，在开学初期，我们首先引导学生介绍自己和家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活。同时，我们鼓励学生牢记一些简短的口令，以便有序开展课堂活动。在语文课堂教学中，我们注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。我们还关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势和学具摆放等。同时，我们采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，我们鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面，我们还需要在今后的工作中去了解。除此之外，我们还进行了教材分析。我们认为，在教学过程中，应根据学生的实际情况，选用生动、有趣、实用的教材，激发学生的学习兴趣和积极性。我们还注重培养学生的阅读能力和写作能力，让他们能够熟练地运用语言表达自己的思想和情感。在教学中，我们会采取多种教学方法，如讲解、演示、互动、讨论等，以便更好地促进学生的学习。本教材共分为八个单元，每个单元都有一个主题。每个单元都包含“语文园地”，以及《识字表》、《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。其中一个单元是识字单元，两个单元是拼音单元，其余五个单元则包括一个识字单元和四个阅读单元。第一单元学习了404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，旨在强化母语文字的意识，体现传统识字经验——口语基础学识字。此外，还注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。《识字表》安排了300个汉字，《写字表》安排了100个汉字。每一课的“识字”栏新增了50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点。书后还附有《常用笔画名称表》，提供了22个横竖撇捺点提及复合笔画名称，对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”)，语文任务明确。安排了10个识字单元和14篇阅读课文，内容涵盖了天上地下的奥秘、鸟兽草虫的活动、非人物的情境世界、古时候的诗文故事，以及对学生自己的活动、情感、成长、见闻等。还有体现国家意志和社会主义核心价值观的内容，如“我是中国人”“升国旗”和经典古诗文等。对于古诗文的学习，编者意图是让学生读读背背，日积月累，不需要过度解释或欣赏分析。关于口语交际，新教材安排了4次口语交际，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》。这些口语交际都是日常生活中的自然对话，增强了交互性和活动性，口头作文的痕迹大为淡化。课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。本教材的课后题除了识字写字外，一般还安排了朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排了1-2道题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事情。背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性和应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。总之，此教材全面